有的小孩子为什么把老师说的话当圣旨，家长说的话就像耳边风？

老师的话对，家里人唠叨有关系，

因为老师立了规矩会严格执行，而父母有时会禁不住孩子的哭闹而妥协。而且老师会有奖惩制度，孩子为了得到老师的表扬就更愿意听老师的话。

孩子都是这样的，非常崇拜老师，把老师说的话当圣旨，相反家长说的话就当耳旁风，你说十遍他不一定能听一遍。

我们在小的时候都是把老师比作触不可及的人，认为老师说的都是对的，即使是错的，也是对的！这是孩子对于老师的一种信任，一种敬仰！

所以家长就会特别纳闷，老师是用了什么神奇的方法让孩子这么信任老师？这么听老师的话？老师说一句话，顶家长的十句话。那么老实，究竟是怎么做到让孩子这么崇拜老师的呢？

首先，大家都知道老师是比较有威信的。当然这个威信不是说老师特别厉害，所以孩子都特别怕老师，才导致的孩子比较听老师的话。

而是孩子刚开始进入到学校的时候老师给孩子树立的规矩俗话说：无规矩不成方圆，孩子在上了幼儿园之后，老师首先要给孩子讲的就是他在幼儿园里面和在家里面是不一样的，不是说想干什么就干什么的。

孩子在干什么事之前都必须向老师打报告，如果不听老师的话，那么老师就会批评孩子或者让孩子接受惩罚，孩子原来有非常散漫的一个态度，一下子接受到了这么严厉的教育，所以他心里是恐慌的，那么就会不由自主的听老师的话。

其次，老师给孩子做了一个非常好的榜样。都说父母是孩子的第一任老师，那么孩子应该更听父母的话，而不是听老师的话，所以这个时候肯定是家长作为第一任老师没有起到好的模范作用，没有给孩子起到一个好的榜样。

那么老师是孩子的第一任启蒙老师，老师不仅教授孩子学习新的知识，更带领孩子玩耍，还让孩子学习到了他原来从来没有接触到的新鲜事物。

所以他对老师是崇拜的，他认为老师非常厉害，无所不能的，比他的爸爸妈妈还厉害，所以就会听老师的话。比如老师告诉孩子饭前要洗手，和家长告诉孩子饭前要洗手，孩子肯定会比较听老师的话，只要老师一说，孩子们肯定会执行，在家里家长告诉孩子饭前要洗手，很多孩子还要磨蹭一下，或者说根本就不听。

所以我觉得孩子听老师的话是非常好的一件事情，我会认为孩子除了信任家长之外，有了另外一个信任的人，说明这个老师对孩子是比较好的，所以孩子才会听老师的话，才会信任这位老师。

这种现象很正常，因为孩子在家没感受到父母的威严，可在学校却感受到了老师的，因此他将老师的定位高于父母，只听老师的话，这很常识呀……

“威严”不是打骂强权，而是一种高压低的气势和气场，是人自身魅力和气质的体现，老师沾了学校整体环境的光，所以很容易将职业威严转加自身，但当今孩子的成长环境已不再家族式，而仅仅家庭式，那就必然松和散，没有压迫力，更何况家家都当娃是宝，哪敢严厉，这就更无从谈起树立威信，建立威严了……

不只是现在的小孩子，小孩子一直都是这样，把老师的话当成圣旨。把家长的话当成耳边风。这个年龄段大概是在小学中低年级之前。

这也是孩子成长的一个阶段。

当孩子出生之后到3，4岁之前在家庭中成长，那么这个孩子打崇拜对象就是父母。孩子们说话的时候总会这样说：我妈妈这样说的，我爸爸这样说的。这个时候他们是把爸爸妈妈说的话当圣旨。

孩子到了幼儿园开始慢慢的到小学中高年级这之间再说话的时候就是：老师是这样说的。这个时候孩子就把老师说的话当圣旨了。

这两个阶段恰巧是父母和老师对孩子影响最大的阶段。也是大多数父母最不关心的阶段。因为孩子出现一些偏差行为，比如说网瘾厌学，通常是到青春期的时候。我们在咨询工作中经常有这样的求助者，就是到了青春期的孩子厌学网瘾，家长对他束手无策，完全无法沟通。

所以小学中低年级之前的孩子是非常听从父母和老师的。如果父母在这个阶段重视孩子的心理建设，那孩子在青春期时，基本上不会出现什么大的状况。

但是也因为中几年级之前的孩子特别听父母的，什么都跟父母讲，所以父母认为没有问题，然后父母乐得轻松。直到孩子到了青春期，父母突然发现自己跟孩子完全无法沟通了。

所以趁孩子还非常信任父母和老师的时候，父母跟老师好好结合，培养孩子好的学习习惯，行为习惯。可以达到事半功倍的效果。

以上是我个人观点，大家可以和我有不同的观点，我尊重每一位和我观点不同的人。

对于您的诚邀，深表感谢

在此略表个人的一点看法，不当之处，敬请谅解。回答问题之前，先来说一种现象：对于经常见到的某种现象，经常听到的某种声音，时间久了，往往就会充耳不闻，视而不见，人往往再也不会放在心上，原因就是因为人们已经听习惯了，已经看习惯了。对他们来说已没有什么新鲜感，所以也就不足为奇，更唤不起人们的在意，这也就是我们平时说的——习以为常。

作为一个小孩子更是如此，从小就生活在父母身边，对于父母的一切一切，可谓习惯了又习惯，特别是那些又爱唠叨的父母，总时不时的，不自觉的告诫孩子，唠叨孩子，不准这样，不准那样，也正是父母的这种毫无节制的劝说，毫无目标的告诫，从而造成了孩子不由自主的随声附和，孩子往往是言不听，计不从，甚至孩子根本就没听进去一点点，致使父母总觉得孩子不是那么听话了。

这种现象看似孩子不听话了，其实并不见得，究其原因主要是因为父母平时说的太多，该说的也说，不该说的也说，没有主次，没有重点，没有针对性，不是就事说事，而是说的没有边际，从而给孩子造成了一种听觉上的错误导向。

但对于老师，孩子就不那么一样了，心态发生了巨大的变化，在他们心里，老师的一切都是陌生的，老师的一切都是美好的，老师的一切都是神圣的，特别是对于老师的话，更是言听计从，就像圣旨一样，从不敢有半点违抗。

为此我觉得作为父母的，平时就应该注意自己的言行，该说的一定要说，并且要说的适时适可；不该说的，坚决不说；可说，可不说的，坚决不说。既然说了就要掷地有声，踏石有印。让孩子知道父母您要说什么，想要说什么，从而让孩子渐渐意识到父母的话，容不得半点含糊，容不得半点犹豫。

只有平时注意了自己，做好了自己，提前脑子里要打好稿，力争做到言简意赅，通俗明了，相信孩子会渐渐给你太多的信服，太多的认可，太多的内心归顺。

谢邀。人的思想和行为方式往往受“从众”心理影响。小孩子认知狭窄，同学们都一呼百应地听老师的话，他当然就认为老师的话最正确了。相比之下，家长说话的权威性就不及老师了。

导语：

孩子把老师的话奉为“圣旨”，却对家长的话充耳不闻。透过这种现象，探究问题的本质，个中缘由，你了解多少呢？

“妈妈，你今天还要写文章吗？”宸哥儿突然问我。

“当然啊！”

“有个话题你可以考虑——孩子把老师的话当‘圣旨’，对家长的话就……”他故意拖长了尾音。

“却把家长的话当耳旁风？”我很识趣地接了腔。

“对呀，应该有很多家长会关心这个话题吧？”他狡黠地对我笑。

“这么说来，你很有心得体会咯？”

“这其实是分时间段的，比如刚上小学，进入陌生的新环境，老师也不像从前那样和蔼可亲，难免焦虑紧张，再加上某些老师特别严厉，而我们也不懂判断对错，由于害怕被批评受惩罚，所以事事听从；慢慢地，我们也会有自己的判断，明白老师也不可能永远都对，还懂得了哪些老师绝不能惹，哪些老师好‘对付’；哪些雷区绝不能碰……”

所以，客观的情况是：

一些孩子迷信权威，不会质疑，把老师的话当‘圣旨’，这种孩子多半很守规矩、刻板、胆小，以幼儿园和小学低年段学生为主；

一些孩子善于观察，有自己的思考，敢于质疑权威，还会见人下菜碟，这种孩子多半灵活刁钻，以中高年段学生为主；

也就是说，把老师的话当“圣旨”这种现象，随着年龄增长会逐渐减少。

一、敢于“不听话”，是因为孩子在婴儿时期建立了足够的安全感

国家二级心理咨询师林海说——

婴儿在3岁之前会和抚养人（主要是母亲）经历由“共生”到“分离”的心理发展历程。

婴儿在出生之初，他感觉自己是与母亲浑然一体的，慢慢长大，开始发现自己并不是世界的中心，于是他开始去探索世界。

在探索的过程中，他开始一点点学着独立，直到不再完全依赖妈妈。

孩子3岁前，如果妈妈能大体做到对孩子无条件地积极关注，那么孩子在家庭中，就会体验到安全感，这种安全感正是他变得不再“听话”的心理基础。如果孩子一直面对危险，比如那些被虐待的孩子，他们就无法做到“不听话”，因为那将意味着受到惩罚，是不安全的。

孩子开始上学后，他面对的是一个未知的环境，从心理的角度看，未知意味着恐惧，意味着不安全。

老师是这个未知环境中的权威，权威的形象从象征的角度来说，是有威胁感的，面对这种威胁，大部分孩子会用顺从的方式来使自己免于危险，这也是为什么刚刚入学的孩子通常都是很听老师的话。

但是，这种“听话”并不会一直持续下去，一方面是孩子在老师的身上也感受到安全，就会像面对家长时那样变得“不听话”；一方面随着孩子年龄的增长，自我意识不断增强，反叛精神不断放大，也会变得“不听话”起来。

二、把老师的话当“圣旨”，某种意义上，是缺乏质疑精神的表现

1.宸哥儿幼儿园小班，有一天我给他穿了件漂亮的格子衬衫。晚上回来，他哭丧着脸说：“妈妈，你以后不要再给我穿衬衫了，老师说，孩子不能穿有纽扣的衣服。”

其实，老师当时只是觉得，小班孩子的小手还不够灵活，午睡时穿脱有纽扣的衣服较为不便。可在当时，孩子是把穿带纽扣的衣服与“做错事”等同起来，因为恐惧被批评，他从此再也不穿有扣子的衣服。

2.宸哥儿一年级时，一天我们遇到他同班的一个女孩，在校门口与妈妈拉扯着、哭喊着要回家。

询问后得知，好因为害怕迟到，每天都是在开校门之前便来等待，第一批入校。而那天只是稍迟一些，没赶上开校门，她就觉得已经迟到了，担心被老师批评惩罚，她大哭：“我不上学，我要回家。”

最后，这位妈妈只好打电话向老师说明情况，麻烦老师亲自到校门口接她，并表示不会责怪她时，她这才含着眼泪，惊恐不安地走进学校。

原来，入学第一天，老师为了给孩子们立规矩，将迟到的孩子“请”上讲台，拍照以示警告。这位女孩就在此列，从此，“上学不能迟到”，成了她心中绷得最紧的弦。

这种盲目迷信权威，缺乏质疑精神的表现，通常出现在低年龄段的孩子身上，家长们应该适当开解引导，相信随着年龄增长，孩子逐渐具备思辨能力和自主意识后，他们能深刻理解韩愈的这句话：

“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”——韩愈

三、如果孩子把老师的话当“圣旨”，却把父母的话当耳旁风，父母最应该反省

1.父母应该反省：我给孩子立规矩了吗？

校有校规，班有班规。孩子到了学校，就受到各种明文规定的制约，不但告诉孩子们应该做什么，不该做什么，该怎么做；还告诉孩子们如果违反了，会受到哪些相应的处罚。

在古代，旦凡名门望族都有森严的家规家训，对子孙的个人教养、处事原则都有着重要的约束作用，才令一个家族昌盛繁荣。其中，最为人称道的名训，如颜氏家训、朱子治家格言等，至今脍炙人口。

“不以规矩，不成方圆。”——出自《孟子·离娄上》

2.父母应该反省：我制定的规矩，被谁最先打破？

一些父母出于宠爱，常常轻易地向孩子妥协；

一些父母朝令夕改，在管教原则上前后不一；

有规矩不执行，如同没有。

3.其他反思

我对孩子唠叨不休吗？

我对孩子轻易许诺，却经常不兑现吗？

我经常当众纠正孩子的错误吗？

我以身作则，给孩子营造一个良好的家庭环境了吗？

……

如果你有上述问题，就别怪孩子把你的话当成耳旁风！

谢谢邀请。孩子这样做应该是对的。我们常常抱怨孩子说:老师放个屁也是香的。老师说什么孩子都听。家长的话就象耳旁风。其实这么说，一点也不假。师者教也，父母是育者;老师的话就是圣旨;因为，老师教孩子学习，就得按学习要求孩子，同时，也是孩子的管理者，在学校，在家长，都高于家长的要求，他的品位自然比家长高，当然老师高于家长;因为，家长是唠叨，老师是教育，所以，不听老师听谁的？而作为家长可能对老师最大的成见，那就是要学费;老师崔得紧，家乡很反感;这就出来一句话:老师的话是圣旨;可不是圣旨又如何？早晚得交。因此，这里缺乏的是理解与沟通。我们的老师出于教育与管理对孩子的圣旨没有错，只是缺乏信任和理解;只有这样互为理解，才能达到共识。