为什么大部分幼儿园老师不赞同孩子提前学习知识呢？你赞同游戏教育吗？

个人赞同游戏学习，而不是强制化学习！小孩子应该从游戏中、从玩中、从好奇中，不断地去认知、认识这个世界的新事物！不应该太早地去强制或者要求小孩子要去学什么，小孩子自己有兴趣的，我们应该多鼓励，小孩子不喜欢的，不应该去强求，多让他去接触，总会遇到他感兴趣的，他学习起来才更能事半功倍！

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我做为教学机构，非常赞成玩，增加孩子的脑力，对孩子上初中的，高中的脑力有很大帮助，对于我们这边创始人来说，他觉得孩子小学根本不需要补课，就是在学校学好，其他的时间就是多出去看看，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，所谓名师指路不是说学校老师，培训机构老师，是那个在行业里的灵魂人物。

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大部分地方教育资源和水平不高，往往是一个字母和数字写上千百遍，其他的也没有什么可以教的，把小孩的学习积极性都磨没了

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作为一线幼儿教师，对于这个问题很有感触！

目前大部分的公办园，主要的教学任务并不是教幼儿学习知识，而且多方位培养幼儿的综合素质，主要的教学手段，就是通过游戏的方式。

幼儿天生就是喜欢游戏的，游戏对于孩子来说就是空气，是必要的。孩子能够在游戏中获得多方面的成长，这对于孩子以后的学习更有帮助。

建议家长可以培养幼儿的阅读习惯，而不是一味地要求学会多少个字，背几首诗。

幼儿在小学阶段是完全可以学的会的，所以还是要更加注重幼儿的学习习惯。

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在幼儿园学习的看学习的是什么知识了

要是游戏教育安全知识好习惯的养成人际交往什么的知识当然要学习了

要是拼音数学的知识我是不赞成的幼儿园大班学习拼音数学别看当时学着好在上二年级就会跟没学过的显现出差距来了为什么这么说呢？一年级的时候还会学习这些拼音数学但是老师讲课的进度会很快孩子一看这不是幼儿园学的么她就会懈怠不认真听讲觉得我都会了可时间长了这种学习习惯就会形成不利于以后知识的学习等到二年级的时候学习习惯还这样就会跟不上老师的进度家长也会觉得吃力孩子注意力不集中写作业的时候这事那事都出来了尤其是现在基本都是家长盯着写作业最后签字这就是学习习惯没养好所以在选幼儿园的时候问清楚是什么教育理念很重要

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孩子学习知识应该像学习语言那样来学习，应该学习日本幼儿园孩子学习日常行为规则，在这些学习和认识中就是在增长知识。

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是的我很赞同这个观点，小孩们的认知一旦被固定就很难再有突破性发展思维，所以游戏教育让孩子在欢喜开心快乐中领悟科学的魅力，为以后创造发明打下更好的基础。我的小孩就是一个例子，送的是私人幼园教的东西特多特别是数学到现在很难纠正过来。所以寓教于乐最为重要。

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作为一名幼师，当然是支持游戏教学的！

上幼儿园的目的：

一是为了让孩子学会和同伴交流相处。

二是让孩子学会独立和自理。

对于小班和中班，最重要是在于培养和启发，游戏教学，寓教于乐，从游戏中引导孩子，激发孩子的学习兴趣和探索精神！

对于大班或学前班的孩子，就需要学习一些知识了，因为现在的教育系统改版了，小学的内容和强度，比以前高，进度快，所以需要累积一些知识

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赞同

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因为幼儿园时期的孩子属于学龄前阶段，学龄前的意思就是还没到要以学习技能知识为主的时候。那么这是不是这时期就要以玩为主呢？也不！我觉得应该让这两者结下婚，然后生下一个完美的宝宝，下面我将其称为玩耍教育/游戏教育！

游戏教育需要孩子与社会环境相结合，在合作中感受别人的情感，在体验和观察中学习一些技能知识。

比如说：孩子们在教室里学习冬眠的黑熊。

一般的以学习知识为主的课堂，老师会要求孩子给黑熊涂涂颜色，或者是填一个表格：数一数黑熊吃了多少个坚果或者多少条鱼。很明显，这只是一个单向的行为活动，当中没有与其他小伙伴产生交流，也没有能让孩子去做拓展思考。

如果是游戏教育，老师会让孩子们想想为什么黑熊在冬眠前要吃那么多东西，为什么黑熊需要冬眠，然后让孩子建造一个黑熊冬眠处所、一个蟾蜍冬眠住所、一个昆虫冬眠住所。在这过程中，孩子轮流作答，他们学会了等待和如何尊重倾听别人的意见；在这过程中孩子会发生思想碰撞，产生出很多奇思妙想，他们学会了分享和表达；在这过程中，孩子动手制作自己觉得最适合动物冬眠的住所，他们学会了动手探索。

游戏教育不受场地制约，因为无论在哪里，孩子只要带上一个有爱的家长就能玩出一片新天地！

比如说：

在楼下公园，当孩子全神贯注地看着地上的蚂蚁，，这又是一个学习蚂蚁的如何生活的好机会。

又比如说：

我家孩子学习基本算术，就是在春节的一天，他把亲朋好友送来的饼干和糖全铺在地上玩，玩计划每天吃1个饼干和1颗糖看能吃多少天的游戏！

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不光是幼儿园的教师反对提前学习知识，就是小学的老师也是这样的看法。让学龄前儿童提前学习小学一年级的知识，就是拔苗助长，违反了儿童认知的规律。在幼儿园的时候，如果提前学习了小学的知识，但学的一定不扎实。那么当孩子真正进入一年级的时候，他会感觉自已经已经会了，所以老师在教学的时候他会注意力不集中，慢慢形成不好的习惯反而影响孩子的学习，让孩子变得浮躁。

我赞成在幼儿园的游戏教育。让孩子在游戏中学习礼仪培养能力，特别是动手的能力，思考的能力。养成良好的习惯，认真倾听的习惯，上课专注的习惯，认真做事的习惯，认真阅读的习惯。习惯养好了，不光是小学时受益，而且他一生的学习都受益。

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下面是真实的经验分享。因为夫妻双方是教师的缘故，所以家里有很多的书籍，儿子在一岁的时候就表现出对知识的浓厚兴趣，于是给他买了点读笔丶知识挂画。甚至还专门做了一个舒服儿童房。儿子在两岁的时候，可以背100首左右唐诗，认识七八百个字，《三字经》全本会背。当时我们都很开心，觉得孩子将来一定会比我们强。

但是后来我们发现了问题的严重。因为我们工作非常繁琐忙碌，所以导致孩子总是一个人在看书或看电子产品。结果就发现孩子不会与人沟通，尤其是和小朋友们交流。更糟心的是情绪管理能力很差。后来幼儿老师建议去儿童保健科看一看，于是就去了儿童保健科。医生给出的建议就是多做亲子游戏。

人总会受经验和精力的约束：经验不足，就往往不能发现问题；精力不够，往往也解决不了问题。所以在经过很痛苦的选择之后，我慢慢的觉得陪伴才是孩子最需要的礼物。我大概花了两个月时间一直陪伴孩子做游戏，钓鱼和小朋友玩耍。现在孩子终于一切如常。游戏有助于发展孩子的思维。孩子与孩子的游戏也不是可笑和可有可无的。

如果孩子在某一方面表现出浓厚的兴趣。父母当然也可以培养。顺其自然最好。希望我的回答能够帮助到你们。

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知识大多都是人们经过长期的生产活动中总结出来的经验集合，而学习这种经验可以让后辈人少走弯路。游戏更多的是体验式的成长，需要参与者自己去摸索方法，并自我总结经验。学习知识是拿来主义，游戏教学是让孩子拥有创造力，通过游戏习得的经验是孩子自我能力提升的产物。

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孩子提前学习知识，对孩子的想象能力和思维能力的发展并不好，可能会抹杀掉孩子们的空间想象力和创造力，比如孩子提前识字后，当他看到图片或者字体的时候，第一反应可能就是去看字面的意思是什么，如果不识字的时候，当孩子第一时间看到图片的时候，他会发挥他的想象力，可以把眼前的动作想象成各种东西，千奇百怪的都是可能的，所以呢，我也是赞成不提前学习知识的，但是语言和语感的培养除外。

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不单纯只是老师不赞同，教育局同样都是不赞同的，不提倡提前学习知识这是有科学依据的！幼儿园教育主要还是以游戏教育为主！

1.孩子提前学会了小学的基础知识，到真正上小学的时候，老师在课堂授课，而孩子自认为已经会了，就会产生优越感，不认真听讲，无所事事，这为以后的学习习惯留下了不好的开端；

2.自控能力稍微差点的孩子认为老师教的自己都会，就会非常骄傲，不把学习当回事儿，甚至连老师也不尊重，久而久之，等到学习新知识的时候坏习惯已经扎根，很难再跟的上新的知识点，而且老师对孩子的印象已经很不好，很难再去提点；

3.幼儿园教育主要以开发孩子的各项动作思维为主，《3-6岁学前儿童学习指南》中明确提出幼儿园的教育一切以游戏为主，游戏又分五大领域:语言，科学，健康，艺术，社会，孩子在幼儿园有无数的专业课程提供探索，大脑开发好了，何愁以后的路怎么走，就好比＂万事俱备，只欠一个上小学的东风＂！

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现在有很多家长孩子上一年级前，都热衷于把送到预科班，想的孩子上一年级会轻松一点，不被其他同学落下。可能是中国人考试考怕了，做什么事总是喜欢未雨绸缪。

小学阶段1-2年级尤其是1年级第一学期所有孩子成绩都特别好，为什么学到后期有些孩子就学不动了呢？甚至厌学？

到三年级时预科的内容的优势已经发挥完，全部都靠自己，低段学习学的并不是知识本身，而是学习习惯及学习方法的形成。

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根据心理及生理特点，孩子能够接受游戏化教学，而且在游戏中能够学习更多的能力。人的学习不仅限于课本知识，其他各方面能力培养也更为重要，错过了通过游戏培养孩子的感统能力等综合能力是非常有必要的

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赞同游戏教育！

首先，幼儿园的教育其实就是以游戏为主得教育，各大课题都是玩美童年，游戏点亮童年等，由此可鉴幼儿园的教育是以游戏为主。

其次，孩子的脑部发育及身体机能发育，都需要用游戏来建构，寓教于乐，从玩中学，玩中做，玩中长，对幼儿得身心健康来讲，有很大的区别。

最后，游戏可以提升幼儿得快乐指数和幸福指数，让幼儿在集体中获得更多的社会体验和能力。为幼儿的未来发展发下全方位得基础，何乐而不为呢！

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我赞同游戏教育，但现实是大部分家长却不能接受，认为是不能输在起跑线，不但要学，而且还要多学，这是社会的一个现实问题，只有找到根源才能解决问题。

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我完全赞同提前学习，只不过对于大多数的学前教育方式，需要改变下。

很多人一提起超前教育，就反对，认为过早的逼着孩子学习，违背了孩子的天性，使得孩子丧失了童年快乐，丧失了创造性，提前厌学等等。

超前教育一定会造成这样的后果吗？

不见得，之所以父母或者老师有这样的印象，是因为他们错误的理解了超前教育，也就错误的运用了超前教育方式。

在很多父母或老师眼中，超前教育就是跟上小学似的，老老实实、端端正正的坐在那里，跟小学生上课似的正儿八经的学习。这样的教育肯定是不利于学龄前儿童，因此会导致一些恶果，比如说违背孩子天性、提前厌学等。

但是超前教育一定就是这样的形式吗？就不能寓教于乐？不能在游戏玩耍中教孩子提前学习文化知识？肯定可以的。

我们说的超前教育对孩子不好，是因为我们的超前教育方式让孩子感到不适应，他们不喜欢所以排斥。但是如果我们改变教育的方式，让孩子享受学习，这样的超前教育有什么问题？难道说孩子有兴趣非要学，你还千方百计的拦着孩子？

所以，超前教育不是问题，问题是你有没有采用合适的超前教育方式。

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