2023-08-12 16:03:32 条浏览
绝大多数课本都是这样。这是个缺陷,但是在传授知识方面特别高效。创新方面就差了。但是我看到的情况,这种现象这在改进。
从现象看本质
化学是一门实验科学,从来都是现有实验现象才会有相应的理论去解释,很多的理论可能只是一个猜想。
我觉得是因为做化学实验太危险
原理太深奥了
初等教育接触到的大多数都不是太深奥
如果直接给你扔一本原理书
看几页就吐了
当年的化工原理让我吐血
化学感觉是应用科学,讨论的都是分子原子层面,以实验和结果为最终导向。物理学,数学有很多猜想假想。化学好像没有,欢迎大神科普。百年时间元素周期表上元素的基本特性规律基本已经找到,剩下的就是依照其规律特性去实验应用。
化学再往深里去,原子分子层面再深入那就是物理层面的事情了。大学以前都是学的牛顿经典力学,没法讨论原子里面的事。一般化学所以以讲结果讲规律作为方式方法啰。
目前的初三化学课本编辑的确实奇怪。我给孩子讲会打乱目前人教版化学书的顺序。
高中化学就和小学语文一样,只需要记忆就可以了吧[白眼]都是些简单计算
化学学科很多原理需要别的学科的知识作为理论支撑,所以需要在把基础学科的知识学好之后,再深入学习原理。
不懂化学的人说化学.
你看电视是不是要先搞清楚原理再看呢?
如果你对原理探究比较深,建议自学其他内容,说实话课本是根据大众来置顶的,对于少数例外的学生没办法做到因人而教。你可以通过看一些相关论文或者书籍来学习。
初中学习物理化学的目的是知其然,高中学习物理化学的目的是知其所以然。
编排其实是合理的,不过我认为还是偏枯燥了。看得出来编写的目的是想让学生在培养对化学的兴趣的同时也学到一些东西,但是最终这两者都没有怎么顾到。
至于从原理开始学,建议有条件可以翻一翻本科教材结构化学,原理不讲那么深入是有原因的,对于专业的人来说也没有那么简单,就别说初高中生了。
其一,这样更符合认知规律,化学是一门以实验为基础的学科,先哲们一定是秉持着发现并探究事物的逻辑,而不是在没有物质基础的情况下去臆断。这其实也利于中学生培养一种探究发散性的思维。
其二,中学阶段,不要苛求原理能解释性质,大部分原理都是通过分析事实得出的,更客观的来讲,中学的化学原理大部分是为了便于理解而简化的,有些甚至是错误的。所以,先给学生灌输一些错误的理论,再学习性质,并没有什么好处。
其三,学习动力问题,如果先给你介绍理论,你可能会有一种排斥的心理,自然会减少对化学的兴趣,而先告诉你一些实验现象,会激发好奇心。这也是教材编写者所愿看到的。
我正在做一个理化入门引导的小视频,就是要解决化学,物理从哪里开始讲的问题。因为很多初中的问题到了高中才有答案,到大学才有答案,但是我再初中迷惑过,在高中迷惑过,感觉学习特别郁闷,不知所以然。很多老师讲究死记硬背,居然把化合价也来个顺口溜,也来个歌谣,还自称有才,还有人捧场,我呸,真是看不懂了,还能这么没有牙的上科学课,把科学当成啥了?
我的思路是,从已知宇宙现实的样子,到太阳系,到地球,到原子,原子结构,电子排布,物质理化特性,元素周期表,再到物质,物态。。。。
提这个问题的人肯定是不懂化学,研究化学都是先发现化学反映,在去研究发生这些化学反映的原因,然后再利用研究的成果去为人类服务。如果你先去研究化学的原理,恐怕一辈子也没成果,根本就谈不上转化一成果为人类服务。
化学的原理是物理,理论物理就是化学的理论基础,而化学其实是一门实验科学。
根本原因是现在的科学也没有搞清这些原理。能够解释的科学模型都存在瑕疵,只是还可以用而已。科学家没也不确定微观世界发生了什么。比如,核外电子排布……
这很正常,因为人类认识这个世界的过程就是从现象开始,然后逐渐探索本质的过程。
举个例子,上小学时我们就知道燃烧的物体会发光。但是上高中之后你才明白,这个发光的本质是原子核里电子跃迁形成的。