如何培养教育情怀？说说你们有什么样的教育情怀？

教育情怀的产生，因素是多方面的，有的是受家庭影响，有的是受老师引导，有的是来源于个人内心，总体来看，培养的优秀学生越多的老师，教育情怀的深层感受越明显，钢琴教育行业，大多上课采用一对一模式，时间久了，和学生甚至家长，都会产生深厚的感情，让学生身心健康，在德能和艺术素养以及音乐能力全面发展，是我们最希望看到的，也是我们努力在做的！

从事教育的时间不过数十日，但教书育人这个愿望却已经在我心中扎根了数十年。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。我并没有孟子所言君子的宽广胸怀，使天下英才得到良好的教育非我一人之力能做到。于我，使我教的每一个学生接受好的教育会是我一生为之奋斗的方向……为什么从事教育行业，小时候的原因很简单:从小最疼爱我的便是舅舅，舅舅舅妈又都是老师，所以从那时起我就暗暗在心里说：长大我也要成为一个像舅舅一样优秀的教师。在教育的路上我也一直在努力，初中升学选择的时候，家人几乎都在教育行业的我被家人赋予众望考入上饶师范，师范的四年学习中，认真学习理论知识和教师基本功，就是为了有朝一日真正站上讲台的时候能在学生面前展现一个最好的自己，不让学生失望的老师。之后的的学习生活中，遇到过无数优秀的教师，也是那一个个在教育事业尽心尽责的老师让我在这条教育之路上走的更加坚定。四年一晃而过，我们这一届更是被要求提前站上讲台，刚刚走出校门，马上进入另一个校门，只是身份发生了变化，起初校长让我教二年级语文兼任班主任的时候，还是有一点恐慌，怕自己让大家失望，让一个个渴望获得知识的孩子失望，让一个个对孩子寄予希望的家长失望。果然，当真正站上讲台的时候发现和自己学的那些理论的知识完全不够用，总会有无数突发的情况让人始料未及，刚开始的一周仿佛自己原本如火的热情被人浇了一大盆冷水，甚至怀疑自己是不是选错的行业。第二周一次操场执勤时，一个小男孩彬彬有礼的介绍道：老师我是一年级的学生，我的鞋带散了我自己好像系不上，你能帮帮我系鞋带吗？那时一颗心都融化了，弯下腰讲起小白兔的耳朵绕过树洞的故事教他一次次绑鞋带。后来听老教师说他可能会记得我一辈子，因为我虽不是第一个帮他系鞋带的人，却是第一个教他怎样系鞋带的老师，一霎那好像明白了教育的意义，仿佛那一簇火苗立马重新燃烧起来，心里顿时明亮起来。当教育上升到一种情怀，在我看来，无非是做一个有爱心的人。霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”满怀爱意的微笑更能扮靓一个人的面庞，更能生成一股强大的教育力量！我们要做一名有爱心的教师，让孩子感受到成长的温度。生活中，大凡富有爱心的教师都是情商很高的同仁，他们面带微笑，豁达开朗，循循善诱，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影响力。善于发现生活中的美好事物，深受学生的喜爱，桃李满天下。他们整个工作过程也很快乐和幸福，每一天都是在享受人生。当然如果缺乏爱心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，没有快乐感和幸福感，牢骚满腹，怨声载道，心态不好，吃力不讨好，伤心又伤身。可以说，生活是一面镜子，你对她笑，她就对你笑；你对她哭，她就对你哭。我认为，笑对生活，笑对事业，笑对学生，这不仅仅是一个人的生活哲学，更是一个人是否富有爱心，是否热爱生活的深层次的体现。爱学生，还要特别注意爱后进生，转化后进生会是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。做一个富有爱心的教师，热爱教育事业，热爱学校，热爱学科，热爱学生四者缺一不可，在教育的路上我会一直充实自己，力臻有一天能做到使我的每一个学生接受好的教育！

很高兴能够回答你的问题

首先我说一下教育情怀，我想很多的从事教育工作者，同事啊，朋友啊，应该都是有自己的教育情怀的，只是每个人对教育情怀的理解不一样，而教育情怀呢？我觉得也不是培养出来的，它是一种在你进入工作之后一段时间之后形成了一身一种自带的光环，就比如我，我近十几年的时间，一直从事教育行业工作，如果你登我的教育情怀是什么？说实话，我也不知道，曾经想过努力的帮助同学和家长，曾经也想过改变一下教育的格局，走进一个教育的新时代，从事的教育行业的工作也做了好多好多，那么最终我发现其实有的时候说是教育情怀，还不如说是一种感情，因为我在工作当中，不管我做什么样的工作？我总觉着应该是在教育行业里面，我想这对于我来说应该就是教育情怀吧！所以说每个人的情怀教育情怀是不一样的，也不能说去培养，如果是培养出来的话，那么这就不是他的教育情怀了最后希望我的回答对你能有一点点的帮助!

一、如何培养教育情怀？

我觉得应该这样培养，1.教师必须以平等的尊重和真诚的鼓励去打开每个学生的心门，让自己的教育教学努力适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。

2.尊重学生，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。

当学生产生厌学情绪时，动之以情；

当学生犯了错误时，晓之以理。

给学生一个笑容，他将还一份喜悦；

给学生一份尊重，他将还一个奇迹。

3.《让教育充满生命情怀》这本书让老师懂得了教育的真谛、领悟了人生的价值，更使老师们明白了教育的伟大力量和教育的魅力。

教育就是这样一种无比温馨、无比美好、无比博大的情怀。

爱教育。

在这平凡而又神圣的教育殿堂，愿做人梯，让学生踩着双肩向上攀登；

愿做铺路石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。

任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝红颜憔悴，永不放弃。

二、我有这样的教育情怀

1.教师要有母亲的情怀——无私大爱

作为基层教师，要做到心中有生，心中有情怀，这就要求我始终如一地对教书育人的工作保持热情的态度。这种态度，能促使我的教学更加联系学生，更加贴近教材，用饱满的热情投入到教书育人的每一个环节。

2.教师要有医生的情怀——治病救人

要坚持用心地上好每一堂课，用心地批改好每一本作业，尽心地辅导学生竞赛，尽心地辅导后进生的学习。都说学校是一个可以塑造人美好心灵的场所，而老师就是塑造学生心灵的“工程师”。每天不但要上课、备课，更要备学生，揣摩孩子心里，发现问题及时对症下药，找到解决问题的办法，想到这里，就会为老师的工作感到骄傲！

3.教师要有园丁的情怀——殷切期待

要明白教书育人，培养学生健全人格的形成，绝非一触而就，而教师就是要在默默付出，辛勤耕耘中，逐渐体会“为师”的“情怀”，才能不断净化个人心灵，提升个人的知识素养和理论水平。

4.教师要有学者的情怀——不断学习

这种情怀绝不是空洞无所依靠的，也不是虚无缥缈、转瞬即逝的“一朝风月”，而是要靠平常扎扎实实的用功来堆砌和累积成就的人生态度。教师潜能的实现，离不开一点一滴的积累、一字一句的琢磨、一针一线的缝缀。教育功底的炼就，恰恰需要从琐细处出发，在重点处发力，凭借三尺讲台，站上人生舞台！

这就是我的一点体会，把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。

学为人师的意义在于教化从容；

行为世范的境界是能砥砺无穷。

教书育人的境界是塑造灵魂！

说说我自己吧！

我是八零后。

还很清楚地记得，上小学三年级时，有一节谈理想的课，老师让我们把自己的理想写下来夹在书里，十年后再翻开来看看，自己究竟有没有实现当初的理想，我写了“做一名受人尊敬的人民教师”。

十年后，我误打误撞学了生物化学专业。

再十年，我自学考了教育管理专业，考取了教师资格证。我开了自己的课后机构，一边做管理一边做课程。

通过曲线的方式实现了自己的理想，尽管来的有些艰难有些晚！

这大概是我对教育的情怀！

学生第一☝️

看了和听了钉钉的主题曲，我们才知道自己真的与90后、00后的需求、审美差了何止两代人的距离？我们真该思考，为什么人家阿里就能做到，我们却只能说到后望洋兴叹呢？......

在我们的商业模式中，尤其是营销理念中，大多都会提以客户为中心、以学生为中心...但很少企业真正能理解怎么才是以客户为中心或者说以客户为本...阿里巴巴的客户第一、员工第二、股东第三的价值观完整的确保了这种以客服为中心的兑现闭环！

说实在的，为何那么多公司都要搞KPI，其中那么多大公司的KPI直接关联个人即时性经济利益？原因很简单，当经济利益的指挥棒在谁手里时，才真的能做到以谁为中心。比如阿里巴巴：KPI的50%是考核文化价值观，文化价值观直接导向客户为中心，利用客户可以自由公开评价的评价体系把KPI的一半的打分权力交给了客户...（阿里巴巴的KPI结果是强制分布，低于60分就意味着末位淘汰...但100分中的50分全部在自由独立开放的客户的手里...这就意味着，所有人会挖空心思去做客户为中心的服务和产品，会去做满足客户所想的服务式管理！而现实是，大多数企业是在做应试教育式的强迫客户接受自己审美价值观的管理式服务....）

说回教育，教育产品和服务怎么才能以学生为中心？把老师的评教权的50%交给学生不记名评分，经济收益和个人去留直接挂钩评教分，连续两次60分以下强制末位淘汰...你就会发现，让学生满意的教学形式就能出现....这就是实现以学生为中心、以客户为中心的实现路径...

总结为：以谁为中心，就把决定命运的权利交到谁手里，就能做实、也才能做实....

知易行难啊...且行且珍惜吧。

看到这个问题，觉得作为教育从业近十年的我，应该谈谈自己看法。

研究生毕业后在一个民办本科教学，三年后觉得很难实现自己的教育情怀转到了一个公办高职教学。

先说说自己的教育情怀吧！我的学习基本上都是高考不理想的同学，对自己的要求不高但是很多也是家里的第一代大学生。但是每个同学都希望从高职教育获得自我的人生定位。我最初就是想把自己的知识灌输给学生，后来发现学生很难接受，慢慢的我的情怀也会发生变化，学生到底需要什么，怎么将学生的需求和教学以及社会的要求结合起来，就是希望学生能有一技之长，能够立足社会不会误入此途就好了。

怎么培养教育情怀，我觉得一定要深爱教育这个行业，尊重学生关爱学生。只有当你全身心投入时，就会不断提高自我的水平，同时也会收获教育带来的快乐。

教育是一个良心活，共勉！

这个问题是我人生中最看重之一，并着重进行深入研究。已有成果，现就核心部份奉献。

要培养出教育情况首先过“物质”关。即“钱、权″。原生的人性对这“钱.权”的欲望是无限的，普通人几乎难以做到。只有综合素质高的人才能做到。我当过教师，深知教育行业诸多问题。别以为那些获得优秀教师，职称较高的，就在教育情怀，或者说职业素养，教育技能等方面就出类拨翠吗？不是，而是情商。他们中不可否认，有突出学生成绩，但成绩大多数通过关系，得到教快班(智商高成绩好集中在一起)；偶尔教慢班时，通常采取对中等成绩的学生投入，放弃下等成绩的学生，考试业绩效果比那些有教育情怀的、一个学生不丟下的老师好一些。然而，这与教育情怀相悖。其它就略。因为优秀教师和高职称能最有效地增加收入和更能有效得到更多的“钱.权”。

再从公务服务公民的情怀说更清楚些。为什么出现贪官呢？因为“钱、权”的欲望就不可能培养服务公民的情怀。只有对生存物质认识到他的作用之后，才能对“钱、权”有正确的认识。对物质的追求即保证人生衣食住行无忧即可，不要为享受不了的那部份而欲望，从而阻碍培养教育情怀。因为教育的正常收入足以解决衣食住行无忧的问题。只有足够的认识，才能从心灵深处安心去培养教育情怀。

二是过精神关。人是由物质和精神支撑的，过了物质关并不能保证专注于培养“教育情怀。在精神上，只有乐于此职业，并把职业的点滴成果视为带来精神满足的人，才能确保一直专注于培养教育情怀。才能增强职业道德(一个学生不击丢下)，从全方位去教育学生，让每个学生在你的教育情怀下全面成长为国家未来发展的人才。这样为了不断实现教育成果，让精神方面逐渐满足后，你就会更热情和更有爱心学习和专研，使自已水评提升，在享受成果带来精神满足中，更信心投入培养教育情怀，形成良性循环互动。更高层次去培养教育情怀。

看到这个题目，我的心有点淡淡地忧伤了，因为这太少有人提了，也太少有人能坚持和相信了。

说到教育情怀，我认为无论做得如何，凡是仍然身在教师岗位的人都有，这世上没有无故的缘份，从事一份职业也是人生命中的缘份。谁在最初的时候没有情怀呢？都有的，但是大部份人走着走着就磨灭了。

我原本是一名蒙特梭利老师，我的心知道我有多么喜爱和孩子们在一起，那是多么开心和愉悦的事情呵！一个人可以每天和天使一起工作、一起交流，那种纯净的能量，给了我太多的滋养。当然，我的爱也浇灌了许多孩子。

然而，我却无法长期的做一名普通的老师。我现在所做的工作是一名管理者，我的心推着我去做培训师做讲师。有的人说因为培训师和讲师站在人群前面讲课，光鲜夺目，受人尊敬，有成就感、价值感。

我怎么说呢？是的，那只是曾经，刚开始的一点点因素而已。其实我的内心完全不是那样的，我完全不在乎这么一点点，可以说是完全不稀罕。这并不能给我带来什么长久的快乐和喜悦。那什么让我长久的快乐和喜悦呢？我因为可以培训出更多的专业的有爱心的懂孩子的蒙特梭利老师而感到快乐，因为他们可以支持到更多的孩子。

而看到孩子们的笑脸，这就是我的情怀。

祈祷每一个孩子都能得到生命需要的爱与关怀，尊重和引导。

教书这多年，我理解的教育情怀一个字，爱。两个字，大爱。

一个教师如果把讲课仅仅看作饭碗，单纯的谋生手段，根本读不上情怀。而爱就不一样了。爱上一种职业，就可以把它当成事业，终生为之奋斗，无怨无悔。就像爱上一个人，不让我爱不行，有了这样的执着，才能谈到情怀。

情怀是一个干净纯粹的词汇。如今物质世界，很浮躁，很喧哗。教育情怀就应该自觉抵制各种诱惑，淡泊名利，不要和那些富人攀比。同时要有责任心，把健康的正能量的价值观传达给学生。你干净了，课堂才会干净，学生也会因你而干净一点。

愿我们的教师都有教育情怀，这样我们的教育事业才有希望。

得天下英才而教之！

先有爱再有教育，没有爱，何谈教育。教育者爱学生时，内心深处才会有如源泉一样的动力，去全身心教育学生，熏陶学生。爱是教育最重要的元素，爱心是为师者的基本要求。因为“爱”，才去教育，并为之默默耕耘、诲人不倦，这就是教育情怀。1）弯下腰，与学生对话，尊重每一个学生。记得刚刚走上教育岗位时，有一位暂时落后学生，常常去校外偷窃。家长的粗暴，同学的歧视，使这名学生自暴自弃。在学校，我经常找他聊天；周末，我邀他去郊外游玩。事隔30年，小有成就的他已到不惑之年，还不能忘记我对他的尊重，对他的爱。2）为师者，乐于奉献；为师者，必须真诚。老师也是人，也要生活，也需要一些物质基础，不要做出一副不食人间烟火的架势，整天高谈阔论，否则会给学生一副“虚伪”的面孔，让家长远离你。这样还谈什么教育呢？因为我们是老师，要讲一些奉献精神，不能唯利是图。唯有如此，才会有爱，才会去教育学生。唯有如此，教育才有力量，教育才有效果。

曾想桃李满天下，如今回头满奢望。现在乡村级草根教师，教出来的都是遍地草根，桃李累累那是别人的。名校重点班！

如何培养教育情怀？培养教育情怀是一个循序渐进的过程。

首先要热爱你所选择的教育事业，热爱是最好的兴趣，只有热爱教育事业，才产生献身教育的动力，只有爱孩子，才能想出教育好孩子的方法。

怎样才能爱学生呢？爱学生，要把学生当做自己的孩子，设身处地的想一想，人人都爱自己的孩子，俗话说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，要把学生当自己的孩子，只有这样，才能尊重儿童的人格，尊重儿童的自尊心，尊重儿童的幼稚”，尊重儿童的创新、创造能力。

要培养教育情怀，就得多读书，书会教给我们怎样能有教育情怀。可以读读苏霍姆林斯基的著作，比如《给教师的100条建议》，读陶行知的书，读朱永新的，李镇西的，魏书生的，李希贵的，等等，看看教育名家是如何教育孩子的。

还要读一点教育理论，这样你的爱才有深度，你的教育方法才是最新的，你的观点才是更正确的，你的思维才更具有思辨性，理论性。

第三，要走到孩子中间去，即使今天已经50岁，你依然要童心未泯，大智若愚，既要大彻大悟，什么评比啊，奖金啊都看的开，又不要觉得你什么都不在乎，因为孩子们很在乎，你又要象孩子们一样“在乎”名声，在乎荣誉。

你要走进儿童的身心世界，每个儿童都是一本书，他有着丰富的内心世界，他有着曲折的人生故事，了解是爱的前提，爱是理解的深化。

深爱着孩子，爱每一个孩子，尊重每一个孩子，相信每一个孩子都是有价值的，都是独一无二的，都是可以变好的，都是社会的宝贵财富，这就是我的教育情怀。

教育情怀就是平等对待每一个孩子，真正尊重、理解他们。

美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

尊重包括尊重学生的选择，尊重学生的情感需求，平等对待每一个学生，而不是一味地以成绩来定位，更不能以成绩来评判学生的优劣。

第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”

每一个教育者应该努力培养自己的教育情怀，通过不断的学习，不断反思，去改进自己的行为。

多阅读一些教育方面的书籍，比如说教育学、心理学等等，多做读书笔记，多写教学心得。

当然，教师也可以多听一些关于教育方面的讲座，去不断规范自己的教育行为。

也可以通过一些好的教育方面的电影，去寻找自身的差距。比如说《放牛班的春天》、《死亡诗社》等，都可以带给我们深深的震撼。

我们可以从中汲取力量，像优秀的老师看齐。时时观照自己的行为，力争让自己变得更优秀。

做一个教育工作者，面对的是学生，所以你的一言一行都将对学生造成很大的影响。

做有教育情怀的老师，可以从以下几个角度来努力。

一、善于倾听。

当学生遇到问题时，教师不要一味指责，要先听取学生的解释。然后帮助学生分析问题，并找到解决问题的方法。

二、充实自己。

一个有教育情怀的老师，一定是博学多才，内心强大的人。

教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。所以教师要有“活到老，学到老”的精神。要跟上时代的步伐，不断充实与提升自己。

三、关爱每一个学生。

关爱的前提是平等和尊重，在一个有情怀的老师眼里，每一个学生都是平等的，和成绩无关。

教师所要做的是通过不断赞扬、鼓励，让孩子找到学习的信心与奋斗的目标。

总之，正如教育家所说，教育的本质是一棵树去撼动另一颗树，一颗心去靠近另一颗心。

我认为这正是教育者的情怀，用平等，尊重，宽容与爱去融化每一个孩子，教育的春天必然会春暖花开。

谢谢邀请，不胜荣幸。

教育情怀（Educationalfeelings），是“教师对教育事业的一种深沉、持久、难以割舍的感情。”教育情怀，有其丰富的内涵。拥有教育情怀的校长对教育有独到的见解和办学思想，有独特的人格魅力和独立的教育著述。拥有教育情怀的教师拥有高尚的情操和品质，在教育过程中会投入真挚的感情和对教育独特的感受与理解，而不仅仅是对学生进行单纯的知识灌输。

对学生的挚爱

对学生挚爱的教育是唤醒灵魂的教育，是最自然、最真实的教育。意大利作家亚米契斯在其著述《爱的教育》里以最朴实的语言说道：“要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受绝望和苦难时的豁达与平静。”步入学校的孩子，无论性别区分、家庭出身、身体状况和个性差异，他们都是一个个鲜活的生命，都是一个个独立的个体。教育人对学生的爱，最为紧要的任务是关注学生拥有一个健康的身体，教会他们在成长的海洋中学会游泳的能力。紧要的任务是培养他们坚强和勇敢的性格，既要引导他们学会享受幸福，更要引导他们经得起苦难，困难来临时从容应对的能力。紧要的任务是培养他们高尚的道德情操，一个学生无论身体多棒、意志多强、学习多好，道德水准低下和理想信念缺失，就是教育的最大失败，也是对教育是否成功最大的挑战。对教育的挚爱不是高高在上、侃侃而谈、蜻蜓点水、苍白无力的说教，而是于循循善诱、亲力亲为、榜样示范和迁移默化中，使学生的身体、情感、思维得到和谐统一的良性发展，是学生的人生观、价值观、世界观和道德观与日提升，与时俱进。

（和南昌大学附属小学的孩子在一起）

对职业的认同

职业认同感（Professionalself-identity）是一个心理学概念，“是指个体对所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致。”教育人对职业认同感考验的是对教育事业的忠诚度，只有热爱本职工作，听从组织调度指挥，服从学校工作安排的教师，才有希望成为好教师。职业认同体现的是向心力，个人的能力是有限的，个人的精力是有限的，只有将个人融入到集体当中，才会抱团取暖。团队贵在凝聚，团结就是力量。职业认同展示的是向上力，向上基于业精于勤的向学精神，只有以谦卑之心不断谋取自身专业发展和最大优化的教师，才有希望成为同事认可和学生尊敬的好老师。职业认同是友好他人的向善之心，只有管理好自己的情绪，端正自己的态度，规范自己的言行，构建良好人际关系的教师，才有希望融入到团队当中，生活、工作、成长于幸福的集体当中。职业认同是心怀感恩的敬畏之心，一个风趣幽默、思维活跃、公平负责、自信自律、顽强拼搏，热情大方、工作积极和尊重生命的老师，才有希望成为为人师表的好老师。职业认同体现的是成就感，教师职业充满着艰辛，也充满着挑战性。只有不断克服职业倦怠给工作所带来的负面影响，明确教师不仅仅是为了教书育人而谋生的职业，将工作变成一种乐趣和追求时，教师才有希望成就学生荣誉自己，成就事业光彩自己。

（2019年4月于上海）

对教育的坚守

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。”坚守教育，就是对教育的认同和对教育的尊重。塞林格在《麦田里的守望者》中写道：“记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的（Rberwhatshouldberbered，andforgetwhatshouldbeforgotten.Alterwhatischangeable，andacceptwhatismutable.）”该记住的就是要知道，我是谁？我从哪里来？要时时记得父母的养育之恩，时时记得工作的来之不易，时时记得自己所肩负的育人使命。该忘记的就是要时刻提醒自己，做人不能小肚鸡肠，做事不能斤斤计较。工作和生活中的不愉快既要学会忘记，又要学会化解，也更要学会善于总结。该改变的就是要知道，我要到哪里去？就是要不断反省自己的缺点，知道自己的不足，找准自己的定位，消除自己的困惑，剔除自己的消极，提升自己的素养，丰富自己的修养。接受不能改变的，就是要拥护教育法规，贯彻教育方针，遵守规则秩序，坚持立德树人，珍惜大好时光，永葆教育初心。

（与”人民教育家”于漪先生合影于上海）

教育是国之大计，党之大计。教育情怀就是对教育怀揣使命、对教育心存的坚守、对教育的永远担当。教育承担的是培养什么样的人，怎么样培养人，为谁培养人的重任与使命。教育兴，则国家兴；教育强，则国家强。教育对于提高全体国民的综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新能力、创造活力和凝聚力，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有决定性意义。

我是若水：专注学校教育、家庭教育、孩子成长，专注问答。感谢阅读！欢迎关注！（文中除引号内容外，属作者原创，版权所有，侵权必究。）2020年3月17日