民办学校老师的工作压力很大吗？

相对大部分人:首先任何一个老板都要少投入多产出，其次民办学校机制相对灵活，考核很多，末尾淘汰制严重，收入属于付出多收获多，也就是收益多少，工作量多少和工资挂钩。很大一部分人最终都会从民办学校选择跳板到国办学校，所以从生存到高收入到稳定压力大些。

公办学校是国家的，是公有财产；民办学校是老板的，是私人财产。公办学校是国企，民办学校是私企。公办学校讲究的是质量和发展，民办学校讲究的是赚钱和生存。公办学校的教师是为工作而上班，民办学校的教师是为了生存而上班，公办学校教师除了稳定的收入外还有很多的福利，民办学校的教师除了拼命工作赚钱外很少有看得见的福利。公办学校的教师一年至少十三个月工资，还有足额的社保公积金，民办学校的教师寒暑假拿着最低工资标准的工资，交着最低标准的社保公积金。民办学校的教师是为了生活而教书，其实教书就是打工，只不过是打工面对的对象不一样而已，而公办学校的教师永远不会担心无故失业，从事太阳底下最光辉的职业，而民办学校的教师从事太阳底下的最光辉的职业却拿着明显不一样的待遇。公办学校的教师一般只需听从领导、校长的指导就可以了，民办学校的教师除了听领导、校长的指导，还要听老板的指导，当领导与老板的意思不是一样时，就要一件事情分两块做，然后两方都不满情绪。

大，且工资很低啊……

无论民办还是公办，只要想把孩子们教好的老师，压力都大。从备课到批改作业、设计教案无一不是精心准备，细致构思。你说压力能不大么？至于那些混日子的，无论在公办还是民办学校当然压力就小多了。

民办学校的老师的工资也不低。猛一听，不错。但是每个教师的工作量是公立学校的2---3倍。民办学校说明白了，就是靠学生的缴费生存。所以，在初中，每个老师担的主课每天也都是4节以上。有的更多。有一个历史老师每天7节课。我都不知道，这个老师，什么时候备课？什么时候改作业？，他们，只有给老师多排课，这样才能保证有更多的利润。老师的压力，可想而知。而且，不注意老师的进修。教师队伍也不稳定。管理上，比公里学校细心一些。跑一个学生，跑一份收入。这是我去过的几个私立学校的调查。当然，不能以偏概全。仅仅谈谈自己的见解，供你参阅。

作为一个曾经在民办学校工作9年的老师，我想说说自己的情况，仅供参考。

1.来自成绩的压力。民办学校以质量求生存，用数字说话，成绩好就是王炸。所有考评，均是参照教学成绩积分来算。如果业绩差一些，不仅校领导会找你谈话，级部主任甚至搭班主任都会给你施压。末位淘汰或者是诫勉谈话，都是常有的。

2.来自家长的压力。多花钱去民办上，自然家长对孩子的期待值就会高。顾客是上帝，民办学校家长就是上帝，他们自认为是供养老师的衣食父母，对老师的要求会苛刻些。孩子成绩好了，他挑你没有照顾到孩子发展、信心；成绩不好了，他会把责任全归在老师身上。

3.来自工作量的压力。民办学校，他的本质上是企业，所以他希望女老师当男老师用，男老师当驴子用。个人的时间几乎全属于学校。如果带毕业班，起的比鸡早睡得比狗晚，那是常态。我带初三时，几乎每天五点多起床，九点多回家。如果是毕业班班主任，回家会更迟一些。如果你因为身体原因，不能胜任这样的工作量，你的价值也就小多了。我刚怀宝宝时，先兆性流产请假，领导来了句：“月份这么小，就请假？”我请的是保胎假，不是产假！！！因此请假期间工资几乎全无。孩子生在六月底，九月中旬就催我上班。

4.来自不和谐关系的压力。因为民办学校的末位淘汰等制度，同事之间就是竞争者，所以在表面和谐的背后，往往是背后的勾心斗角。你上课的时候，有人会假装从你班级闪过，探头看看你讲什么。你需要教学资料时，明明老教师都有，却说没有。即使是师傅，也不会全心全意去指导你。人与人关系多了点功利，少了点纯粹；多了点冷漠少了点温情。

谢谢邀请。因为我一直在深圳工作，所以只能谈谈在深圳这边所了解到的情况。

在深圳民办学校教书的老师，从压力而言，大概可以分为四种。

A，金字塔顶尖，民办学校教师佼佼者，压力指数弱。他们大部分是民办学校高薪挖角过来，他们在进入民办学校之前已经在行业中站稳脚跟，甚至已是某二三线城市某一科的领军人物。他们进入深圳民办学校后，拿着比公办高许多的薪水，教育着一群多次掐尖后的学生，因为尖子生多，他们工作压力不会太大。虽然学校有明确的升学指标，但这群孩子本来就足够强大，况且教师也足够有领导力，所以这方面不足对教师有太多压力。比如，深圳百合外国语，足够顶尖的师资，足够拔尖的学生，优秀已经是习惯。

B，压力指数弱＋。这一般是指那一群教民办小学的老师。这个群体的标签：学历相对较低，教学水平相对不存在大突破，工资水平相对较低。他们一般会在社区民办学校，教着一群父母比较朴实，家庭条件相对一般的孩子。这些孩子素质参差不齐，基本是就近入学。这些学校基本不会有明确的升学指标，但联考的成绩会影响这个本来收入就不高的群体。他们的部分压力来自这个社会的人情世故，比如，有的孩子各方各面都存在短板，如果考不好，他们的父母可能不是检讨自已和自家孩子，而是觉得老师没教好。

C，压力中等。这群体比较庞大，有升学指标学校的非毕业班民办学校老师。他们每天毫无怨言上十多个小时，有时会连着上十几天班。因为校内竞争十分激烈，稍微有一些松懈就会兵败如山倒。老师不仅仅要在校内竞争，还要和外面的民办学校．公办学校竞争。民办学校的学费高低，与成绩升降有着千丝万缕的联系。成绩好，学费水涨船高也没关系，大家愿意把孩子送去，这样老师也直接减轻招生任务。所以这些老师们愿意上足链条带压上阵，一为了得到高昂回报，二是几无招生压力。

D，有升学指标的民办学校毕业班老师（A类除外）。这是一群老黄牛，基本是没日没夜工作的那一类。因为学校有明确的升学指标，如果超过来，财源滚滚，如果达不到，那是你滚。这个群体恨不得一天48个小时，知识揉成团往学生脑袋里塞。教学之余还会像一群饥肠辘辘的狼，疯狂搜索着可能会漏网的羊。我就曾经听过这样一个故事：一个上小学的孩子跟教民办高中毕业班的妈妈住一起，却一个月都没见着妈妈一面。这是何等高压让这些人奋不顾身地投身在里面，不顾家庭，不顾自家的孩子。高考的学生十二年寒窗，但这个群体会度过无数个寒窗。

虽然深圳的民办学校给大家带来很多争议，但无论如何，这个老师群体都需得到大家敬仰。