作为普通班的教师，如何才能享受职业幸福感？

来自学生的优秀成绩，家长学校的尊重！

跟每一个学生做朋友，收获被信任被喜欢的幸福

实话实说，现在教师获得幸福感难了点。

做为一个教师所教出的学生个个都有出息应该最有幸福感。

开学将至，听到这个，真个是提不起兴趣。

作为一名普通班的幸福感，来自哪里？这个问题问得代表了广大教师中相当一部分教师的心声和困惑。

很多学校，为了升学率人为的把班级分成了快班和慢班，或者实验班和普通班等等各种自圆其说的叫法。作为实验班的教师，为啥说的学校给配置了最优秀的搭档和全校最优秀的学生。作为这类学生来说，那肯定个人学习态度好，学习习惯相对来说已经养成，老师少操心，不用管理课堂记录，只要安心上好课，那成绩基本上就顶呱呱的。教师以生为荣，肯定学校大小会议表扬，全校的标杆，集万千宠爱于一身，荣誉也是优先获得。

那么，作为普通班的一名普通教师，我们应该怎么办？我觉得，我们首先应该放平心态，工作我们不是给某个人干的，我们是为学校而工作，我们是为自己而工作，我们是为自己的一份责任心而工作。所以，工作我们尽力就好。虽然，我们的生源不如别人，但是我们的成绩压力小呀！虽然，我们的孩子成绩不是最优秀的，但是我们可以培养他们和昨天的自己比进步呀！

其次，担任那么多年的教师，偷偷地告诉你，我的感受是，普通班的孩子情商都特别高，他们虽然成绩可能不理想，但是他们知道哪个老师真心对他们好。因为，他们一直没有受到过老师的重视，所以我们只要真心对待他们，他们都特别知道感恩。（现在经常回来看我和我联系的基本上都是以前上学成绩不是很理想的孩子。）

所以，普通班的科任老师你的目光不要一直盯着人家快班，你多看看人家同头的普通班。放平心态，用真心负责的态度，去对待现在的每一个孩子，你一样可以收获满满的幸福感和成就感！

教师谈职业幸福感?你好久没吃药了吧?普通班教师天天看着重点班教师上班受表彰，下班请吃喝，节日收现金和购物卡，年终个个县优市优省优，最差也是校优，还有职业幸福感?

如果没有远大的志向，做个普通班的教师可以更幸福。平时可以找自己感兴趣的事情，如练毛笔字，画画，唱歌等等，丰富自己的业余爱好，读读书，写写文章，平时照顾照顾家庭，还是很幸福的。

作为一名教师，教书育人是本分，教师也是良心行业，怎样作一名教师，和人品有关系，作为有良知的教师，应该以学生努力学习，有礼貌，知书达理，有上进心为自豪，上课时看到学生聚精会神的听课，师生互动好，学生踊跃发言，学习兴趣浓厚，分析问题能力强为快乐，发现孩子们的闪光点为幸福！

作为一名教师，接触的都是青少年，尤其是中小学生，他们正处在世界观和人生观形成时期，在成长的过的程中难免犯这样那样的错误，老师应该人性化处理，毕竟我们也从懵懵懂懂中走过来，我们也曾经是学生，我们在学校里也有这样那样的不足，也有慈祥的老师在我们心中留下美好的回忆，只要我们老师能换位思考，多多对学生关心和爱护，多多苦口婆心的教育，善待学生，看到学生的进步，看到学生的转变，每天看到学生纯真的笑脸自己就会感觉很快乐！

做为一名教师，首先要有爱心，把他们当做一个人看待，尊重学生，不能把学生用成绩分为三六九等，每名学生各有所长，将来他们会从事各行各业，他们都是可朔之才，考大学并不是未来的唯一出路，只要不仅仅盯着分数，你会发现每个学生都有闪光点，老师不能打骂和语言虐待学生，让每个学生都能在学校度过青春期，让我们每个学生学会尊重，学会文明，学会友善，将来的他们在各行各业中大显身手，成为对社会有用之才。

有爱心才会爱教师这个行业，尊重学生的差异才会觉得孩子们每个人都有闪光点，每天和孩子们在一起，才会觉得幸福！

不看成绩，谁都有优点，活泼的，纯朴善良的，情商高的，心理素质强的，看闲书课外知识丰富的，会帮爸妈厂里操作机器干活的，会烧饭洗衣的，会直播的，会打篮球的，会长跑的，会画画的，会电脑的，会插科打诨有幽默感的…等初中毕业了，他们过得可能比我们还好呢。

如何才能享受职业幸福感？做为教师，本职工作是教育，教知识，教做人，可是现在都把所谓的升学率，做为唯一标准。

在教师职业规范中，从来没有把升学率做为行为准则，这也就造成了教师的职业幸福感缺失。

教师的心理压力由于升学率开始扩大，影响到正常教学秩序和质量，开始对学生有差异化教学，与教师职业道德相违背。

要想在普通班教出符合市场的学生来有职业幸福感，需要你付出很多努力，教学上的努力，同时也会给学生带来很大的压力。普通班的学生并不是不能成为高材生，可是只让他们发展成绩的方式去发展，有可能对他们的身心发育造成不良影响，同时也大大的考验着做为普通班教师的教学水平。

想突破，想获得来之不易的幸福感就付出你的努力吧。同时激进你的学生们，让他们创造出不一样的成果来填补你的幸福感。

桃李满天下。

说句良心话，教普通班省劲儿。

幸福感是自己创造的，不是别人给的。

看到每个学生的进步。

尽力而为，对得起自己的良心和工资就是幸福。

教书育人，拥有良知，多出成绩，不计较得失，如此可为良师……

谢邀。教师的职业幸福感源自学生的品学兼优。

不论是重点班(实验班，火箭班，快班)，还是普通班的教师，他们的职业幸福感的来源是相同的。区别仅仅在于教师个人的自卑上。

教师以学生为荣，关键在于学生是否足够优秀。学生的成长可分划分为学校学习与参加工作两个阶段。如果学生在老师的教育下，在中学阶段就大有长进，成为本校本地的三好学生，抑或是中考丶高考状元;或是班集整体获得了先进称号，这些优秀表现都可以彰显代课老师的正面形象。这些学生的成绩是不分普通班与重点班的。

学生毕业后，或参加工作后成为人人羡慕的科技人才，廉政官员，英武军人，都可以给教过他们的老师以荣光。老师以这样的学生为荣，也不会计较他们曾是普通班的还是重点班的。

任职普通班的教师之所以还缺少职业幸福感，主要原因是自卑感所致。因为不是重点班的老师，就深感技不如人，自觉低人一等。这是庸人自扰，妄自菲薄。

普通班的教师看似没有重点班教师责任大，其实压力更大。首先应抵御同行和家长的鄙视，其次要克服班内学困生难以进步的压力。谁说普通班考不过重点班?只要你比重点班老师更懂得学生心理，更擅长引导学生扬长避短，更会激励学生自主学习，普通班也能胜过重点班。

淡定感谢这些孩子给了你就业的机会。。不谈学习时，他们也是可爱的。所以放过他们，放下焦虑。让领导说的话一边去。认真对待每一节课，认真工作。问心无愧。然后期待着假期来临。

作为普通班的老师，如何享受到职业幸福，这个问题提得好。

本人长期教普通班，而且现在面临的是好班学生人数少，上课纪律好，教学轻松，教师只要不断提高自己的水平。而普通班一般班级人数特别多，我所教的最差的班七十多人一班，而成绩最好的班只有四十来人一班。因为班级过大，厌学的人大量集中在一起，上课聊天、睡觉、化妆的人特别多，基本一个班就十来个人稍微听听讲，不少人六门功课加起来总分一百多分，甚至750分考几十分的。像这种情况，比成绩，你根本找不到职业的幸福感。高考教最好班的老师可以领一笔奖金，但是教普通班的老师每学期却要被扣钱。这是不是意味着就没有了职业幸福感呢？我不这么认为。

首先，普通班的老师为社会为学校为同事做了极大的贡献，应该有自豪感。

这些普通班的学生，很多是没有考取高中的，他们的学习习惯极差，不守纪律，学校收他们，是他们交了不菲的买进费的。普通班的老师任学生虐待还对他们不离不弃，学校才能收到这笔钱。重点班的学生大量的是学校贴钱求他来学校学习打品牌的。学校发绩效工资各种奖励，都要有钱开支。创收主要是普通班的老师，所以说，普通班的老师给学校和教重点班的同事创造了可分配的财富，想到自己能为学校赚这么多钱，应该有成就感。

这些普通班的孩子如果没有被学校接收，他们还是未成年人，本来就因为各种恶习导致学习不好，如果流入社会，可能会危害社会安全。普通班的老师努力改变他们向良性发展，既为他们的家庭提供了孩子健康成长的优质服务，又为社会稳定做了贡献。

无论从小处还是大处想，普通班的老师虽然没有精彩的成绩，没有高考状元，平时考试总被扣钱，但确实造福学生、家长、学校、同事、社会，是大大的有功之臣，想想就有幸福感。

第二，从培养学生的为人处世中得到幸福感。

不是没个学生都适合读书的，也不是每个学生都教的好的。但是再笨的孩子有他的优点。如果我们在教育中多去寻找孩子的优点，多去突出学生的长处，与学生形成和谐的关系，老师不要太在乎那份奖金和领导的表扬，也不要太在意领导对普通班成绩的批评。你会发现与普通班的学生相处也是非常快活的。

在普通班教学没有什么压力。学生对我说：老师，我们大多都不是读书的料，只是在学校混大个身体，学校也不会靠我们争荣誉，你就不要逼我们学习。我们都有自己的想法，社会上这么多没上大学的人也过得好，我们以后生活也不会差。这些学生有的跆拳道好，他说去开个培训机构；有的舞蹈好，准备走专业之路；有的会经商，暑假能赚不少钱。看到他们还是蛮有才华的，心里就很满足。

第三，可以好好发展自己。

普通班教学很多的时候是一件体力劳动，不像教好班那样压力大，反正他们很差了，反而有很大的上升空间。这时候可以多观察成绩差的学生的成因、表现等，做一些改善的研究，也就是做点课题。

教好班的老师天天竞争压力山大，没时间去整理自己的思路，天天瞎忙。好学生不怎么教也好，很多老师为自己满满的幸福而满足，往往也不想发展自己。而普通班的老师总是很落寞，就会折腾，在不经意中科研成果突出。

我教普通班，每天都写随笔和案例分析，看到他们由不守纪没礼貌慢慢变得懂规矩懂礼貌，我就有成就感。看到自己的随笔一篇篇发表，我就有成就感。

上苍其实很公平的，好班晚自习要多上半个小时，我比他们多半小时，这是多么幸福的事情。当我的散文集《坐花轿的女儿几时回》出版时，我又感恩教普通班的那份从容。