为什么有人说写作水平体现一个人的能力？

写的好的，一定是内在综合能力的外显化；不会写的，有没有能力不好说，但外化程度肯定不行。

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这倒未必。很多著名作家生活自理都搞不好，你说他是有能力还是没能力？曹雪芹能写出千古名篇，却显然欠缺谋生手段，以致贫病交加。你说他是高能低能？写作水平高能证明他学识渊博，文字驾驭能力强。

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写作是考察人的综合能力，包括知识储备、逻辑思维、语言能力等等，公文类更要加上大局意识、业务知识、还要把控好领导心理，能写出高质量的文章要具备较强的综合素质。

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谢谢提问，邀答！

小编个人的理解：写作的本质是和语言一样，只是一种表达工具而已，这工具是用来表达我们的脑部思维活动，表达我们的所思所想，然后用文字/语言表达出来。

所以我们脑子里面有些什么材料，就能写出/说出些什么来；就是说我们的批判、逻辑思维、分析能力的强弱，和储存有多少常识、知识。就会反映在我们的写作水平上，就等于反映出我们个人的能力了。

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任何时代的作品，它都共同体现了一个作者的主观思想和客观认识的最高观点！

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写作不同于口语化交流，评判写作能力的标准如下：

1.最低要求：使用书面语言；

2.基础要求：记叙清晰，逻辑通顺且容易理解；

3.普遍性要求：文学性修饰；

4.进阶性要求：内容趣味性；

5.高阶性要求：文学创造力；

以上要求是逐级递进的，可以看出，除了需要基础的语文能力外，文学上的创造力是必不可少，也就是想象力，如果是科普文或记叙文，理性思维的严谨性也很重要，因此写作水平其实是综合能力的一种体现。

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写作水平确实能体现一个人的能力。因为写作是一个人综合思维能力的表现：

它体现了一个人的思想境界。

它体现了一个人的眼光和思维。

它体现了一个人的知识和经验。

它体现了一个人的逻辑思维能力。

它体现了一个人的材料组织能力。

它体现了一个人的文字运用能力。

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谢邀～

写作水平确实可以看出一个人的文化素养。

简单来说，当你文章写的优秀时，大家都在夸你，认为你文化水平很高，

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写作能不经意间反映出一个人的知识面、思维能力、语言表达力、个人经历、三观状况甚至情商、逆商等。所谓言为心声，文如其人。总而言之文章就是作者思想境界、知识水平、能力结构、思维方式的全面反映，理所当然体现出一个人的能力水平、综合素质！

高考作文是如此，申论作文更是如此。有些考生不明白一篇千把字的文章为什么占有公务员笔试五分之一以上的分值。看了上文就明白了！有些考生不愿意花多的时间、精力在作文学习上，轻视作文，不仅仅考试时吃亏，其实在日常学习、复习备考阶段可能就留下隐患，显现失败端倪！

“汝果欲学诗，功夫在诗外！”

文章亦然。你真想学好写作，真想写好文章，绝不能就文章学文章，这样充其量能学会几招花架子，一点皮毛而已。“读书破万卷，下笔如有神”，这是对学写文章者的学历要求；“读万卷书，行万里路”才是对学写作者的学识和经历——人生历练的要求！

读诸葛亮的《出师表》，我们就能感受到好文章背后作者的品德、情怀、学识、思考、经历等等，不禁要感慨忠良宰相、千古一帝师的无限才情！！！

写《岳阳楼记》的范仲淹并没有到过岳阳、登过岳阳楼，能写出成为千古绝唱的风景、情怀、气度、哲理，正是一代盛世，文人宰相孜孜以求“修身齐家治国平天下”的大家才情的畅快淋漓的倾泻！

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有的东西只能写，不能说，能办成的大事，利益是人民共享，未必人人满意，所以敢写的人，不敢于说！

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话说：一提到写作，你是不是就想到了文学？就想到了文采、文笔等玄而又玄的东西呢？

其实这是中国人对写作的一种误解。

文学创作只不过是写作中的一个门类。一个人可以终生不学文学创作，但他/她必须学习写作。一个受过高等教育的人可以不喜欢、也不擅长文学创作，但他/她必须擅长写作。因为写作是基础，是工具，是人人都需要的基本能力。

哈佛大学唯一的一门面向全校学生的必修课，就是写作课。一份1872年制定的《写作纲要》，至今仍是哈佛新生的必读指南。为什么呢？因为校方认为，无论你是以英语为母语的学生，还是以其他语言为母语的学生，你都需要学习写作。无论你是学文还是学理，将来是从医、从教、从商还是从政，你都需要学习写作。无一例外。

不只是哈佛，几乎所有我们能叫出名字的美国大学，都开设这门必修课。美国人对写作的重视真是无与伦比。这和写作在中国的尴尬地位形成了鲜明对比：对中国学生来说（敲黑板），写作就是充满套路、假话连篇的考试作文，巴不得赶紧摆脱；而对成年人来说，写作就是少数文青的酸腐、无聊的小爱好，总之和“我”没什么关系。

我们必须尽快走出这种误区。

一、写作是一项基本能力和职业工具

写作是什么？豌豆语文教育刘筱柒（柒邦主）一向认为，任何定义都无需故作高深。写作的本质无非就是两点：一，以文字为手段；二，以传递信息为目的。

写作是一种以文字为手段的信息传递方式。比如，我们写e-mail，是在跨越空间传递信息。我们记录和保存档案，则是在跨越时间传递信息。

理解了写作的本质，你就会理解：生活在文明世界的人，不可能脱离文字，也不可能不传递信息。所以，写作是无处不在而又终生相伴的，它是人的基本能力。

不仅如此，写作还是重要的职业工具。企业家要写商业计划，科学家要写实验报告，政治家要写演说词，职场精英要写工作计划、总结以及述职报告……无论你的职业是多么高大上，或是多么平凡普通，你都离不开写作这个职业工具（立志从事环卫事业的人，就当我没说吧）。

街边卖甜品的小店推出了一款新品，美女老板就会在玻璃橱窗上贴出一张推广海报，写满了花花绿绿的字。写些什么呢？写这款新品用了什么健康食材，经过了多么精细的制作过程，口味有多么惊艳特别——这样才能吸引更多顾客购买这款新品。

小区的物业公司维修了爆裂的水管，修复了开裂的地面。物业公司职员就会在电梯间贴出一张公告，说明维修的原因、经过、效果，有没有动用维修基金等事项，请全体业主周知。

生活中，这样的写作无处不在。

回想一下，你曾有多少次，为那满篇的错别字、读不通的句子、混乱不堪的逻辑而感到尴尬？

你曾有多少次，因为新招的大学生写不出一份文从字顺的通知，做不出一份完整周全的纪要，而大发雷霆？

或者，你有没有过这样的委屈：明明做了很多扎实的工作，却因为不擅长书面总结，而没有得到足够的重视？

学习写作，就是要熟练地使用文字，准确、清晰、完整地表达自己的意思，即有效地输出信息。假如把人比作一台计算机，那么，有了这个输出，前面的输入和运算才有了意义。

而不能有效传递信息的人，大概率地，会不被理解、不受重视。因为Ta就像一台输出端出了故障的计算机，总是卡死。

二、写作是一种思维训练和博雅教育

作为基本能力和职业工具，写作对于我们每个人来说都很重要。但这不是哈佛大学把写作课作为唯一必修课的原因。

像哈佛、耶鲁这样的名校，它们还有更高的追求，那就是培养具有批判性思维的人。而写作，就是最好的思维训练，是博雅教育（又称“人文教育”）的基本元素。

作为思维训练的写作，既不是功能性写作（比如写公文、写广告），也不是创造性写作（比如写小说、写诗歌），而是一种“ExpositoryWriting”。直译过来就是“说明文写作”——但是，这个说明文和汉语里的“说明文”是完全不同的意思——如果要在汉语里找一个类似的词，那应该是“论述文”。

论述文写作是怎么进行的呢？

首先，就一个宽泛的话题（比如：商业社会的伦理），提出一个具体的问题（比如：器官可不可以在市场上合法贩卖）。然后，针对这个问题，阐明自己的观点。接着，摆出几个能有力支撑总论点的分论点，并用充足的论据逐一进行论证。最后，总结陈述自己的观点，回答最初所提出的问题。

显然，论述文的写作过程，就是在训练人如何思考和说理。

这种训练有助于培养学生的理性精神，发展学生的批判性思维，帮助学生条理清晰地思考、准确简洁地表达。经过了这种训练，人会倾向于严肃、严谨地对待问题，而不是武断地作出结论。

那么，这种论述文和中国学生考试时写的议论文是一样的吗？不是。它们看起来很相似，但却在本质上相反。因为应试议论文主要关注立意是否新颖，而不关注能否正确提出问题；关注辞藻是否华丽，而不关注语言是否简明；重视引用了哪些名人名言，而不重视说出了哪些自己的观点；重视说理是否有气势、有感染力，而不重视论证是否严密有力、合乎逻辑。

耶鲁大学的写作课老师EmilyUlrich，在教学过程中指导过不少中国留学生。她在接受中国媒体专访时，一针见血地指出了中国式写作的bug：

中国学生似乎都在拼命地寻找更多表达方式去表达同一个想法，他们使用很多繁复的词汇，写冗长又饱含诗意的句子。在美国人眼中，这相当于在说：不要关注我的想法，看我华丽的辞藻。

这不奇怪，因为中国学生从小就在对文采、文笔的迷信中学习写作。他们没有机会接受那种“以独立人格和批判性思维为教育目的”的博雅教育。

总之，作为基本能力和职业工具的写作，我们离不开；而作为思维训练和博雅教育的写作，我们急需要。这就是现实。

豌豆语文教育刘筱柒（柒邦主），今天就给大家分享到这里了，感谢支持。

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文字，是人类从出现到发展所衍生出的伟大发明。它使人们的思想得到体现，使人与人之间的交流更加畅通，好的文字是有灵魂的，好的文章就像一首交响曲一样，看似冰冷的文字，实则一个有一个热情洋溢的跳动的音符。写作水平的高低，不仅体现的是一个人的文化素养，而且体现了一个人的综合素质。

1、如果你从事文学写作，那么你的写作水平体现就是你的洞察力、生活感知力、事物思考力等等。

2、如果你从事文秘工作，那么你的写作水平体现就是你的逻辑思维能力、语言组织能力、知识储备能力、综合调研能力、信息整理能力等等。

3、如果你从事新媒体写作，那么你的写作水平体现就是你的敏锐观察力、视角捕捉力、文字运用力等等。

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一篇成型的文字，可以看出作者的状态。通常字里行间都在对外展示着作者的阅历，三观，认知水平，知识储备，而这些又正好是一个人综合能力的体现，所以可以这么理解：

作文如做人，窥一斑，可见全豹

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首先我们要知道：写作是一个人知识体系和思想体系的对外呈现。

为什么这样说呢？

程老师认为：写作，是我们对客观世界或主观世界经过有限手段加工后在二维平面世界上的一个投影，折射出来是我们对外界事物、主观世界的一种思考。

该写些什么呢？

很多人在面临写作的时候，经常不知该如何提笔。但对于那些经常写作的人来讲却是信手拈来。不知道该写什么？其实只是我们想多了而已。

我们的信息来源主要来于我们的感官以及思想。我们所看到的、听到的、闻到的、尝到的、触到的、想到的、悟到的都有可能成为我们写作的素材，都有可能成为我们笔下的文字。诗、词、或是短文、长篇根据自己所感写下就好，不必过于拘泥形式。只是对于写出来的作品，其中必定要包括自己在看到某一事物或场景后所要抒发的感情。

比如：朱自清先生的《背影》就是在火车站看到父亲给自己去买橘子时的场景，通过具体的动作描写充分显露出父亲的“笨拙”，以及从其中透露出的那种对孩子的“爱”；

鲁迅先生的《藤野先生》同样也是如此。

真正的高手，可以用一件很简单的事情，抒发出自己内心的感情，朱自清如此，鲁迅亦是如此，我国古代的很多优秀诗人亦是如此。透由简单的文笔，抒发出不平凡的感情，让人们回味悠长，这才是他们想要达成的目的。

所以，写作并非是需要主题的时候才进行，而是只要稍有感觉，就可以写下来。

至于好或者不好，其实并不重要，重要的是记录下来。一束花、一滴水、一杯酒，都可以成为我们写作的内容。

素材来自何方？

很多人在准备写作的时候，准备好了纸，也准备好了笔，但很久却不动笔。明明知道自己要些什么，却不知道该采用什么样的素材。这主要是因为平时不注意收集素材的缘故。

我们刚才已经说过，凡事皆可入文，我们平常的所见、所得、所思、所想都可以作为我们写作的素材。一般来讲，素材主要来源于以下几个方面：

历史文献：对于历史类题材的选择过程中，我们对于素材的选择要相当的准确（除了戏说类的文体），这就需要我们去图书馆或者上网搜寻相关的史料记载，力求准确翔实；

金句：在写作过程中，有时候需要一些“金句”作为点题或者增加文章的说服力、感染力。这一类素材往往来自名人名言、或者一些经典著作的某些内容；

故事类：故事类的素材我们可以选择大家耳熟能详的文学作品或者影视作品中的内容。比如程老师在之前的写作过程中就有用过金庸先生的《射雕英雄传》中的郭靖和杨康作为案例进行阐释，也有利用《少年派》中张嘉译饰演的林爸爸和赵今麦饰演的林妙妙的对话作为案例；

风景类：风景类素材的准备一般可以自己写，也可以利用一些文学作品中间的文字，但是在选择的时候需要注意应用的场合，避免在一些欢快的场合使用一些悲观的文字。

结束语

一篇文章的好坏，并不需要特别华丽的辞藻，而是要在其中蕴含着丰富的内容，通过一件事、一件物、一个动作、一句话的描写反应出作者内心的真实感受，并准确地传递给读者。

所以，程老师认为写作是一个人思想体系和知识体系的对外呈现。我们可以透由作者的这些文字看出其中蕴含的很多信息，还有作者本人。

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这句话不全面。人的能力是多方面的，写作能力只是其中之一。有的人能说，有的人能写，有的人能干。能说的，未必能写，也未必能干;能写的，未必能说，也未必能干;能干的，未必能说，也未必能写。所以，写作水平能否体现一个人的能力只是相对的，不是绝对的。我们只能说，对于有一定文字基础的人，其写作水平能够反映一个人的某些能力。这些能力包括思想和思维能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握知识、运用知识和驾驭语言的能力，等等。一个人写作水平的高低，除了学习和掌握的知识和写作技巧因素之外，主要取决于这个人的思维方式、知识结构、工作生活实践和经验积累。正如《红楼梦》中所讲的：世事洞明皆学问，人情练达即文章。“要想提高自己的写作水平，就要多学习、多观察、多思考、多实践。因此，有人说写作水平体现一个人的能力，这句话是不全面的。但是，一定的写作水平却可以反映这个人的某些能力。

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写作水平的高低，决定驾驭人生的能力。因为你写作的水平，来自于真实生活的积累——

写作水平高者，都是受尽人生磨难之罪，生在生活的低层，默默无闻，流尽拼搏的辛酸眼泪。所以他的挥笔，是那么潇洒，又是那么豪迈优美？这不正应一位世界名作家言：空无一物的口袋是站不直的。你对生话感知不深，胸无真知千言，又怎么能妙笔灿花，洋洒连篇？

写作的生涯之路呀，又苦又漫长，探索者的跋涉艰辛，又是何等屈辱，真的一言难尽？尝尽人间之甘苦，方才渐复苏——如今赤子新灵魂，又巧遇最美新征途——

呼唤天下好文友，撸起袖子加油干，都为祖国好母亲，再添炫丽新衣裳，让她高大尚的美形象，傲立世界新东方！

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