蒙特梭利育儿法适合中国家长吗，为什么？

蒙氏教育适合一切的孩子！他是通过触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉，来培养孩子的！吸收性心智、敏感期、全人教育……让孩子成为完整的自己！

蒙台梭利教育法是适合所有儿童的，家长要对蒙台梭利教育有深入的学习才能影响孩子。

我个人觉得有点不太适合，我们这里幼儿教育都是比较机械化的，讲究规律，脱离老师、课堂就容易失控。

我感觉是适合的，因为他的核心是遵循孩子自身的发展，而不是按照家长刻的模子让孩子成长

首先我们需要理解，教育应该适合孩子而不仅仅适合家长。适合家长的背后也指的是适合这个家庭的期待和需要。

首先，蒙特梭利教育适合各种各样的孩子，它和中国传统的因材施教异曲同工。每个孩子的学习风格都不同，发展节奏、阶段也不同。需要个性化指导，从而发展自信心和保护内在探索的动力。孩子之间不是被比较和人为引发竞争的，他们专注、享受的按照自己的发展节奏发展，充分被信任和被尊重。这样的孩子的发展潜力是可想而知的。而且蒙特梭利教育注重激发孩子的潜能，发掘孩子的优势，取长补短。因此这种教育适合不同孩子。

其次，很多家长都认为蒙氏教育适合一些偏安静和专注的孩子。实则不然。每个孩子都应该具备在特定的场合情绪平稳、尊重环境并且专注当下的能力。在其他场合，他们需要尽情释放。安静的孩子在自由活动的时候也可以动如脱兔。而且蒙氏环境中有大量的感官工作需要孩子搬运一些大型教具从而锻炼大肌肉能力，孩子在教室里穿梭于各个区域，也是自由行走不被束缚。因此它也适合不同性格的孩子。

再者，从家长角度出发。中国家长望子成龙、望女成凤，但越来越多80/90/00后的家长希望给孩子一个尊重、宽松、丰富、有意义的早期教育环境，不进行超前教育。蒙特梭利教育恰好是一种平衡的教育，平衡了幼儿的内在探索、主动求知与学业基础和能力的问题。孩子根据自己的节奏认知、发展，但是同时又打下了了良好的品格和学业基础，如数学逻辑思维、中英文、文化、地理、科学、艺术、合作、沟通等等方面。超前教育危害无穷，在未来一个人需要专注于自己的领域，主动学习并且不断创新，而不是被动学习知识和技能，全盘接收信息。

蒙特梭利教育是面向未来的教育。人在未来需要的能力，在这样的教育环境中可以打下坚实基础。

您好！

这个问题我来说说自己的看法，肯定来说，蒙氏教育虽然是西方的教育理念，但是适合我们的孩子的教育，且会有些许的变化，从而更好的适应中国的环境。

我的儿子今年四月底就由传统幼儿园转园到了孙瑞雪老师的“爱和自由”幼儿园了。半年下来，孩子的状态已经非常好了。我想从以下三个方面讨论一下给孩子带来的变化：

首先，真正蒙氏幼儿园对老师的要求是非常高的，他们不会仅仅从你的学历和专业去判断是否合适，而是会更多的了解老师的成长环境，看他是否内心会有足够的能力去爱孩子。

在这里，构建的是“爱和自由”，“规则与平等”的教育环境，没有所谓的“问题孩子”，所有的孩子都可以平等的得到尊重，给他们充分的自由去发展自己。

比如，孩子可以选择在教室里边工作或者在外边活动，而在工作时，老师的角色是一个观察和陪伴者，孩子没有提出需求时，是不允许去打扰孩子的。也不会如保姆一样特别精细化地去照顾孩子，更多的是孩子自己去学习一些基本技能。

其次，老师们在孩子之间发生问题的时候，会通过蒙氏教育的理念去引导他们解决问题，学会如何处理自己的情绪，如何用正确的方式去表达和沟通，很多问题在幼儿园两个孩子就面对面解决了，而不是如某些幼儿园把问题甩给家长，都成了大人之间的事情，而孩子却根本得不到成长。

最后，蒙氏教育进入中国会有一些小的调整，比如孙园，他们也都是婚龄班，但是每年七八月就开始抽调各个班级八月底之前满五岁的孩子组成“预科班”，为了适应小学生活，而提前做准备，除了保持自己教育的特点之外，会有一些知识类的融入，比如20以内加减法，汉语拼音。但学习方式也是体验式为主，而不是灌输式。

半年来，我可以从儿子身上明显地看到了他规则，界限感的建立，和内心力量的增长。

孩子六岁之前更多的如同幼苗一样，在构建地表以下的根部，只有这部分，也就是内在构建好了，之后对知识的学习，根本不需要太多的焦虑。

我是成长型宝妈“一枚有墨香的书签”，希望我的答案可以给到您一点点的帮助，感谢关注。

蒙特梭利教育法适合中国儿童，培养他们的探索精神，培养孩子个性化创新思维，培养孩子们的专注力，培养孩子们秩序感合作力等等。

可能有一些父母就是为了让孩子听话，无条件听话，学习好，找个好工作，以后给自己养老，让孩子一辈子守在自己身边。这样想法的老师和家长也很多，孩子们的想法、做法稍微和自己不一样，就打骂呵斥，想办法将孩子们学生们绑架在自己规定的线路上成长。这样的教育理念和蒙特梭利教育理念差距是很大的，所以出发点不一样，教育出来的人才，教育结果也不一样。

如果想让孩子成长为适应今后社会发展的健康成年人，锻炼他们的自立能力，获得自信心和自强意志品质，按照蒙特梭利教育体系来引导，到了初中阶段，孩子们基本就能发展的很好了。

不仅仅适合中国家长，是适合所有看中培养孩子素质教育的家长。因为这个教育的初心是解决教育的差异性。

蒙特梭利教育理念是:遵照儿童的自然生长规律来发展的。和中国传统的育儿理念不一样。中国传统育儿理念是：按照大人的是非理念去要求孩子。

所以国外的孩子创造力，思维能力比较突出。而我国培养出来的多是应试能力突出的。

个人见解，

蒙氏教育引用到中国肯定是经过了演变，我们提倡的是用蒙氏的理念也就是的“道”的传播。

我们家孩子在蒙氏班上课，上课都是纯实物教学，在玩的过程中学到知识。即使不是挂着蒙氏教育，也会运用到它的教学理念，所以，感觉蒙氏本土化很适应家长和孩子！

您好，蒙氏教育这两年风靡国内，受到众多家长的追捧，但是，中外底层文化的不同，会导致一些蒙氏教育在中国落地化出现偏差，而且引入理念，大部分教师对于蒙氏教学一知半解，相当于一个土大款戴着金项链充有钱文化人，有可能会被嘲笑的！

当然真正的蒙氏教育非常少，也有，不过非常抢手，一般人没机会进去，所以作为大众，跟着国家路线，步步高走，才是正道！

我个人觉得蒙特梭利的教育方式挺好的。因为我家孩子在上幼儿园的时候，上过一年的蒙特梭利幼儿园。教学方式和教学内容的不同，孩子的思维方式也会有截然不同的改变。

首先，他们教会孩子的是感恩，在每次孩子吃饭之前要说感恩词然后自己去端饭，培养孩子的自立能力的同时让孩子明白粮食的来之不易，我觉得这是每个孩子都应该学会的东西。

其次，他们教孩子如何孝顺父母，帮家里做些力所能及的事，教孩子做简单的饭菜，厨房里的一些安全知知识等等。我女儿五岁就会包饺子，搓面鱼等，说出来大家可能都不相信，但家长也一定不能否定孩子的灵巧和能力。教会这些，是一方面学会体谅父母的辛苦，另一方面让孩子学会最基本的生活技能技巧，父母不在身边的时候，可以照顾自己。咱们中国的孩子不比外围孩子少啥，只是被父母自以为是的爱(溺爱)给毁了。

最后，学校对孩子的培养也特别好。那一年，我家女儿一开始都不敢回答问题，后来没多久，就可以大大方方的给小朋友们讲故事了。不管是礼貌还是素质方面都有了很大的提高，孩子的变化是真真实实存在的。直到现在，孩子还一直保持着一些好习惯。

我觉得，孩子的教育，不能只学理论知识。要真真实实的用到生活中才是王道。毕竟孩子从学校出来是要步入社会的，学习再好，连最基本的生存技能和素质修养都没有，如何在社会中立足？

个人觉得不适合。1各国人口文化差异。2师资差异3经济利益。首先，在国外可能一个班才十个孩子。而在中国一个班二十至三十五个儿童。有的园是三个老师有的园是四个老师。但是只有一个蒙式老师。按照蒙式理念的说法老师要观察孩子，根据个体差异提供有准备的环境。但是一个老师能观察过来么。2师资。蒙式教师只要参加蒙式AMIAMS培训拿到证都能当蒙式老师。这个培训持续四十天。然后在一两年内不停让你交一些所谓的“论文”。什么叫论文有研究成果的才叫论文。这种民间机构所谓的论文我只能呵呵了。只要你交的起上万的培训费你就能参加蒙式培训就能拿证。我国的传统幼儿园教师都要求有幼儿教师资格证。幼儿教师资格证不仅要求你通过幼儿园综合素质的笔试能力考试还要参加面试即幼儿结构化问题问答和说课技能。传统教育的区域游戏和创造性游戏给老师很多锲机进行及时教育引导。教师资格证不是你交钱培训就能拿证的，那是要通过国家资格考试。3几乎蒙式幼儿园都是私人投资。除了很多个人是热爱教育。一些连锁机构几乎就是圈钱。你看蒙式教室里有很多教具深处其中就知道孩子们对于这些单一的感官教育数学教育根本不敢兴趣。蒙式讲求给孩子提供一个有准备的环境，老师要观察孩子根据孩子需求提供材料。但是作为幼儿园的投资者会首先考虑到自己的利益，谁真的会将自己的利润拿去改善幼儿园环境呢。很多教具幼儿园三年几乎不变。三年让孩子一成不变的做同样的“工作”孩子不腻吗。

此外蒙式教育要求孩子有秩序，优雅。什么叫有秩序就是一个教具必须按照程序进行操作。什么叫优雅优雅的人不会大声说话。对于一个成长中的孩子在蒙式教育中并不自由，也无法发挥他的天性。在本该与小朋友们一同游戏享受快乐的年龄却被要求使用一个工具按照程序进行操作。就像流水线上的工人没有创新。

感谢邀请！

蒙特梭利育儿法适合所有的幼儿和幼儿家长，我认为不分国界。要想真正很好地运用这种方法首要前提家长要真正懂得蒙特梭利教育的本质。

图片来自网络

蒙特梭利教育是遵照幼儿生命成长发育规律，摸索出来的一些方式和方法，这和任何一种好的教育理论和方法都不冲突。有关理论和明确的内容说明可以从蒙氏教育的一些书籍上去一探究竟，在这里我用自己的一些经验来说明一二。

蒙氏教育为大家所公知的就是敏感期的理论：

1，孩子在一~~三岁之间有个说话敏感期。

在小女2岁左右，我几乎每天早上都能发现她的词汇又有了新的内容。先是一个字、叠字、两个字、一个词语、一句话、一段话。很明显的每天几乎都处在一种新鲜而又兴奋的情绪中。

那段时间，我陪他一起读故事、一起说话聊天、或者读歌谣或朗朗上口的古诗、就连上楼梯和下楼梯我们也在数着数，我们一起把天线宝宝排成队游戏或者把套娃按照大小排成队列游戏，当然还有更多的趣事可谈，她不可能很顺利地回答我，但是她完全懂我的意思，我也懂她的意思。就在这种琐碎而有快乐的生活，她先是会叫妈妈、爸爸，会说娃娃、会说要等更多的词语和句子，一旦学会了说话，就连她自己也很兴奋，她的想法更多了，更喜欢和爸爸妈妈做游戏或者其他任何事情了。

逐渐地她开始给我讲故事，讲我曾经讲给她听的故事，讲她看到的图片或者她自己编的故事，也会主动地告诉她认识的字。

2，还有一阵子，她开始对码积木和穿线有了兴趣，自己会经常地把积木倒出来，一个一个垒起，越往上放越是小心翼翼地，很多次哗啦一下子全倒了，她又不厌其烦地重新垒起来，直到自己不想垒了。一般这种情况下我会安静地看着她或者在她的要求下协助一下她，给予她表扬和赞赏。

直到孩子五岁左右，我有幸阅读了蒙台梭利的《发现孩子》和《童年的秘密》等书，我恍然明白，我在对小女的陪伴中所做的很多事情都是和蒙氏教育的理论一致的，基本上都是符合了孩子敏感期的引导，这让我心中窃喜，为自己原本本能的行为找到了理论的依据而高兴，更为我自己没有错失孩子敏感期的引导而庆幸。

做为中国家长，无论我们多么西化，我们的骨子里都会受到我们传统的养育理念和方式方法的影响。我们遵循的多是我们传统的养育方式，我们爱自己的孩子，和国外的父母爱他们自己的孩子的感情是一样的，我们希望自己的孩子在充满爱的环境中健康自由地成长的希望是一样的。我从自己的实际生活中深深地感知蒙台梭利教育理念和我们中国家长对孩子的教育理念其根本是一致的。理念一致，方法皆可通用，但是家长要足够明白。