为什么老教师上课很轻松？

老师少讲，把课堂还给学生！

给您几条建议，从教十年的一点小经验：

1.精心备课

我自己的经验，备课充分，这中间花的时间，自己知道，学生感受的到。

要从源头，就是认真准备课。老教师是一辈子的功力，她知道详略，知道兴趣点。

你是新人，多努力，多磨砺，日后也会轻松。

可以关注下，精心备好的课，学生关注度是否不同。

2.反思学习

每节课，课后都做好反思，这节课，学生是哪里兴趣点高，哪里不高。

还可以把自己的课视频录下来，自己观看，反思。

可以请老教师听课，提意见。可以请老教师看你的教学设计，提意见。

3.关注重点学生

班上哪些孩子在你的课游离，课后喊来谈心，就是平等的问下，上课为什么走神。

一年级的孩子，多沟通，孩子看老师关注，会注意。

4.让学生信任你

您说了，孩子喜欢你，但是喜欢年轻老师是孩子的天性。

请合理认识这个喜欢的程度，不是喜欢老师，是喜欢老师的课，才重要。

如有问题，欢迎继续探讨。

现在孩子都喜欢年轻老师，草原放歌告诉你，老教师给你带来的教育会让你受用终身

老教师从事教学几十年，有了丰富的教学经验和驾驭课堂管理的能力。哪些是重点难点，讲课时如何调动学生学习的热情，他都心中有数。我就深有体会，一本书，一个理论讲了20年，可以说倒背如流。越讲越熟悉，越讲越轻松。学生也越来越爱听。当然了，在讲课中要运用一些技巧，如举一反三，风趣幽默，活跃课堂气氛，等等，让学生在兴趣中学到课本知识。

多年教学的宝贵经验

根据你的描述，老教师上课很优雅，不用话筒。而你感觉hold不住课堂，总有学生懒懒散散或开小差。老教师为什么上课很轻松？

1.对教材熟悉:多年的教学，老教师把教材的内容几乎烂熟于心，讲课的时候，可以信手拈来，运用自如。而且，教的时间越长，她对教材的内容，理解得越透彻，所以课堂上她能讲得更精彩。

2.老教师经验丰富:这是因为有多年的教学经验，她能够准确的把握教材的重难点，能够迅速的了解学生的个体差异，采取最有效的教学策略，抓住学生的兴趣点进行教学，会有较强的吸引力。

3.能很好的把控课堂节奏，有时会把课堂教学变成了艺术欣赏课。所以你才觉得她会那么优雅。在教学过程中，导课能激发兴趣，讲课生动有趣，拓展合理、内容丰富。所以学生在课堂上，能很好地配合老师，并且把听课作为一种享受。

给你几点建议。1.一节课不要讲太多（学生永远是主体），讲练结合，练习形式多样。如果满堂灌的话，学生肯定不感兴趣。2.有时间多去听听这位老教师的课，取长补短，说不定这位老教师的课，对你今后的教学有启发意义呢。3.课堂上多关注学生动态，多想办法，调动学生的学习积极性。4.坚持写教学反思。长期坚持写教学反思，既能总结经验，又可为以后教学拓展拔高提供依据。

你参加工作没多长时间，能够虚心向学，这种做法需要坚持，这种精神值得表扬。相信若干年后，你也可以成为一位优雅的老师。

希望帮到你。

不是每一名老教师上课都很轻松的。

作为一线教师，教学时间也不短了。我就当自己是中青年教师吧。表面来说，有不少新老师会觉得我的学生比较听话，孩子们的课堂表现也都很好。

如果真的问我说，为什么学生在我的课堂上比较好，而在别的老师面前却比较乱。

我真的无法准确回答这个问题。

如果要是侃侃而谈说些空话，我也会说什么备课啊，专心啊，体贴孩子啊什么的。但作为一名正经教课的老师，我可以说，这些都不是主要原因。

不过我还是想探讨一下这个问题。说点你这个问题的可能性，说点干货。

1.把自己当老师。

这个问题在新教师中间很容易出现。最近十来年吧，各种教育观点甚嚣尘上。但是“与孩子交朋友”是非常政治正确的观点之一。首先说，我不反对这种观点。但是很多家长和老师对这个观点流于表面。动不动就是要像朋友一样与孩子交往，要像朋友一样不给孩子压力。

但我特别想说一句话：你先当好老师，再考虑与孩子交朋友吧！

老师要有老师的样子，课余时间与孩子玩闹在一起我觉得没有问题。但如同相声里说的那样“台上无大小，台下立规矩”。教师也一样，教室里是要“立规矩”的。而且这种规矩要深深的烙印在孩子的心里。

前几天参与了一台示范课。示范老师课后总结时讲自己像传销教主一样在一年级入学时反复给孩子灌输各种课堂纪律。虽然我不太认同她的做法，但必须说她这套方式是有效的。

2.经验也很重要。

课堂乱起来的时候，其实总是有火源的。

上课的老师哪个不是眼观六路耳听八方？有些重点位置总要时不时扫一下。如果哪里有不对的苗头，稍微看两眼。就像救火员，火苗一出现，立刻扑灭。也就没有后面的繁重任务了。所以凭着经验去灭火，我觉得也很重要。

这里写的比较粗糙，其他的也暂时没想起来。如果大家还有什么其他心得，不如一起探讨一下。

这个问题有意思。讲课轻松有条件的。谁掌握了教育规律谁就轻松。教育规律在哪儿？一是知识方面，二是人。说说人，要深刻了解人的五官和心脑。看看哲学，就对人有了解了。同时知道怎么设计课程。还有怎么认识每一节课，有的对每一节认识的极深，不仅是认知，而是教给学生认知的方式方法，有独立学习的能力。根据人的认识规律认知规律常用的，预习，听课，练习，作业，复习，听，说，读，写，背……。都是学习方式方法。是学习的行为，缺一个都不行，每节课学生有一种感觉，学的非常轻松，老师有同样的感觉。这种感觉怎么来的呢？教与学的过程，分成三段式，听课前的预习段，听课的段，课后复习练习。这是一个学习的环节。缺一不可，这三个环节的质量决定教与学的效率。老师最重要的是决定什么时候讲课，学生的预习质量达到了百分之五十以上没有，这是学生自己学会的，好的学生能达到百分之八十……。这时讲课肯定了三个问题，肯定了预习，听课，课后作业练习复习……。在学习中的重要性，以但成了学习的习惯就成功了。学生有了充分的预习进课堂师生都轻松。这是个哲学原理啊！学习方式方法的理解是最关键的。