怎样处理好教师与初中学生的关系？

对于初中的学生，现在的学生都处于青春期，比较冲动。教师还要注意以下几点，也就是学生特别不喜欢的几点：

首先切忌冤枉学生。你要是冤枉了他们，他们会一直记恨在心。更偏激的甚至跟你做对。要是哪天不小心你犯错误了，那一定要及时道歉，要当着全班学生，以很幽默的形式道歉，大家都笑笑就好了。

其次是尊重学生的自尊心。人都有尊严，那怕是监狱里的囚犯。不管什么形式，有的时候学生很敏感，你的一句话，一个眼神，一个手势都容易让他们觉得受伤。

再次是公平对待每一个学生。将心比心，你还是学生的时候你就觉得老师应该平等对待每一个学生，老师偏心的时候你会觉得很生气。所以，即使你再喜欢某个学生，你也不要很明显的表现出来，而且学生都有优点，你要关注每一个学生，你就可以做到更公平了。

加上以上三点，那处理好师生之间的关系就不难了。现在的孩子，家长已经很疼爱了，不需要婆婆妈妈似的爱，更不需要所谓“无微不至”的关怀，让他们自己去成长。这才是培养他们的能力，这才是对学生真正的爱。

作为一名面对初中同学的教师，首先要明白自己的工作对象是人，而人是有其复杂的心理活动的，而且也是有一定的规律可以把握的。因此，教师要坚持学习，努力把握学生心理，因势利导，循循善诱，缩短和学生的心理距离。其次教师要以诚待人，因为学生也期待老师的平底相待。在此基础上，要让学生感受到老师是真真切切想帮助他们的，帮助他们提升知识和能力，不断进步成为一个对家庭和社会都有价值的人，从而过上曾经想要的生活。

一些家长出于溺爱孩子，或是出于卖弄，或是出于对正确知识的捍卫，有时候不经意间显示出对孩子老师的不屑。孩子是最善于察言观色的，一旦被孩子捕捉到这样的神色，对孩子的影响绝对是致命的。

孩子会把以后自己的失败和错误归咎于老师，家长不经意的举动，无形中就给孩子找到了一个不努力的理由。

尽管我们说，吾爱吾师，吾更爱真理。但在孩子的小学阶段，我们应该把这句话颠倒过来：吾爱真理，但吾更爱吾师。

作为老师，他们会充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，会努力维护家长的形象，全身心投入工作中来，教好书，育好人，让学生满意，家长放心。作为家长，也应该与老师加强联系，多多沟通，让老师掌握孩子在家里的学习情况，还要维护教师在孩子心目中的威信，坚定地站在学校老师一边，这样，我们的家校教育才能形成合力。

我的导师孙文光，自己和爱人，还有小儿子孙川都是北大学生，一家三个北大，号称北大之家。孙川在小学读书时，有一次发现老师有一处讲错了，就提出来了，但老师认为没错。孩子回家向自己的爸爸求证，孙文光是著名的大学教授，中国红学大家，但他却旗帜鲜明地站在老师一边，认为孩子错了，老师是对的，并且煞有介事地给孩子分析了原因。

那么，孙老师为什么要这样做呢？有一次我实在忍不住问他了。孙老师告诉我，第一，一个堂堂的大学教授站出来，认为一个老师错了，会给老师带来巨大的压力，也会对老师构成一种伤害。

第二，孩子尚处在接受知识的小学学习阶段，一旦贬低老师，使得孩子不信任老师，就可能使孩子失去接受学习的最好时机。更何况知识的错与对，都是相对的，随着时间的推移，孩子将来自然会明白。但是如果在师生关系上犯了错误，导致孩子从此不信任老师所教，这是要命的。所以，他宁肯放弃真理，也选择让孩子信任老师。我深以为然。

我夫妻两人都是高中教师，我也算一个教育专家，但是，从那以后，我们夫妻一致维护老师在孩子心目中的形象，从来没有干涉过任何一个老师对启元的教育。就算对某位老师的做法不认同，也只是在心里不赞同，在儿子面前，我们是大力收集他们老师的光荣事迹，使得儿子喜欢老师，崇拜老师。

启元能够从多年的倒数第一中顺利走出来，得益于老师对他的帮助。

启元的普通话很好，张敏亚老师每天都让他领读，早读课带着全班同学琅琅读书，渐渐培养起了启元的自信心，并且使得他最终成为一名朗读者。

班主任徐丽珍老师是一位数学老师，她最大的特点是对孩子有耐心。每周都有数学智力挑战题，也是她的特点。这些题可做可不做，一旦做出来了，就有很大的名声，被很多孩子追捧。儿子偶尔有一两次做得好，被老师狠狠表扬了，后来，就特别认真对待这些智力开发题，孩子的数学思维就这样一点点培养起来。2013年中考中，数学特别难，一度引发了网络讨伐的狂潮，困扰了数学命题老师很久。总分130分，平均分68.5，但王启元同学却考出了125分的好成绩，名列全校第二名。

亲其师，才会信其教；信其师，才会爱其教。家长朋友们，不可不慎重。家长在引导孩子和老师和谐相处时，当着孩子的面贬低老师，这样做的目的可能只是发几句牢骚，发泄一下对老师的不满，并不是真的和老师有什么矛盾，也不是就想让孩子不尊敬这个老师。但说者无心，听者有意，这些话会在孩子的心里产生巨大影响，直接影响孩子与老师的关系。由于年龄和阅历的限制，孩子对于一个人的评价往往会受到他人的影响，而父母对孩子的影响又是最大的。当孩子听到父母对老师的批评时，会减轻对老师的信任度，从而很难在今后的学习中听从老师的教导，问题孩子常常因此而产生。

1．加强学习和研究，使自己更加智慧

学校可以组织教师学习有关师生关系的心理学理论，通过学习，让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。教师自己可以多阅读相关的书籍或参加教师技能的培训，使自身素质进一步提高。

2．经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势

教师要及时反思自己的教育教学行为对师生关系产生的影响，并就存在的问题进行深入客观的分析，找出根源所在，从而及时调控，选择最优化策略加以解决。

3．培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观

在教学过程中，教师难免会遇到一些棘手、繁琐的事情，压力也会增加，这就需要积极向上的人生态度，同时可以利用自己的兴趣，做一些自己感兴趣的事，适时地给自己减压，舒缓一下心情。

4．学会自我控制，培养耐心、宽容、豁达、理解等个性品质

教师在处理问题时，不能掺杂个人的情绪，要对犯错误的学生耐心的说教，给予理解、尊敬、让他们有时间、有过程地认识错误，给他们留有改正错误的余地。

怎样处理好教师和初中生的关系?

作为农村初中教师，我首先说明，由于学生素质以及性格差异性，决定了任何的关系都是靠双方来促成的。不管是好的师生关系还是不好的师生关系，从来都不是只由老师决定。第一种:良好的师生关系。我和很多勤奋好学，遵守纪律的学生关系很好。我只教过他们一个学期，但是却和他们有一直非常友好的关系。平时他们有需要帮忙或者不懂的问题就会来找我帮忙。平常见到我，也都主动向我问好，节假日还会带点她们家自己做的美食和我分享。他们懂事，单纯，善良，有礼貌，还爱学习。说实话，我喜欢和这样的学生相处。第二种:学生无心向学，经常违反学校纪律，素质低，抽烟喝酒打架，经常扰乱课堂，还经常顶撞老师，平时有事需要老师帮忙时，态度也不好，帮了他之后，他也不会感激你。对于这样的学生，其实老师真的很有耐心了，每当他们违反纪律，老师都会话很多的时间很多精力去教育他们，疏导他们，但是这类学生是很难改变的。过后，还是一样调皮捣蛋，还是会扰乱课堂，还是会爬墙外出，抽烟喝酒等都改不了。试问，与这样的学生相处，能有良好的师生关系?双方都好，不用花那么多时间和精力去经营关系，只要在生活和学习中多交流，多沟通就可以了。如果只有一方好，另一方不好，不管怎么努力，关系还是一沓糊涂。当然，作为老师，教书育人是根本，关心学生也是职业素养所在，尽心尽力去教育每一个学生，也是应该的。至于结果如何，主要问心无愧就可以了。

要想处理好初中生于老师的关系，需要老师走进学生心里，进行心灵的沟通，因为现在大多学生属于独生子女，一直处于优越的环境当中，不懂得换位思考，不懂得感恩，抗压能力又差，遇到问题情绪化严重，这就更需要老师放下身段，去倾听，去理解，去化解，唯有如此，才能处理好和学生的关系，才可以达到亲其师，信其道的效果。