学生减负现实吗？

我们是否应科学地界定一下“负担”多少是“重”的问题。学生学习不可能没有压力，关键是学生愿不愿意学习、想不想有些压力；如果都不愿意，那么连最起码的压力也叫苦连天。

老师能否实现减负，决定权不在教师自己手中，还有很多明着暗着的制约措施。只说家长吧，老师布置作业多了有的家长会因疼孩子一时做不完而埋怨，可是真要一点都不布置了，很多家长又会指责老师不负责任。众口难调是一个不争的事实，可是很难在家校之间换位思考。

哈哈，我明确回答学生减负不现实！老师没有资格实行减负！原因何在?听我道来。

我们首先要搞清这负担是怎么来的？

1.家长加的。孩子是一个家庭的未来希望，每个家庭都希望自己的孩子出类拔萃，做人上人，自己现在所受的困苦磨难孩子将来都没有，自然希望孩子努力努力再努力；自己实现不了的愿望希望孩子能实现。如此，以成人的思维指导孩子行动，孩子会沒负担？

2.社会加的。社会本充满竞争，优胜劣汰，不努力自然不会掉馅饼给你，为了那个馅饼不努力行吗？少年时期不负重行走，成年后能健步如飞？

3.主管部门加的。考核学校的是升学率，考核教师的是分数。学生的学习时间是有限的，为了那个数字，为了升学率高于他校，为人称道，学校老师除了尽力压榨学生的其他时间，使得学生除了学习别无选择，连透口气的机会都没有，负担可谓重矣。

三方面的合力作用在学校老师身上，学校老师别无选择，只得把家长的希望、社会的竞争、考核的优劣等无形的压力，化作有形的学习负担，层层地叠在学生身上。

说到底，学校教师只是压力负担的搬运工，却成了学生负担过重的出气筒。整天被指责，整天被隔空喊话要减负。

殊不知，负担不是学校老师想加的，学校老师是被迫为之，心中充满了无奈与苦涩。

真正想减负，家长要放低期望值，主管考核不以数字论英雄，社会就不好说了，只有竞争的社会才是充满活力的社会。这自然也道出了一个真理，负担是必须的，没有负担就没有动力、能力、责任。只是不要让负担超出应有的承受力。

小结一下：负担必须有！负担要合理！谁加负担谁减负！

学生减负，听起来非常诱人，从教师，家长，学生本人，三方面来说，看起来都是三赢的局面。但是给学生减负的口号喊了那么多年，为什么执行却是那么困难呢？

就目前状况来说，减负不是嘴巴上说说那么简单，虽然说教育主管部门年年喊减负，但效果却不理想。究其原因，怕不是教育主管部门从政策上减负那么简单，整个社会，包括家长，学校，教师，舆论等诸多方面只有从本质上为真正意识到减负的重要性，否则，效果也不会好，即使政策减负了，学生身上的压力还是很大。

要实现减负，教育部门，学校，教师，家长几方面联动实施，且有相应政策执行，方可破解减负难题。

首先，就小学生来说。每天每科布置几道题，要具体量化。建议教育部门制定学生减负相关实施细则，并采取定期检查、随机抽查等多种方式加强监管。

其次，强迫学生额外征订教辅资料的要严惩。义务教育阶段不允许老师强迫学生征订教辅资料，但现在有很多学校变向强迫学生征订。

老师可分层次布置作业，提倡布置实践性作业。加强学生的动手能力，寓教于乐。让学生充分享受动手的乐趣。

最后，将减负成效作为考察校长业绩的重要指标。

让我们期待学生放学后，都能充分享受到孩子们歌唱“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”，让学生笑脸挂在脸上。

我是一名从事城市规划教学的大学老师，科研方向是数字城市规划和建筑可视化，欢迎关注我，了解更多相关知识。

学生减负不太现实。我们从教育部五方面的措施来进行分析：一是从学校教学方面减负，二是要校外减负，三是考试评价减负，四是老师教学减负，老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训，第五家长和社会减负。

我们就从前两个方面来做分析，学校方面减负，按照我们目前的应试教育体制，一所学校考出好成绩，让更多的孩子上名校才会获得更多的国家拨款和教育扶持，所以为了培养出更多的好学生，学校一定会拼了命的让孩子去出成绩，只要目前的模式不改变，学校减负只能是表面工作，不会落到实处。

再说第二个方面校外减负，其实，这一轮减负措施首先是整顿教育培训机构。但是家长的确是有需求，家长的需求该如何满足？教育培训机构真的会善罢甘休吗？对培训机构的整治，会不会清理了一些小作坊但是强化了行业集中度，从而使教育培训的收费更高？这种担心显然不是多余的，2017年K12领域的几笔大的融资额都超过10亿人民币，资本凶猛，这些培训机构主要不是对学生的学习结果负责而是对资本和利润负责，这是我们需要担忧的下一个问题。校外的确有校外的优势，也有校外的需求。

如一位美国校长所说：学校只能对大多数学生提供共同的、基本的教育，学生的个性发展、兴趣爱好等等，必须靠家庭教育，因此，学校需要为家庭教育留出必要的时间。我国目前中小学放学时间也比较少，但是基于家长都是双职工，必然没有时间看管孩子，家庭教育的时间也就基本留个课外辅导机构了。基于这些原因，学生减负不现实。

应当这样说，一般的孩子肯定可以减负，因为培训班少了，在职教师也不能搞家教培训班了。真正的喜欢学习的孩子们，还是会自己学习的。大学录取率这么高，不用担心没有大学读，只是选什么专业而已。事情就是这样，新的一轮减负开始，家长们可以稍微轻松一点了。

畸形教育不死，学生减负难行。

什么是畸形教育呢？既是应试教育也是排名教育。

真正要做的是教育公平合理科学化才能真正的减负。

其实是专家比我们普通人都懂的道理，可是为什么行不下去呢？有应试呀，你说一万个好你考的分数不高就失去重点，重点初中，重点高中，重点大学。

说教育不准排名，你又分重点，不排名怎么知道水平，所以这些都是畸形的教育。

如何化解呢？一个办法宽进严出。比如我们所说的自考，你任何人都可以去考，有本事才能考得上。

但这都是理想化的，与国家政策不符的，说乡下撤了幼儿园，又撤了小学初中，为了是什么呢，还不是为了国家号召的城镇化建设。

其实教育到现在为止，已经变的是伪教育了。又为什么这样说呢，你看看全国的上学无用论就知道了。

如果真的想做到减负，就要教育实行全国统一化，有的省就严格要求了上学放学时间，但凭这一点还是不够的，还是那一句话，不管是初中还是高中，宽进严出。设片化区，老师无校籍统一管理。包括时间，学科。达到全国统一模式。国家研究出了合理的科学的学习规划统一实行。

减负和快乐教育是个伪命题，根本不适合三年级以上的学生。

首先现在的教育体质，中考和高考目前是难以改变以考分为定论，学生没个好的成绩根本进不了好的高中和好的大学。

减负和快乐教育也只能适合幼儿、学前和一、二年级。

中国的孩子是全世界最累的，除了学习，各种综合素质很差，即使大学毕业，我们的孩子和西方国家孩子综合素质都差，工作后创新能力不足，动手能力不足。而大部分西方国家每天只上半天课，没有家庭作业，考试也很少，所以我建议，一普及高中教育，二在初二以前禁止任何形式的考试及作业。还孩子真正的童年。

我认为学生减负任重道远！

首先，中国应试教育以“考试分数”作为评价标准，而教育资源又存在稀缺性，成绩好意味着可以上好的高中，好的大学，也意味着毕业后有更多的选择机会。这与父母希望孩子有个完美人生不谋而合。

其次，学校与学校之间，教师与教师之间也存在着激烈竞争关系。一方减负，另一方不减也会出现矛盾。

1.公办学校与民办学校之间。当公办学校“减负”遭遇民办学校的加强训练怎么办？

2.优秀教师与普通教师之间，减负会不会带来整体成绩下降呢？平均分是考察教学质量的一个重要因素。

第三有些孩子学习不自觉，如果减负，等于放鸭子，如果父母也比较忙，甚至家境不太好，这些孩子没有作业约束，很容易被社会上的不良青年带坏的。

第四很多父母觉得，别的孩子减负，自己的孩子正好可以学更多东西。他们认为国家提倡减负是中等生赶超优等生的绝佳机会。他们可以花钱请辅导机构为孩子量身定制科学、高效的课外辅导计划，给他们添小灶。所以减负只会拉大富人孩子与穷人孩子之间的差距。

目前，学生减负很不现实。

一直提的素质教育其实根本没有实现，教育主管部门经常考试，并且排名，这其实就是应试教育。作为老师，只有拼命地提高学生成绩，才不会被领导批评。

国家竭尽办法禁止老师补课，可校外培训机构比比皆是，学生的课业负担丝毫没有减轻，反而加重。

别再减负了，十几年前的减负害了几代人，结果过了几年，没有人再提减负，孩子们的负担却比之前重了很多。现在又有人来提减负，接下来孩子的负担一定又成倍增加的。要为孩子减负，不是简单小学一二年级不让布置作业就行的，还有很多事情要做。要为学生减负，先要为老师减负。现在老师们做的事都不是他们愿意做的，如果不是那么多参评考核，老师们也根本不会逼学生们一定要做到什么。