如何为事实孤儿撑起“心灵晴空”？

每一个孩子都是一个与众不同的言语生命，我们要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花，用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长。因此，细心、耐心的关注每个孩子，用爱滋润孩子的幼小心灵，促使孩子快乐成长，成了我们义不容辞的教育责任。在认真学习《指南》的过程中，我也在工作中不断地探索、实践、反思，用爱心、耐心关注幼儿的细微变化，倾听幼儿的内心。具体表现在以下几个方面：

一、倾听孩子的心声，了解孩子的需求当孩子见到了美好的事物，会兴奋的告诉老师，这时，要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓励孩子更出色地讲述，让他感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到老师重视他。感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生巨大的鼓励。倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。案例：我班进行小老师轮流制，这样不仅锻炼了幼儿大胆表现自己，而且幼儿的自理能力，与人交往的能力，解决问题的能力等得到了进一步的提高，但是每天只请一名幼儿当老师有些孤单，遇事不能与他人商量，有的胆小幼儿不能大声准确地表述自己的要求，因此调整按组来做小老师。这个想法计划从周一开始。今天正好该王志博当老师了，他正组织幼儿开超市的游戏，像模像样的，俨然像一位小老师。游戏结束后我和小老师小声地商量：今天是星期二，我们请第二组的小朋友一起做值日生，收玩具好吗？话音刚落，他斜着眼瞪我，眼里含着眼泪，憋着气，嘴里使劲儿的哼着，憋得脸通红，并挥起拳头连续使劲儿向桌子砸去，“你是存心想气死我”，原来他想一个为大家做事，我首先表扬了他想为大家做事的好行为。接下来我从人多力量大来分析，再次从节省时间上来说说一个人做事快还是大家一起来快。结果他欣然接受了，同时认识到刚才发脾是不对的。

在现实生活中，我们经常会听到“你又捣乱了，真烦人，怎么这么多话！咋又打人了！”等等，好多好多对孩子的训斥声，那肯定是老师在批评孩子了，而结果呢往往是我们满脸怒气，而孩子呢则是充满了恐惧与委屈以至于是泪流满面，从而是孩子对做任何事都失去了信心，不管做什么事都畏首畏尾的，久而久之就会失去上进心。其实幼儿并不是只懂撒娇玩闹的小不点儿，他们也有自己的内心世界。他们像大人一样，当他们的“个性”被压抑，但又不能在老师面前“发泄”时，他们就会专门为教师出难题了，他们会用故意的捣乱或发出怪叫来吸引老师的注意，意在向教师进行挑衅。当老师注意他时，他便用一双既无辜又有一些不甘心的小眼睛也盯着老师看。这时呢，作为一名幼儿教师应该俯下身子来，平视着他的眼睛，问清楚他调皮的原因，并耐心地听他诉说，这样才能更进一步地了解并理解他的那一行为，同时也有助于推进师幼关系。

曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！案例：“我爱我家”主题中有一个谈话活动——说说家人，在延伸活动中画画我家的人，在比较好家里人的不同后孩子们开始画自己家里的人，范俊熙在妈妈的衣服上画了几朵花，于是我及时肯定了他：“给妈妈穿了一件花衣服，真漂亮。”孩子们一听也纷纷开始给自己的爸爸妈妈“加工”，这时就听见范俊熙小朋友那张桌子传来一阵哄笑声，原先很漂亮的图画上现在只能用“乱糟糟”来形容，见我在看他，他忙向我介绍他的家人，我指着“一张黑乎乎的脸”问他是谁，他颇为得意的告诉我，这是他自己，他画的和人家不一样：“我有胡子，我还会抽烟。”不难看出，范俊熙小朋友已有了求异的意识，他在努力做到和他人不同，因此他创造出了“妈妈的花衣服”，老师及时的肯定和鼓励使一个人的创造又变成了大家的创造。

孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法；一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦......儿童的世界，是一个多姿多彩的世界；当老师看到这“乱七八糟”的画面时，不要轻易否定孩子;听到孩子不切实际的想象时，也不要轻易地说成是孩子的谎话。而应耐心聆听他们的描述和解释，了解他们的真实想法。鼓励他们用想象的翅膀，让他们尽情的描绘自己的所思所想。作为教师，我们要不断反省自己，不断改变自己，放大每一个孩子的优点发挥每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓励孩子的自信，不断倾听他们内心的声音，这样才能更好地、平等地和孩子们做朋友，他们才会真正地信任你、喜欢你，让你成为他们的引路人。三、与孩子共同成长。没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。要想让孩子学会倾听，老师首先要懂得倾听幼儿。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子内心的天堂，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子。孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。幼教的工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个拥抱、一个微笑，鼓励他们不停向前，和他们共同分享家里或集体大家庭里的事情都是很开心的事情。孩子们炙热的眼神，期盼的话语，甜美的笑容分分秒秒都会牵动着自己的内心。

案例：在“我爱我家”主题中，师：小朋友你们爱自己的妈妈吗？友：爱何嘉欣板着脸突然站起说：我就不爱，我爱奶奶。师：好，今天我们就来说自己的妈妈。可以说说妈妈的爱好，妈妈喜欢做的事，妈妈爱吃的食物，妈妈是个怎样的人等等。

在交流中了解到何嘉欣不爱妈妈的原因是经常看见妈妈想“老虎”一样的吼叫，于是我大胆让他说说妈妈为什么会这样，妈妈遇到了什么事会吼叫。。。

从而帮助她理解妈妈的批评，从而让大家知道原来妈妈有时发脾气会大吼是因为宝宝做错事妈妈非常生气才会这样的。在理解妈妈后，大家一起讨论遇到妈妈生气时怎么办？

友：对妈妈说“我爱你”、亲亲妈妈、拥抱妈妈、大胆向妈妈认错等。

教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。作为教师，我们要用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，做他们依赖、信赖的对象。只要我们在与孩子共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，多倾听孩子的对话，多倾听孩子的表白，倾听他们的心声，默默的用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，孩子们一定会有一个快乐而有意义的幸福童年！倾听孩子的心声，给孩子自由的空间，分享孩子的成功和挫折，与孩子共同成长!

(1）不要把事实孤儿作为一个另类来看待，一定要让他们现有和其它人一样的学习、生活的环境。

（2）对事实孤儿要多加关心，生活、学习、衣食住行，同学、老师、亲友、邻居、福利部门一定要对他们伸以援手。

（3）一定不要放弃那些有问题的事实孤儿，不管是学习还是生活，大家一定要帮助他们度过难关，帮助他们找到解决困难的方法。

有了以上3点，我相信就可以为事实孤儿撑起一个“”心里晴空“”！

有问题可以随时联系我，我们一起交流沟通。

在边远山区，在大凉山上！在抗震救灾的512现场。在多灾多难的风雨中，大自然不讲一点情面，跟我们抛下多少事实孤儿？

从江南到塞北，从荒漠戈壁至海疆，长城内外到中原大地！以祖国国之大地，以人世间为例，还曾抛弃很多很多事实上已近暮年的心灵孤儿！他与她至今仍然孑然一身，孤独寂寞空虚冷寒。

我多么希望，我多么希望你们都有家，都不乏家人幸福美满快乐的陪伴！

你若游鱼，可以馳聘大海，如天上的雄鹰博击长空，翱翔在蓝天！

我多么希望你是快乐的鸟儿，伴随幼小稚气未脱的儿童，随同您的父母到新华书店浏览书刊，购得心上如意万万千！书是启迪心灵的的灵丹，书籍与刊物，网络空间才是启迪心灵魂魄的圣贤！

你是善良的人生，你是一张白色的纸张，一尘不染。因为从小学习《三字经》，已稀曾记人字初，性本善！

不管别人如何，你始终未曾改变，守护着心灵那个良心发现知恩图报的委婉！

我们的教育部门，我们的宣传部门′，我们的文化部门，我的家里所有人，作家，编辑老师及广大的学友与兄弟姐妹，要顺应时光的变迁和社会高速的变化发展！去实践，帮助其腾飞，助力起飞，让梦想早日实现！

，我的家园，我的好兄弟好姐妹！您已经做了领头雁……

我祈祷，我期望，我祈福予您！

我知道，您的身上担子很重，但，您肩负得是共和国的使命……

与祖国母亲一起，把人间大爱幻化，托起太阳！

托起未来与明天！

大爱在人间天上？

否！

大爱在人间……

只`此刻，才能为事实孤儿撑起“心灵的晴空”

……

事实孤儿都是因家庭的变故成为亲情的失物，一个宽容慈善的社会应有责任和义务来接纳和关心这些不幸者，给他们安定的居处，稳定的生活，公平的教育和人性的关怀，不让他们幼小的心灵再受伤害，要让他们真切地感受到社会这个大家庭的温暖，时刻感受到党和政府的关怀，让他们懂得知恩图报，立志长大报效祖国和人民。

呼吁社会大众以慈悲为怀，给那些事实孤儿以温情，直叫幼小的心灵升起绚烂的彩虹。