你觉得初中学生应该做竞赛题吗？

我觉得不应该搞，但是还是必须要搞的，因为学生基数大，竞争激烈，学校校长也要依次为考核老师的能力判验

他喜欢就做，不喜欢就不做

这个当然没有强制要求，主要看个人能力和兴趣。

在学习之余有能力和兴趣，可以培养，话说艺多不压身嘛。

首先，很多初高中家长都面临困惑，我的孩子适合不适合竞赛？应该如何学习竞赛？竞赛和课内成绩的关系，对竞赛学习要投入多少和课内如何平衡？竞赛最终能给我们带来什么。我从一位竞赛生家长的一篇文章给大家做个摘录和编辑，这些问题都能找到答案。

1.什么人可以搞竞赛？

1、你喜欢吗？

2、你擅长吗？

3、你勤奋吗？

2.什么人竞赛可以走到最后？

1、你有天赋吗？

2、你勤奋吗？

3、你热爱吗？

3.怎样权衡竞赛与综合？

1、坚定竞赛，全力以赴，不过是“吃得苦中苦”。

2、保持综合，平衡各科，才能是“方为人上人”。

4.竞赛可以得到什么？

1、短期收获：北大清华；自招。

2、长期收获：彪悍的学习能力；极强的规划能力；不折不扣的执行能力；坚韧的抗压能力。

3、专项特长，培养科学家的潜质。

5.竞赛可能失去什么？

1、基本放弃娱乐；基本放弃休假；基本放弃社会活动；基本放弃全面发展的锻炼机会。

2、竞赛成绩并不如意，综合也不佳。

3、如何培养全面发展的能力，智商与情商如何协同共进。

6.竞赛生分为两类

第一类：从小学或者初中开始早有打算，甚至有不少跟着高中教练走了一两年竞赛的大牛，抛下别人九条街。这里主要指数学和信息。

第二类：初中懵懵懂懂，夏令营开始接触竞赛是懂非懂，高中开学后才真正了解竞赛却越来越懂的学生。详细分解第二类竞赛生：如何把竞赛从不懂到是懂非懂到装懂到真正懂，然后就是有机会懂或者继续不懂。不懂：初中的时候该玩玩该学学，混了个好高中，不小心进了名校理实高实，心里P颠P颠儿的满足得不得了，暑假里吃喝玩乐也学学，至于竞赛？没听说过，那是什么东东？是懂非懂：进入夏令营，听说有竞赛，按自己的喜爱和特长来，随意选。好吧，自己哪科不讨厌一点？哪科好学一点？通常信息比的是童子功，如果高中才出家，那么就得有极大的热情和天赋。数学都是些大牛，没悟性根本没用，两节课就够受打击。物理嘛，数学还可以，物理还不错，可以试试。化学，有喜欢的，也有觉得搞不过数学和物理而来的。生物：相对来说对其它科目没把握，觉得这科竞争拿奖希望大，还有就是真心喜欢的会选。夏令营竞赛才进入门，还没有过坎。

7.哪些孩子可以学竞赛？

1、综合排名靠前：比如各校初中年级综合前100，学有余力，自我规划较强，勤奋，专注。

2、学科特长：对某一科目有特殊的悟性，特别的爱好。或者虽然没有特别的爱好，但是学习能力强，能够坚韧不拔并且具备吃苦精神。

举例～需要怎样的吃苦精神：竞赛强省湖南的雅礼中学2016年数学竞赛在湖南一骑绝尘，25个省队雅礼进了14个；在高一一年，数学组只放了不到10天假。2016年长郡化学竞赛7个国集，直接保送清北，据说高二一年只休息了3天。。。再说郑州本地的大三甲竞赛班，每天的学习时间要比普通班多一个小时左右，高中放假时间则更少，只有这样才能尽快学习相关内容。等等。

8.竞赛需要靠什么出成绩？

1、天赋：如果孩子对某一科目能够坐下来做题3小时不分心耐得住寂寞并快速寻找各种解题思路且饱有成就感，可以考虑自学加深拓展，尝试竞赛。

2、勤奋：认真的时候可以一天10小时刷同一个科目的题目且坚持下来没有厌烦，自觉自制自愿刷题，可以尝试竞赛。

3、热爱：当碰到难题的时候可以在生活中的任何时候都会去思考这

个题目如何解决且不觉得是负担找到快乐和成就感，喜欢就好。

9.竞赛的得与失

得：彪悍的学习能力；极强的规划能力；不折不扣的执行能力。

失：基本放弃娱乐；基本放弃休假；基本放弃社会活动；基本放弃全面发展的机会（虽然不是绝对，相比于综合而言，可以用“几乎放弃”）。竞赛若失利，综合可能有欠缺。

10.竞赛的抉择

不勉强；适当取舍；决定后坚定前行；坚持综合不落后太多。

隐形的翅膀，科学梦想远方？

有能力又有时间，可以尝试一下！普通学生、大众学生还是忙应试为主！

兴趣还是功利？目的清晰了，就知道怎么做了！

在学有余力的情况下做

首先应该明白学习的目的和意义是什么？学习其实就是思维进步和知识的不断积累的过程，在我们基础知识掌握良好的情况下，适当做些竞赛题是非常不错的选择，可以提升和锻炼我们的思维以及巩固我们的知识。当然，如果我们基础知识掌握还不熟练，或者当先学习压力大，是不支持去做竞赛题的，否则我们会觉得压力更大，很可能会影响我们的学习积极性。

看学科的方向和学生兴趣的程度。

在我看来，适度量的竞赛题，有助于初中生的全面发展和国家人才战略的实施。为什么这么说呢？

首先，这是由竞赛题本身的性质所决定的。作为竞赛题目，无论是数学、物理还是化学，大多数题型是立足于常规理论和原理（即教材知识）之上，对学生应用知识解决问题的思维能力提出了更高的要求。这会为学生们传递一种信息，创新性的知识应用可以解决常规问题之外的问题，同时解决问题的方式远不局限于单一知识的应用。这种开阔学生思维视野的裨益，是常规知识的应用所难以达到的。

其次，这是初中生自身成长的外加引擎。我国初中生多且各地学生素质多少会存在差异。这就决定了，许多区域可以通过竞赛的方式，进一步提高学生的竞争意识，同时丰富学课外生活。因为很多竞赛问题的源头或者解决办法，并不在单一的书本里，需要通过与人交流或者借助更丰富的网络工具才能一窥究竟。这将为学生解决难题，培养独立自主和沟通协作的能力。

最后，这是国家人才培养战略的需求。对一个国家而言，科技的竞争就是人才的竞争。真正的素质教育，注重创新能力的培养。竞赛题的存在，是初中生培养创新精神，酝酿创新萌芽的一种方式。有时候可能会对学习不是太好的学生造成一种心理负担，但是从长远来讲，国家更需要富有高新尖创新精神和水平的创新型人才。

想象很丰满，现实很残酷！

一、现实在强迫

一再呼吁减负，可当别人家的孩子都在补课提升时，都在奥数中模仿时，作为家长能够有那强大的定力吗？

更何况中考里，数学又是起着拉开差距的科目，就此而言，老师们又能冷静地下来吗？

再说，如今的中考，如今的初升高，比例仅50％，竞争甚至超过高考。

你说这应不应该难道是由学生所能决定的吗？

环境就是那么奇妙，想挣脱却又无奈！

二、选择需谨慎

既然是如此氛围，我们难以逃脱，作为教师或家长，作为成年人就更应该理性，并坚持！

应不应该要结合孩子的学习特点和需求来考量，如若孩子连基础都很薄弱，兴趣都不高，又何必让孩子东施效颦呢？强记一些死套路，又有何用？

所谓竞赛，必是思维的深刻、速度、发散等各方面地训练，如若有兴趣和能力，又何尝不可！

总之，任何事情都要充分考虑，不可一刀切！

对于在某一学科有强烈兴趣的同学来说，做竞赛问题当然是打开眼界最好的途径啦！

这就好像我们在读大学的时候，你可以选择按部就班的学习学校安排的课程，但也可以参加创业实践、论文研究或者直接申请加入课题组等等。

对于在某一领域或者某些领域有兴趣的人来说，学校提供的知识量还远远达不到满足自己好奇心和探究欲望的程度，自然就会涌现出很多竞赛类的内容，用以丰富知识的深度啦！

所以我认为对于有兴趣的孩子来说，做竞赛问题完全是锦上添花。但一定不要一概而论，强迫没有兴趣的孩子去做竞赛题，那就更加会加重孩子的抵触情绪和畏难心理啦！

综上，我们想要锦上添花，不要落井下石呀，哈哈哈哈哈