你认为初中代数和几何分开教学的利弊是什么？

这是数学发展的需要，也是数学思维能力发展的需要。小学阶段我们所学的任何数学都是生活数学，都能在生活中找到一些解决实际的问题。虽然也能学习到，但是他通过的是另外的方式。

所以说只要是完成了小学的，不学习，在我们的生活中几乎就不存在着生存困难，可是如果想提升一下自己的工作技能，那就可能会用到初中的一些数学，比如说。我们做一个梯子。小学知识肯定不够。

总之小学阶段的数学，在生活中找到原型，初中的大多数在生活中没有原型，但是我们可以利用初中的知识解决更深一层的内容。

初中知识主要，是思维能力方面，包括了归纳总结。

当然最关键的知识的学习还符合了人的心理发展规律，否则的话，小学阶段为什么只写数字呢？而初中却学习代数和几何呢？

几何和代数是不同的方向，处理的方法也不太一样，我见过一些学生，擅长其中某一科，另一科不太好。所以分开和综合都有利弊，但还是综合一起比较好。

其实代数和几何是不分家的，比如无理数的发现过程就是个很好的例子，先有直角三角形的勾股定理，进而发现无理数的存在，这在数学史上是不乏其例的，所以分开教学首先割裂了数与形，这是弊

其利在于分开认识数与形，更好的认识数，更好的认识形，发现其各自的特点和内在规律

数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，各路分家万事休

我们认识事物，可能左边看看再右边看看，然后想左右同时看（这个有难度，当然也有方法例如弄个镜子或者把物体搬一下）。等你学到高等数论，就发现分析、代数、几何方法都在用。事物之间的联系着。等你学到大学物理发现几大力还会统一。所以先左边看看右边看看其实很自然，人们开始就是这样认识世界的。

我是黑龙江省哈尔滨五常市第二中学初中英语老师文静Happyereryday很高兴回答这个问题。

我认为初中几何、代数不能分开教学。分开学弊大于利。

一、几何代数分开学的利

几何、代数学习方法、思考方式不一样，初一的学生刚刚升入初中，特别是女生，空间思维还是低的，刚刚接触代数的计算会比较容易，他们对方程，有理数，不等式等等，学着学着感兴趣了，成绩也提高了，几何代数分开学，可以夯实基础，巩固知识点。

二、几何代数分开学的弊

数学不是几何、代数的独立。它是完整的体现。分开学，学生会偏科，影响成绩。下面我就把我经历真实的故事讲给您们。

2002年以前，初中数学一直是两个老师交。学生称呼：几何老师。代数老师。课程表也是这样排的。例如：星期一的上午课安排。

第一节：语文

第二节：代数

第三节：英语

第四节：几何

那时候，我一直交毕业班，带班任。数学综合题很难，特别是27、28题，学生做不上，几何老师，代数老师互相推诿，不愿意给学生讲。成绩下来后更是互相推脱责任，指责对方没有用心，学生着急，女孩子气的直哭(´;︵;`)哭(´;︵;`)！

班主任啊！英语老师的我，没有办法，只能亲自(●✿∀✿●)上阵了，趁着他们不在，给我学生们这些题讲。哇！英语老师讲几何讲代数。呜呜!为了我自己的学生，护犊情深啊！学生高兴了，家长满意了！渐渐地我的学生几何、代数成绩提高了。对中考也充满了希望。

三、几何、代数不能分开，分开学，弊大于利

几何题里有代数的计算，代数题里有几何思维。特别是初三，抛物线，二次函数等等，出现几何代数的综合题。

再次强调：几何、代数分开学，弊大于利。专家早已考虑这个问题了，黑龙江省哈尔滨自从2003年9月份开学，就没有代数、几何两本书了。两门课程变成现在的数学书。

这样，几何中有代数，代数中有几何。从初一到初三，由简单到难，循序渐进，由浅入深，培养学生数形结合思维，就是真正的数学。

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