二年级上册语文的“地、得”分不清怎么教？

的、地、得

静、状、补

红红的苹果美丽的花朵—名词

大声地喊、飞快地跑来—动词

跑得飞快、听得入神——形容词

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

“的、地、得”用法小儿歌

的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白勺”

动词跟着“土也”跑

形动后补“双人”到

默记五遍脑开窍

一、弄清概念（小学生没学句子成分，需要慢慢引导）

（一）的+名词；名词前面的部分（定语）对名词起修饰或限制作用。表示什么样的什么（名词），或者谁的什么、哪里的什么、什么时候的什么。

（二）地+动词；动词前面的部分（状语）对动词起修饰作用。表示怎么样干，怎样做。

（三）动词或形容词+得。动词、形容词后面的部分（补语）对动词、形容词起补充说明作用。表示动词或形容词怎么样了，或动词、形容词的结果。

总之，名词前面用白勺“的”；动词前用土也“地”；动词、形容词后面用双人“得”。即“的”，定语的标志；“地”，状语的标志；“得”，补语的标志。

二、具体说明。

（一）的+名词

1、名词：表示人或事物名称的词语。

（1）人物名词：爸爸小明等

（2）地点名词：北京教室、河边操场华山太平洋等

（3）时间名词：中午冬季明天深夜星期三的黄昏等

2、的+名词的短语（偏正短语），表示什么样的什么，或谁的什么，哪里的什么，什么时候的什么。

举例：聪明的妹妹乖巧的孩子漂亮的花园宽阔的草原星期三的下午温暖的春天

（二）地+动词

1、动词：表示动作的词语。跑跳踢看坐立走

2、地+动词的短语（偏正短语），表示怎么样动作。

举例：激动地说快速地写具体地描写争先恐后地跑

（三）动词、形容词+得

1、形容词：表示事物的形状、性质或状态等。如：高圆好红生动详细美丽

2、动+得（动补短语）跳得高修得好学得生动

3、形+得红得很急得哭高兴得跳冷得抖

四、运用巩固

（一）选择填空的地得

1、王阿姨（）裙子真漂亮！

2、秋天，蓝蓝（）天空上有一群大雁排着队飞向温暖（）南方。

3、小明认真（）写作业，所以他（）字写（）工工整整。

（二）用修改符号修改的地得用得不恰当的地方。

新学期，我们班来了一位年轻地女老师，高高得个子，乌黑地长发，眼睛会说话。新老师课讲的好，字也学得漂亮，还会和我们一起快快乐乐的做游戏。我们都喜欢她。

附答案：

（一）

1、王阿姨的裙子真漂亮！

2、秋天，蓝蓝的天空上有一群大雁排着队飞向温暖的南方。

3、小明认真地写作业，所以他的字写得工工整整。

（二）

新学期，我们班来了一位年轻的女老师，高高的个子，乌黑的长发，眼睛会说话。新老师的课讲得好，字也写得漂亮，还会和我们一起快快乐乐地做游戏。我们都喜欢我们的新老师。