你觉得家长或社会干预学校教育的现象是利大于弊还是弊大于利？

我觉得利大于弊。第一中国不是小班教学，老师顾及不到每个学生，甚至歧视所谓“差”学生，有时挨打了，受欺了，不是好学生，老师不重视，滋生那些孩子心理不健康和无安全感，家长及时干预可以保护小孩，监督老师学校负起责任，学校不成功的孩子未必社会不成功，老师毁了他们自信，也是有愧国家社会，该换老师换老师。第二家长操心是老师学校求之不得的，家长能干预学校教育什么啊，最多是建议，意见，想干预也难，毕竟大考摆那里，谁也不能违背，家长求学校还来不及哪能干涉，最多是孩子人身安全和待遇处境，老师风格方面的，这些也能鞭策老师更好，如果孩子有错，家长关心的话，老师也会和家长搞好关系，一起教育

都是弊端，没有益处

不是干不遇是共同做好

很高兴为你解答这个问题，让我们一起走就这个问题，现在让我们一起探讨一下。

家长站在一个旁观者的角度，总会对学校和老师的工作挑出毛病来，如果这些意见，家长总当着孩子的面说，就会让学生消极对待老师的安排。比如老师安排学生打扫卫生，家长会说，现在各单位都请清洁人员，或者用扫地机器人，用得着学生打扫卫生吗？再比如，学生违纪，政教处让学生回家反省，家长会说，回家多耽误功课啊，老师打也行，骂也行，回家反省这招没意义。家长不配合老师教育孩子积极参加劳动，不教育孩子要遵守纪律，深刻检查自己的错误，总站在学校和老师的对立面影响孩子，这对孩子的教育，对学校和老师的工作，都是极其不利的。

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很多家长望子成龙，经常会在微信中向老师建议：语文自习课不要留书面作业，该让学生们多读优秀文章拓宽视野；老师讲课速度太快了，该讲一点，做熟练了，再往下讲，不然孩子们吃夹生饭；老师，按照成绩优劣挑座位，容易影响孩子的情绪，打击学习积极性；老师，应该把学习优秀的和学习差一些的交叉安排，以带动差生积极学习；老师，把孩子们成绩好的安排在一起，那样便于互相交流和促进……

每个家长，提建议的时候都站在自己的角度，以自己孩子的状况为依据。而老师安排工作，需要照顾全体同学，无法完全满足哪一位家长的要求，因而，也就难以让家长满意。如果老师慑于家长们的言论，一忽儿按这位家长的提议安排，一忽儿照那位家长的意见调整，那工作非得乱了套。

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最后在这里，祝大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，每天开开心心的生活，快快乐乐成长，谢谢！

对于家长来说肯定是利大于弊，对于学校来说肯定是弊大于利，对于整个社会和国家来说是弊大于利。家长只站在自己的角度，而学校要面向全体学生，为了满足个别学生和家长，就要放弃多数学生和家长，或者面面俱到，这肯定要影响整体的教育，把教育搞成一锅粥。所谓家校共育是指学校有什么要求，家长要配合完成，学校无法监督教育学生做到的家长要辅助，相辅相成，而不是说学校来无条件满足家长的要求，这样就是本末倒置。毕竟学校是教育的主体和专业阵地。

永远弊大于利。不信提问者可以用你自己孩子做个实验，从小学或者初中开始经常当着孩子面前点评他的各科老师应该怎么教学，在有事没事的说说老师的负面新闻，看看最后是利大于弊还是弊大于利。

家校共育，社会互助，是利于学校教育发展。但是事情做得过火，舍本逐利，名利不可双丰收。教育大计，要讲技，也要讲计。

可以学学其他国家好的做法。

第一，专业的事交给专业的人来处理，必修课程因为要符合国家标准，家长和社会对这些课程的教学要信任教师的专业能力，比如同样的课文，为啥一个老师讲课文，一个老师却让学生准备服装搞表演活动。再比如日本比较变态的幼儿园出现冰天雪地孩子衣服单薄锻炼身体的状况。如果家长有疑惑教学问题都通过教师专业的委员会来判断是否合适，而不是家长和舆论扮演专业人士来判断。

第二，家长和当地社区可以参与进学校的选修课程设计和选择当中，比如武术之乡选择武术做选修，客家地区可以设计客家民俗传统做选修。家长有专长也可以自愿担任学校的选修课老师传授自己的专长。

第三，家长和社会参与进学校教育是大势所趋，但尊重学校办学自主权和教师教学自主权是前提要求，让专业人士更专业，给学校教育补充更多元丰富的教育资源才是家长和社会要做的。

我总觉得除了对家长利大于弊以外，对学校对国家而言都是弊大于利。家长的要求是从各自利益出发，干预太多，只能使学校无所适从，老师左右为难，国家的教育方针会得不到全面贯彻执行。因此我不赞成家长干预学校教育过多。

学校是培养人才的地方，应由国家统一设计建设，不能让企业私人参与。

家长或社会干预学校教育的现象屡有发生，学校就像个“小媳妇”，“婆婆”太多，做事伸展不开手脚。我认为这样弊大于利。

家长干预老师的教育教学工作，外行指挥内行，不利于老师工作面向全体。

很多家长望子成龙，经常会在微信中向老师建议：语文自习课不要留书面作业，该让学生们多读优秀文章拓宽视野；老师讲课速度太快了，该讲一点，做熟练了，再往下讲，不然孩子们吃夹生饭；老师，按照成绩优劣挑座位，容易影响孩子的情绪，打击学习积极性；老师，应该把学习优秀的和学习差一些的交叉安排，以带动差生积极学习；老师，把孩子们成绩好的安排在一起，那样便于互相交流和促进……每个家长，提建议的时候都站在自己的角度，以自己孩子的状况为依据。而老师安排工作，需要照顾全体同学，无法完全满足哪一位家长的要求，因而，也就难以让家长满意。如果老师慑于家长们的言论，一忽儿按这位家长的提议安排，一忽儿照那位家长的意见调整，那工作非得乱了套。

家长在孩子面前总挑剔学校和老师的工作，会让学生消极对待老师的安排。

家长站在一个旁观者的角度，总会对学校和老师的工作挑出毛病来，如果这些意见，家长总当着孩子的面说，就会让学生消极对待老师的安排。比如老师安排学生打扫卫生，家长会说，现在各单位都请清洁人员，或者用扫地机器人，用得着学生打扫卫生吗？再比如，学生违纪，政教处让学生回家反省，家长会说，回家多耽误功课啊，老师打也行，骂也行，回家反省这招没意义。家长不配合老师教育孩子积极参加劳动，不教育孩子要遵守纪律，深刻检查自己的错误，总站在学校和老师的对立面影响孩子，这对孩子的教育，对学校和老师的工作，都是极其不利的。

社会干预学校工作，老师受到诸多掣肘。

政府需要建休闲广场，征百姓的房屋，钱少了工作做不动，拆学校的教师宿舍，没悬念。教育局的通知，飞机轰炸一样在微信群里往下发，老师们疲于应付。学校教师调动，不管学期中、学期末，找个关系就可以压下来。至于后续教学工作怎么安排，是无人顾及的。学校门外是村民的庄稼，放假时家长接孩子不注意，踩到一点儿，村民就会找学校来要钱。家长对学校、老师有意见，只要打个电话，上级不经过调查批评意见就下来……社会各方面力量都来干预学校工作，老师们受到诸多掣肘。

结束语：人们都知道家庭中婆媳关系最难处，那媳妇还只有一个婆婆。而学校这个”小媳妇“，”婆婆“太多了，学校工作谁都可以来插一杠子，束手束脚，没法大气。所以说，家长和社会干预学校教育教学工作，弊大于利。

家长或社会干预学校教育，这不只是一个利弊的问题。

这是一个搞乱学校正常教学秩序，搞乱教育活动正常按教育规律进行的问题。

最终会使教育人及教育会迷失正确的方向。

龙行龘龘衷心感谢大家的支持与厚爱!