学校分快慢班对学生发展是否有利？

快慢班行之有效

看来还是大家对快慢班成见很深，各高中普遍开设快慢班，而且层次很复杂，已经被证明确实能够促进成绩提升。快慢班的精髓是鼓励和促进竞争，一般都是动态管理，在同学之间让竞争更直观些。学科教学方面有利于培优补差，甚至有利于培优和补差分流进行，对提高教学针对性有效。

大家对快慢班最大的诟病是，不能一视同仁，让家长和学生伤了面子。实际更深一层原因，一般人看不到，就是更容易保障学校利益最大化，如果心理干预不当，很容易摧垮一些脆弱的孩子。

学生的目标决定方式，快慢班是以分数为目标的绩效考核模式。

在这一标准下有一定的合理性，但，不是正确的做事，也不是正确的事。

成绩高低首先来自于爱学，爱学取决于会学。其次，来自于思维，听懂了、看懂书、做对练习，都来自于思维能力。第三，积累的知识链知识群和知识云。第四，各种方法得当。第五，在考试时的检索能力，也就是能在规定的时间将知识调出来，答对了题。第六，良好的习惯。

如果学校和老师能在以上六个方面的慢工用到了、用足了、用好了，快慢班就没有存在的价值了。

文革前最后一届高中毕业生中，福建省福清一中，高一时把几个班中成绩中等、认为有潜力的学生组成一个班，速成一年参加高考，考不上的可回高三再读一年。结果这个班录取率还不错。由于1966年停止高考，正常念高三的就失去了高考机会，成了老三届知靑。而速成班（快班）考入大学的就成了幸运儿。当时全国可能还有这样的快班。

因材施教，肯定对学生是好的。慢的学生并不一定要比快的学生差。但是教育资源有时候分配却不这么均衡。

不利，没有进实验班的孩子感觉他们是被遗弃的，会自暴自弃，不利于学生成长，如果好学生都被抽走了，你上课讲稍微难点题目就无人回答，教师积极性也被逐渐降低，所以不建议分快慢班

分快慢班对学生造成重大的心理伤害，分到慢班的学生有许多人有自悲感，对以后的身心健康成长会造成严重的影响。建议学校绝对不能分快慢班，我是有体会的，我在中学当过教导主任，当过校长，一开始我校也和其他学校一样分快慢班，结果效果不好，还伤害了学生的自尊心。教育部门早就有明文规定，不能分快慢班和高低班。

不分快慢班对学习好的同学不公平，对学习差的更不公平。老师为了照顾大多数孩子，按中等生难度讲课。学习好的孩子，十分钟听懂了，剩余三十分钟浪费了。学习差的孩子，完全沒听懂，四十分钟都浪费了。

分是应该分的，但在保障分配制度公平的基础上，是否能兼顾学生的个性特点，恐怕是现有情况下不能回答的问题。若无分层的思路，哪里来的重点校、示范校、学区房；哪里来的“一部分人先富起来”。人和人之间的差别之大，又岂是一个分班能够区分得好的。但是同样的，孩子之间的差异，成绩只是表象，性格、气质等深层因素未必都与家长期望的班级适合。如果不适合，能否给孩子调试的空间。分班不是最好的制度，相比之下，我更愿意称其为最不坏的制度。同学的家庭、行事已经不能选择，那是否可以至少选择一批成绩相当的。

慢班有个好班任就是学生的福。没有的就是学生的灾难。

不建议分快慢班。建议按照学科走班分层教学。有的学生数学好就到数学好班去学，物理弱一点就到物理弱的班级去上。行政班级一旦分班，好班未必变得更好，但是慢班一定变得更糟！

快慢班或重点非重点班之分，是教育界之大耻！不知是哪个元凶先发明的，以牺牲绝大多数学生为代价的之所谓精英教育！是为师者之无能或无奈之举！执教慢班，有一千个理由为自己的无能找借口，执教快班，贪天之功可以把牛皮吹破！于学生，彻底破坏了学生间可以相互影响互相促进的班级制学习环境，于教师，故意搭建不公平不公正的教师竞技平台，是学校人际关系不和谐的因素之一。

其实如果真的从教学的成效角度来说的话，分快慢班绝对是对教学有利的。把学生分层教育，其实可以大大提高教育的有效性。

真正在教学一线待过的老师都知道，在公办学校不准分快慢班的班级里面，学生的差别其实是非常大的，接受程度千差万别。聪明的学生一点即通，而接受能力差的学生你可能讲十遍20遍，他还是不懂。面对这种情况，绝大多数老师所能采取的办法只能是就中间程度的学生。但这种方法其实只是对中等程度的学生有利，反应快的学生早就听得不耐烦，注意力已经不能集中了；而反应慢的学生还没听懂，老师已经讲完了。学生的反应其实老师都看在眼里，但是没有办法解决。

而如果分快慢班的话，这种情况就可以很好的解决。智力水平非常突出的学生分一个班，进度可以快很多，而且程度可以加深，练习量也可以大大加强；接受能力最慢的学生也可以分一个班，老师讲的时候放慢进度，反复讲授，不会因为老师讲的快而让学生丧失了信心；中等学生一般还是占大多数的，可以放在普通的班里。

这种方法其实是最有效率的一种教学方法，现在很多教学效果非常好的私立学校都是采用这种方法。但是在公立学校由于家长和社会的反对，无法实行这种教学方式，其实是公立学校教学成效大大降低的很大一部分原因。

这也是为什么我们看到很多私立学校的学生可以不用补课，而公办学校的学生必须去校外机构补课的原因。特尖的学生觉得吃不饱，需要去外面补课；接受能力差的学生觉得听不懂也要去外面补课；而程度中等的学生看见别人都在外面补课会觉得恐慌，也会跟着去补课。我觉得目前补课之风盛行，跟学校不准分快慢班其实也有关系。

其实分快慢班，最大的不足之处是分到慢班和普通班的学生觉得自己不受重视。每个家长看自己的孩子都很难客观，个个都觉得自己孩子是上北大清华的料。所以想在公办学校推行快慢班制度，基本上是不太可能的。

长此以往，估计中国就会慢慢和发达国家一样。私立学校变成了培养精英的学校，而公立学校成了普通老百姓接受最基础教育的学校。

学校分快慢班，高中大学可能适宜，或许利大于弊，但小学初中则有所不宜，弊大于利。

高中大学设快慢班，让人才早先暴露和发现，让学术学绩更加突现，走向尖端。相互竞争，促进发展，空间无限。

小学初中没快慢班，快班倒是无所谓，慢班学生则看不见优秀，看不到前景，失去了竞争，失去了学习之动力，得过且过，泛泛一般，哪知天外还有天。

此乃笔者个人观点，无意扰乱固有安排。