有的中小学新任校长为何喜欢重用年轻教师？

年轻有活力，敢闯，加之现在事物更新太快，老的不一定跟的上步伐。

我觉得中小学新任校长重用年轻教师是因为他想给年轻教师机会，让年轻教师发挥最大潜能，不压着年轻人没阅历，这样才能把教育事业做好。

因为年轻教师知识面宽广，有远大理想，工作能力强，工作积极性高，对工作有争先恐后的赶比超精神。

学校干部都给自家孩子选年轻教师（班主任），老教师学历，工作热情都不如年轻教师，更重要的是学生也不喜欢老教师，

现在的年轻教师都是班科出身，知识丰富，能力强，肯吃苦的多，而且听话，相比那些老教师，资格老，已经形成了自己的教学风格，很难适应现代教育，所以新任校长愿意重用年轻的教师。

高职称不是高水平，高职称年龄大，高职称已没追求了。

好摆弄，听话啊

没能力去调动老教师，只有用没资历的年轻人了！

从人事看重用年轻人一定是着眼于单位的长远发展，从工作来看要一分为二，年轻人有活力，有创造性，给单位激情，老同志有经验，有阅历，给单位财富，事实上个别老同志的惰性，倚老卖老导致领导弃之不用，记住:单位缺了谁都可以运转，你要做的就是做好自己，你很重要但不是唯一！

男人专门喜欢年轻的，一树梨花压海棠

因为老教师用不动

学校教师各年龄段的教师，对学校工作的开展都有着很重要的作用，应权衡工作需要，深入研判，合理搭配。新人任校长喜欢中用年轻人，说明一个问题，新任校长对教师队伍缺乏全面了解，用人没有民主意识，亦或是年轻人好管理，没有学校经历的任性，亦步亦趋，也可能是认为年轻人精力充沛，干事有活力效率高。人事问题一般牵动着学校教师对一个校长领导水平、政治素养、人格高低的判断，亦直接影响教师的工作积极性和学校的校风。正确地认识教师，合理的用人，是一个校长长期在教师队伍中对教师的评价问题，失之则失人心，得之则鼓舞人心。，切莫草率处之。

我觉得原因有以下几个方面：

1.人员心态问题

年轻老师，初入社会，比较容易管理，而且精力旺盛，校长安排的活，能积极完成

而老教师就不一样了，以为自己评上了高职，就不需要配合校长工作了，努力工作不就是为了评高职嘛，既然已经评上了，那还何必出力呢？

2.信息技术问题

现在学校的工作，大部分都是信息技术，需要做很多文档和表格。

年轻教师，上手快，一学就会，工作效率高。

而老教师，打字慢，有部分电脑知识不会，工作效率低。

部分老教授，比如电子备课本等，自己不会，都让年轻人帮忙，都是同事，也不好意思拒绝。

3.人员管理问题

年轻教师，比较容易管理，而且有上进行，因为涉及评职称，所以各项活动都积极参加。

老教师，高职已经评上，有点不上进，工作配合度低，不太容易管理。

甚至有部分老教师，都不能按时按点来学校，给校长管理上造成困扰。

什么叫重用？最乱的班叫新老师带？还是最好的班叫新老师带？第一种情况那是放弃了，万一爆冷，那就赚了，第二种情况那是怕她搞不定，辞职了。

我们学校现在有点倾向于重年轻教师这种情况。当然年轻教师有知识更新快、更易亲近学生等优势，但现在的本科生很多比不上以前的中师生，基本知识掌握欠佳，缺乏教育教学经验，跟学生太亲近造成课堂散乱，放得开而收不拢，不能收放自如，现在学校的学生行为习惯比以前差多了，学生更厌学，别的不说，学校草地上到处都被学生走出了路、自习课就像自由市场、以前学校可以拿到县教育局的二等奖甚至是一等奖，现在只能拿到三等奖甚至安慰奖、优生大量到外地读书……唉！

新任的中小学校长肯定都有自己的教育理念和管理办法，要贯彻执行需要下面的四梁八柱。在贯彻执行新政及日常管理中，年轻老师相比老教师有一些优势：

第一，年轻老师思想比较解放，容易接受新思想，可塑性强，对校长的新的办学理念和管理办法接受的会比较快，校长的想法能很快得到落实。

第二，年轻教师有朝气，上进心强，对未来有各种规划和考虑，一旦和校长的思想吻合，会激发出更大的激情和干劲，推动各项工作的深入开展。

第三，年轻教师在教学手段上，比较先进，使用多媒体教学游刃有余，在各级公开课教学比赛等方面即有申报的热情，也更容易出成果。

第四，年轻教师多数文笔比较好，新任校长在实施自己的管理理念过程中，一些思考和经验，他们可以比较容易的形成材料，进行推广。

第五，即使年轻教师在许多工作中还存在很多不尽人意的地方，校长不会顾及太多，可以大胆的批评矫正。

而老教师虽然经验丰富，一旦校长的想法或规定与以往不同，老教师可能会提出各种质疑，与以前的规定或事例做比较，新校长的一些想法可能不太容易实施。有的老教师因年龄身体等因素，工作可能有所懈怠，对各种竞赛公开课等能推则推。即使工作出现一些问题，校长也会更多的考虑情面，不好深说。

基于以上原因，很多新校长会重用年轻教师。如果新校长的能力水平为人等都很好，学校将会迎来快速发展期，是学校和老师的幸事。但如果新校长的德能都很一般，那对于被重用的年轻人和学校的发展，都不是什么好事！

这是一个普遍存在的问题。谁当校长都不会愿意用高级教师，高级教师派头大，不求上进，并且牛逼哄哄，不好管理。年轻教师没有资格，怎么样批评都行，好使唤。

说实话，高级教师就是学校的拦路虎，工资高不干活，校长非常头疼。因为高级教师已经到职称顶端，成绩好坏已经无关紧要。年轻教师还要评职称，不得不加油干。职称制度不合理，但是没有办法。

这个问题不是很严谨，老教师不等于高职称教师。教师行业中的管理人员基本属于抱团利益者，各种规则是他们制定的，绩效奖、目标奖及职称晋升等都是他们内定，这部分人既有老教师，也有年轻教师，各种规则以这小部分人的利益为准。所谓不重用，可能是指给老教师的工作量上有所照顾，这是老教师所欢迎的。

老教师职称上了，年龄大了，也不好提拔了难以调动他们的积极性，老教师要多少荣誉称号有什么用呢？但是学校还要继续发展，新校长指挥不动老教师，只能在年轻教师里面寻找合适的可造之才加以培养。

正常的公办学校老中青的比例是按计划配备的。年轻人有朝气有活力，虽然经验不足，但是勤能补拙，也容易指挥得动，对前途有奔头。每个团队不可能靠一个校长一抓到底，必须要有一个网格化管理模式，一层抓一层，一级抓一级，不然的话校长苦死了，也未必能干出什么名堂。

老教师就不一样了，很多老教师很快就退休了，自己对于教育有自己独特的理解，毕竟是老江湖了，校长不可能满足他的一些想法，自然而然也就指挥不当。老教师和学生的代沟越来越大，与学生不容易沟通，也没有年轻人那种优势。

做了校长，就是一个学校的法人代表，肩膀上的重担不是普通教师就能够感受到的。校长的管理艺术就是要想方设法的调动老师的积极性，形成团队的力量，共同把学校的事务管理好，管出特色，管出水平，管出成就。

在中国有的是人才，一旦错过了年龄的机会，除非有很深刻的背景，基本上都不在考虑其提拔的范围了。让年轻人上，多磨练磨练。

年轻人有工作热情，有工作动力，有奋斗精神！