如何看待那些上课不学习课下却很努力的人？

人有个性差异，最终目的是能完成学业。最好跟随正常学习时间。

学习是一件讲究技巧和方法的事情。一个上课不学课下用功的学生，要么是学霸，要么是学渣。学习得法，事半功倍；不得法，事倍功半。

何谓学习得法？首先得养成良好的学习习惯。比如，要提前预习，认真听课，独立完成作业，及时复习等等。这些东西，无论在哪一个学段，老师都会反复说，反复强调。但是就是有学习听不进去，更不可能彻底执行。其实，老师这么要求是有道理的。下面，请听我一一道来。

什么是预习，为什么要预习？每一门课程，在上新课前都应该将课程内容提前看一遍。这样做是为了提前了解本堂课的内容、重点、难点，只有提前预习才更容易跟上老师讲课的思路和节奏，提高听课效果。

认真听课，是学习最关键的环节。一个会听课的学生，才是会学习的学生。老师讲课，是一个把本课内容与已学知识前后贯穿起来的过程，往往既复习旧知识，又学习新知识，尤其会将本课的重点、难点、考点一一列出，反复强调。听课除了是一个知识系统的过程，更是一个对自己预习效果进行检验的过程。预习中的难点就是听课的重点，老师强调的重点，就是考试的焦点。经过这样一个过程，知识来龙去脉梳理清楚了，重点难点都掌握了。

再说完成作业。独立完成作业很重要，作业是对课程中重点难点知识点的强化训练。通过做作业，检验你的学习效果和对重点难点知识点的掌握程度。所以，做作业强调独立性就在这里。

及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，对所学的知识复习越及时，复习效果越明显。

最后说说考试。考试是对一段时期学习效果的检验，也是查缺补漏的一个重要环节。所以，要对考试成绩有一个正确的认识。考卷上做对的不是重点，做错的才是重点。考试中的每一个错误都不能轻易放过，放过了就可能在自己的知识体系中留下一个漏洞，漏洞多了就无法补救了。这里给大家一个建议，就是建立错题本，这等于将学习重点内容做了一个压缩，使学习更有针对性。建立错题本也是一个很好很实用的学习方法。

八十年代农村的初中生，考学的理想选择就是中专，一旦考上就转成城镇户口吃上国库粮，毕业后国家分配工作，又加考上的人极少，还是很有优越感的。

这个问题让我想起了我的两个同学。初三下学期，我们学校中专预选上了25人，都是成绩很好的同学。当时离七月正式考试还有一个来月的时间，不知是什么原因，老师们基本都不给上课了，原本78人的大班级，倒显得有些空荡荡的。可是，由于我们对考学的极度渴望，平时鲜见有人闲聊、打闹，都坐在自己的位上写呀、算呀、读呀、背呀，一分一秒都要用足用够，上厕所都是一路小跑，吃饭一手拿着煎饼一手拿着笔，晚上什么时候回宿舍都没有正规点儿，直到十一点多钟才被心疼我们的老师赶了一次又一次赶回宿舍。忘记了昼夜，教室门前的杨树已是绿叶葱茏，我们竟然也毫无知觉。

就在我们题海战激战酣烈的时候，教室后排的板凳上却传来打齁声，打了鸡血的我们好久没在课堂上打过盹了，同学们禁不住回头看去，杨同学正躺在那儿呼呼大睡呢。

杨同学是我们25人中的另类，唯一被认定为应届生的复读生（我们那年复读生不让考中专），唯一走读生，唯一整天大吹大擂而又宣讲“学习无用论”的，上课大睡，下课大玩，走个老早，来个老晚。我们都敬而远之。一贯和杨同学相投的李同学始终是他的拥趸，也放松了学习，他俩就在教室后排搭起了“戏台子”，整天侃个没完，都是些与学习不搭边的，上课就睡。就这样，教室里一边是“硝烟”浓烈，一边是安逸恬淡。虽然他俩成绩曾经十分突出，我们谁也不会认为他俩会有与落榜不同的第二种结果。

八月，录取结果来了，杨同学被山东省邮电学校录取，而李同学成了10个落榜生之一（他转去读高中，后来考上了莱阳农学院）。这是怎么回事呢？原来，杨同学把功夫都用在晚上了，白天却装作一副“混”的样子，好让人以为：我不学都考这么好，是我脑子聪明。他的假像让单纯的李同学信以为真。

这个虚伪的家伙可把李同学坑惨了。

我拿这件往事与朋友们分享，你会怎么看那些上课不学习课下却很努力的同学呢？

上课不学习下课了却非常努力。这种人，先不管他上学的效果好不好？

首先呢，他这样做的习惯就很不好。

第二，就是他对上课的老师不尊重。试想，我是一个老师，如果你在我的课堂上不听课。那就有几种可能。一种是你瞧不上我的课。再者就是你本身三心二意，学习态度不端正。三是课堂上不学习，那可能你就会捣乱别人，干扰别人。我们有一句话说，活在当下，干什么就什么？不要身在曹营心在汉。

第三，既然你在课堂上，你就要配合老师，是课堂就有课堂主要的任务，有课堂的主题。只要完成了课堂的主要任务，完成了课堂的主要内容。你把课堂的主要知识技能掌握好了，那就会达到事半功倍的效果。

第四，如果说，你课堂上不学习，那也就是说你已经脱离了老师的作用，那么这种情况呢？你到课堂上来干什么呢？没什么用处，那就干脆不要到课堂来。来了不学习的话，那就在白白的浪费时间。

如果在课堂上学的好，课堂之外你本来还是可以做许多你自己想做的事，你就不用去非常努力的再去学习课堂上老师讲的那些内容。否则，你即使很努力，那也是事倍功半，出力不讨好。

上课不学习，下课却很努力的学生确实有见过。结合我的经验认为主要有以下几种原因：

1，自己基础较差，上课不能跟上老师的进度，听不懂，就干脆不听。但是又想学好只有下课自己努力，按照自己的方式慢慢的学。

2，对该学科老师有意见，不想听这位老师的课，或者以不听课这种方式来消极抵抗。有的在课堂上还故意捣乱，影响教学秩序的。

3，不能接受老师的上课方式，自学能力较强，所以按照自己的方式来学习。

4，自尊心很强，奇怪的心理作用，上课故意表现不听课，让别人看到他不努力学习的样子，课后拼命的学习，来弥补上课没听到的知识，考试结果也还可以。让别人觉得他很厉害，很聪明，获得一种满足感。

我认为学生的这种做法不可取，是一种本末倒置。有一句俚语：“日不做夜摸索”是一样的道理。上课不听课，下课努力的效率很低，正所谓事倍功半。如果是学习成绩很好，学习能力很强上课也不能不学习；如果是对老师有意见，不能接受老师的方式建议跟老师沟通，通过有效途径解决。