青少年怎样才算成才呢？

我认为能够学有所长，职业有方向，有潜力，能够赚钱养活一家人，过得踏实开心就是成功！

1、自己幸福快乐。

2、周围的人因为他的存在而幸福快乐。

实现这两条，已经是成才了。

3、社会因为他而繁荣、进步。

实现第三条，已经成为大才了。

青少年怎样才算成才呢？

青少年在大中小学得到良好教育，是否就能保证他成为一个有贡献、有创造、有作为的人才呢?不见得。智能超常、学习成绩优良与成才之间还不能划个等号，完成学校学业只能说是踏上成才之路的起跑线，或者说算是一个潜在人才，但是，他距离成才目标、转化为显性人才还需要走一段很长的旅程，在这个漫长的路程中，他还要克服重重困难，排除种种干扰，学习和掌握更为广博精湛的知识，练就较为熟练的各种技能技巧，才有可能到达成才的彼岸。所以，只有从立体的角度，对青少年成才的全过程进行全方位的探索，才有可能真正寻求到青少年成才的规律、以指导家庭、社会、学校及教育工作者的实践。

一、青少年成才观念概括

什么叫做人才？一个青少年能否成才？怎样成才？成为什么样的才？自古以来就有一种种不同的见解。因此，探讨成才之路，首先应该对人才和成才有关的一般问题作必要的分析和认识。

二、成才与才级(能级)

什么叫做人才，有种种说法，辞海解释:‘’有才识学问的人;德才兼备的人”就叫做人才。辞源解释“有才学的人”就叫人才。现代汉语词典说:“人才是德才兼备的人，能对社会做出贡献的人。”我认为，人才是由德、才、学、识、绩等因素所组成的一个多层次、多能级、多类型的动态概念。在不同的历史阶段，不同时代，或者不同的阶段都可以有其特定的涵义和要求。人们采用不同的参照系，对人才概念的内涵的理解则不同。

在我国现阶段，从社会学、心理学的角度看，成才就是要培养合格的社会成员;人才则是具有独立生活和工作的能力、能适应社会行为规范的要求、为社会作出贡献的各行各业的合格劳动者。凡达到了这个基本要求的都算是人才。所谓“行行出状元”即是中共中央关于教育体制改革的决定中也指出:“教育体制改革的根本目的是要提高民族素质，多出人才，出好人才。要大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其它经济技术工作人员还要造就数以千万计的能够适应现代化科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者，医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面的党政工作者”，这对一般人才概念的内涵与外延都作了较为明确的规定尽管没有明确地划分出人才的才级，但其中关于才级的思想已作了表述。

有人认为，人才是指那些在各种社会实践活动中，具有一定的知识、技能和能力，并以自己的创造性劳动，对认识、改造自然和社会，对历史进步作出某种贡献的人。人才的能级，视他贡献的大小和对历史进程影响的大小而确定。广义的人才指各种社会实践活动中的骨干分子。狭义的人才是指那些智能能级较高、贡献很大、影响深远的杰出之才。

青少年完成学业并取得优良成绩，只是为从潜在人才转化为显性人才打下了坚实基础和创造了有利条件。只有通过自己日后的工作实践和历练才能完成从潜在人才向显性人才的转化。这种显性人才的才级(能级)水平如何，取决于各种主客观条件。

从心理学的角度看，人才的能级有多种水平。一般水平的人才与高级专门人才之间的主要差异是，高级专门人才应具有比较宽广深厚的专业知识，较强的独立学习和研究能力，在创造能力上要略胜一筹，能进行各种创造性劳动，在创造物质文明和精神文明的某一方面有较大作为并作出较大贡献。

三、青少年成才的基本法则

青少年不可能自发地成才，也不是某一个阶段或到了大学就可以把他塑造成有作为的人才，而是必须抓住成才全过程中的各个阶段的关键环节，遵循一定的法则，实施科学的教育训练才有可能使他成才。

根据国内外对青少年的教育研究和有造诣的各种专家的经验说明，青少年成才应遵循如下基本法则:

1、科学的早期教育

儿童早期教育一方面有利于及早发现儿童天赋与潜能，另一方面又能加强儿童的发展。但是，并非一切早期教育都能达到这种目的。只有科学地对儿童进行早期教育才能发挥儿童和加速儿童发展的作用，才可能为日后的成才打下坚实的基础。所谓科学的儿童早期教育必须是:

(1)保健与教育相结合，而不是相互分离和孤立做到保中有教、教中有保、保教相互渗透，共同发展。

(2)智力开发与个性培养相结合：智力与非智力个性因素在实践活动中是相互联系、相互制约和相互促进的，忽视了哪一个方面都会为日后的成才造成严重的障碍。

(3)家庭教育与社会教育、托幼及学校的教育相结合。有人认为，青少年的成才，家庭教育只有在幼儿阶段才能更好地发挥作用，而以后就难以对孩子发生影响，诚然，随着年龄的增长、孩子受社会的影响更大，家长的权威在下降，但这并不意味着家长就可以放松或忽视对孩子的教育应该说，在孩子成才的全过程，家庭教育都有极为重要的作用，只不过是随着孩子年龄的增长，家庭教育的内容、方法和形式要作相应的改变，以适应不同年龄孩子的生理与心理特点的要求。

(4)基础教育与兴趣专长相结合，目前有的人只重视青少年兴趣特长的培养，忽视基础知识教育或者相反，只注意灌输一些单调乏味的死知识，而不注意学习兴趣特长的培养

(5)知识学习和智慧训练相结合。儿童早期，忽视基础知识的学习或不重视基本能力的训练都不是科学的态度它会造成孩子知识面窄、思路不广。发展到一定阶段，孩子就感到学习吃力、困难，将来从事创造性活动就会受到许多限制。

此外，还要清除种种陈腐落后的教育观念对儿童早期教育的束缚例如，认为早期教育就是早期智力开发;认为儿童早期教育就是让儿童多识字、学计算;认为儿童早期教育就是早期定向培养。又如，在人才观方面的“驯服论”、儿童学习能力方面的“无能论”、儿童早期学习的“无序论”、儿童学习途径方面的“玩耍论”，知识识学习中的“识字有害论”、儿童过早学习会早夭的“危险论”等等，都是与科学的儿童早期教育背道而驰的，都是束缚青少年发展的缰绳。

2、因材施教、分类指导

因材施教、分类指导是为了能够更好地发挥个人的天赋潜能，更好地成才，它包含几个方面的意思。从科学的划分上看，可以根据社会科学、自然科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学、军事科学、文艺理论、行为科学加以分类指导。从青少年的思维类型上看可以根据形象思维型、抽象思维型、综合型的方面给予指导，如果从实践活动领域的特殊性上看，可以根据音乐、艺术、科学、数学、机械技术、组织领导等各种类型加以指导无论从哪一类参照系去分类，每个类型的青少年，在生理与心理上都有其自身的特点，在成才之路上也有其特殊性。这就要求教育者必须给予分类指导，按其不同的方向促使其健康发展。

即使是同一类型的青少年，由于各人的遗传生理素质不同，具体的家庭生活环境与教育条件不同，各个人的个性特质和主观努力不同，彼此之间同样存在着很大的差异，这就必须针对每个人的具体的智慧与个性特点进行因材施教，促进其发展；

3、优质的学校教育

一般说来，青少年成才主要是通过学校教育才得以完成，这是家长自身素质的局限性所决定的，青少年到了中学阶段以后，一般的家长难以在专业上进行全面系统而有效的辅导，只有学校集体才有可能承担这个艰巨而复杂的任务，并为今后的成才打下坚实的基础、选准正确的发展方向。国内的许多正反两方面的事实已经证明，最优化的学校教育才是青少年成才的催化剂和营养基。

4、丰富而扎实的社会实践

青少年完成了学业，要从潜在人才转化为显性人才，必须自觉主动地参加各种丰富而扎实的社会实践，这种社会实践要根据本专业的特点加以选择，或者是生产第一线，或者是科学研究的前沿阵地，或者是研究等。

社会实践活动是潜在人才到显性人才的转换器，只有通过它，才有可能将才能转化为物质与精神方面的贡献，才能成为真正的人才。

【亲爱的朋友，这里还缺你的评价......欢迎你留言、互动、点赞、关注、收藏、转发。更多精彩分享给你】

其实，学生们学习优劣的区别，不在于分数之高低，而在于悟性之有无。悟性与知识多寡无关，与学历、学位无关。

一个人无学历而有悟性，能够更有效地获取有用的知识，甚至创造新知识。反之，有学历甚至高学位而没有悟性者，是绝对不能成为杰出人才的。

每一个生理发育正常的人，都有潜在的悟性，需要开启方能够显现出来，但僵化的教育制度，把大多数人的悟性给窒息了。

那么，怎么开启悟性呢？古人曰：学必悟，悟而生慧。学习的本质是悟道，悟通天下，悟得智慧。所谓悟道就是获取隐藏于知识背后的智慧。

悟性重在悟，它是在无功利、无压力、无恐惧的心境下，通过自学、自问、自疑、自答、自赏、自娱等一连串的顿悟过程而获得的。

因此，无论是“天才少年”或是适龄青年，也无论是大学生或是没有机会读大学的人，只要具备了上面其几个方面的素质，都是能够成为杰出人才的！

以上是我关于学习素质论的基本观点，由此就能够很好解释为什么进名校和从名师的人有的能成为杰出人才，而有的却不能；另一方面，没有进名校甚至没有机会上大学的人，却也能够成为杰出的人才。

这其中，最重要的区别，就是学习者是否掌握了成才的这些重要素质。

青少年是祖国的未来，也是家庭的未来，将来要担当起建设祖国和照顾家庭两副重担。因此青少年的成长对于家庭，社会非常重要。青少年时期，是人生的黄金时期，这一阶段主要是学习，学习社会知识和自然知识等，学习的过程也是积累知识的过称。学的越多，积累的越多，理解的越透。

因此这个时期的一定要把专心致志酌学习，把学习是第一位的。在学习中积累知识，在学习中认识社会，认识世界，不断拓宽知识面；逐步确立正确的人生观和世界观，逐步提高分析问题和解决问题的能力，逐步分清什么是正义和非正义，正确和错误的关点，不断向思想成熟阶段迈进和发展；选择正确的奋斗目标，目标就是方向，没有明确的方向，学习就会模糊不清，就会产生上课不专心，作业三心二意，不爱学。甚至在校外三五成群贪玩；育孩子有一个好的心态，从小养成爱国爱家的良好习惯，维护家庭团结，勤奋好学，积极上进，办事认真的良好习惯；还要对孩孑进行法律知识的教育，使孩孑遵纪守法。

但这一时期的孩子自制能力差，学习不主动，办事托拉粗心大意，不按时做作业。还有叛逆心理，情绪控制能力差，固执不听话，经常对抗家长。有些还有道德之类的不良习惯，如三五成群抽烟喝酒等坏现象。只要有妥善的教育方法，这些习惯是可以改的。