大家对于前两天教育部所出的体美音要加入中考分数比例怎们看？

好

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想法都很好。但却是两极分化的计加速器强心针

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现在的专家就是吃饱了撑的没事干，想办法折腾孩子，我是教师，我理解孩子的难，体育应该考，增强人民体质，但是毫无用处的英语，美育绝对不能进入中考，孩子都苦死了，一门英语要孩子每天都要用去五分之一的时间，不会背老师就打，等大学毕业后，百分之八十的人英语一点用处都没有，唉国将不国了。

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教育产业分工更加明细，掏钱把家长们，教育经济繁荣昌盛的时代来临，大力拉动内须，成为房地一样商业经济增长点。以实现国内生产总值增长的消费内需循环。

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我认为，在义务教育阶段，有强制性教育的一面，各规定学科必须学习，也必须达到一定标准。所以，当务之急是确定各学科教学标准，包括语数外理化生政地史音体美信息技术。达标了才算完成九年义务教育。所以，九年义务教育是基础型人材规格教育，没有主课与副科之区分。一个规格，二是素养。其中包含与之人格发展匹配的德智体美劳的认知水平，技能，情感的测评，鉴评，评定。所以，教育部首先要出台的是，义务教育阶段的各科程评价标准。不是评价分数与权重。就义务教育的公民人格标准是基础的，规格的，全面的，有质量门内涵的。而不应区分主次，分数要求高低，评判权重大小。而是达标与不达标。中考不应当是评估的，而是在义务教育完成基础上的分流考试，是适合于深入学习与人格发展的分流，即一部分善长基础型知识拓展与深造，另一部分适合于发展动手技能的两类学生。进入普通高中或中等职业技术学校。在中等职业技术类，主张分类考试，工农业技术类，商业服务类，公共事业类，文化艺术类等。这些不同类的考试可有不同分流要求和不同考法。

音体美折成分数加大比例或权重，那么理化生，政地史，科学与信息技术就可以忽视的吗？

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毛主席论教育，德智体全面发展。体育，美育，音乐，参加中考，关键是要有量化标准，美育的量化标准是什么？

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只选音体美成绩好的一科记入中考成绩！

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怎么考才公平？考长跑，那擅长游泳的怎么算？唱歌好的和弹琴好的选哪个？

现在作业做到12点，再准备美术到1点？半夜两点练唱歌？三点练篮球？

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中考高考可把英语分降低，体育分提高才是正确的。百分之八十的近视眼，也后部队在那里招身体全面合格人材。有的高中没有毕业就成病夫。我们这个乡在外面读大学生病死亡的，我知道的都是几个，还有两个读高中生病死亡的。多么可惜哦。

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应该开设，中小学了解就可以了，作基础，但我觉得不应该中考。高中发展艺体专长，大学深造。

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我看很好！

首先，体质本身就是分数，在广泛的动物世界当中适者生存，首先是生命的生存。

至于音美，这正是人区别于其它动物的重要标志，忽视不得！

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教育的真谛，实践出真知，德智体美劳全面发展！

体育成绩计入中考分数是好事，但是要考量比例！德智体美劳全面发展建设是根据自身条件以及教育实践过程中的需求来进行合理安排！！

建议国家改革教育实践活动，把体美劳作为教育学习中的一种延伸发展，让孩子们把体育，音乐，劳动常态化，认真对待！不要流于形式！至于分数与语数外分数一致不必要，有些事情要慢慢来，不能急！

小升初体育成绩，中考体育成绩，高考体育成绩，大学毕业体育成绩应该与平时体育锻炼运动成绩一起被计入总成绩！建立国家级大中小学生体育成绩追踪系统！！！体育锻炼以磨练学生意志品质，增强身体素质体质，强壮身体机能为宗旨的标准！！！体育课程为让学生爱上锻炼，喜欢运动，让学生在学习知识改变命运的同时，也改变自身健康状态，以有一个健康强壮的身体为荣耀，少年强则国强，让年轻一代人以我是中国人为荣！！！我们不再是东亚病夫！！！！！

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非常欢迎！说明中国的素质教育才真正开始了！

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学生负担更重了。

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不看好体音美加入中考分数。湖南省衡阳市将音体美分数加入中考已经有许多年头了，期中对音体美分数作出几次调整，原先体育为30分，音美各10分；再调整为体育30分，音体30分；后又调为体育60分，音美各20分；到现在调为体育60分，音美不再考试。经常调整主要有以下原因：

一是音体美的计分量化很难做到科学性和合理性。体育计分与孩子的先天性和发育早晚有很大关系，音美评分只能考音美知识，至于绘画能力和演唱能力，视唱练耳能力都不在考试之内，这样使画得好的，唱得好的反而比不会画，不会唱的分数还低，音乐能打满分的连简谱也不识。

二是加重学生负担。

三是体育考试很难做到公平性。

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不是每个小孩都是全能，因为世界存在不同才变的多彩！不同意体音美加入中考！

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体美音纳入中考科目这是教改的一个强烈信号，是考试制度改革的一个有力举措，是落实素质教育迈出的坚实步伐，我们期待这一考试制度的最终执行。

其实在小学和初高中开设的课程都应该纳入中高考科目，并给以相当的比分权重，要对升学录取产生足够的影响才行。人们认为这样做利于消除教师中劳逸不均，待遇不等的现象，利于消除学科歧视现象，利于解决校园里的“闲人”问题，使所有从教人员都能够共同承担起培养下一代的重任；这样做能充分利用教师资源，人尽其才，避免人才浪费。

这个考试制度一旦落实，学科之间就不存在主副科的区别了，开设之科都是主科，学生都必须学好，所有从教教师都必须教好它们。特别是那些非语数英的任课老师再也不会被冷落了，更不会被轻视了，工作上更有劲头，也更有压力。

学校教育教学的思路和要求必须及时调整到位，充分利用现有资源，开齐所有必开科目，开足课时，克服那种轻视甚至忽视所谓的副科现象，学科教学上一碗水端平，切实落实素质教育。

学生们更需重视起来，学科没有主次之分，没有轻重缓急，每一门都重要，再也不能上到“副科“就打瞌睡，轮到体育课就请病假休息。严肃认真的学好每一门课程，这不仅仅是为了应付中考高考，更主要的是要发展提高自己各方面的素质。

有人担心体音美的考试难以操作，其实这种担心是多余的，将来的考试方式、计分方法和录取依据肯定会有所调整，有所变化，而且会在探索、试行中加以完善。

家长们从现在起，必须从家庭教育开始抓起。起步越早，受益越大；起步越早，孩子将来应付起来就会越加从容；起步越早，孩子将来面临的压力就会越小。

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表面看，中考增加了考试科目和分值，这势必也增加了学生的考试负担，这样的结果究竟是利弊谁大，不能只从学生的考试负担上去考虑，教育部政策的制定，要服从国家长远发展的宏观人才需求，在这个大背景下，再来考虑中考科目增加的利与弊才是更科学的。

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符合我国的教育方针，不忘初心，方得始终！

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我觉得应试教育存在一定的敞病，记得文革时教改，本人也参加过教改调查，不少中学生连时钟及杆称都不认得，有些人还闹出过笑话。还是应大力推广素质教育。要使学生在德智体美劳等各方面都得到全面的发展。故我认为在中考适当加大体音美的分值比例是必要的。

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