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学生练习书法,印刷体适合吗?有什么利弊?

2024-12-22 15:57:45 条浏览

印刷体,弊大于利,没有自己的理解的书法是没有灵魂的




学生练习书法,不能用印刷体来练习,印刷题就是我们通常说的美术字,美术字和书法是两个概念,所以要想学好书法,就必须买一本字帖,一般刚开始学书法,直接从楷书入手比较好,楷书字帖有好多种,要根据自己的喜好来选择自己喜欢的字帖,字帖是以古人的字帖为准,从楷书学起,打好基础,一步一个脚印的去临帖,才会终身受益。求你进步,快乐。




个人认为作为学生练习书法,若是为了应付考学字体规整,印刷体还算合适,但是若是为了学习书法,应该以中国书法发展的脉络为基准去学习,包括李斯,王羲之等大家的书法,他们都是在中国历史上对书法起到了推波助澜的人,而且书法更多的是传承,所以学书法单独只考虑印刷体其实就是等于在书法门外徘徊




书法具有两种功能:1,实用性:用于记载、表达、交流沟通,也就是写字,学生的作业试卷就是为了表达清楚,所以练习印刷术也完全可以。

2,文化思想艺术性:用于表达文化思想情感,提高综合素养,精神方面的追求,也就是书法。

如同语言,学生在学校或去外地,都是以普通话进行交流沟通;在家和父母亲朋则是当地方言,“十里不同音”,每个地区的方言都承载了千百年来的特点特色、民俗风情、文化~~~,也是我们民族传统文化的组成部分。“民族的才是世界的”。




强烈建议学生练字先练印刷体!理由如下:

首先,小学生还在成长阶段,美学基础薄弱,印刷体是集几千年历史精华而成的字体,印刷体也有种类,分楷书,行楷,魏碑,隶书等各种字体,一般学生阶段先练楷书,楷书是一切书法的根基!小学生练楷书有助于培养美学观!

其次,不管练什么,只有根基扎实的人,才能为以后学习很多字体打下基础!楷书中也分为很多流派,颜筋柳骨欧阳询,都可以尝试。

然后,初三以后直到大学生阶段,你可以练行书或者隶书魏碑之类,也可以尝试各种流派,最后慢慢形成自己的风格。

最后,踏入社会,眼光更加开阔,这个阶段如果还想继续练字,那就要先想明白自己适合哪个风格,然后针对自己的喜好专心致志练个五年十年,一般来说,三十以后,如果你一直勤奋努力,出人头地就不难了。

本人练字已经快三十年,从小到大,从楷书到行书到隶书到魏碑基本都写过。但是最近在疫情期间两个月,又重新闭关练字楷书。只不过以前练的是毛笔字,现在开始练硬笔书法。还是那种中性笔写字。我的作品附上,希望大家多提意见。




不适合,里面没有作者的自然意趣




不合适




印刷体不是书法。




每个人的书写习惯不同,用印刷体让人形成肌肉记忆,只是一种字体,而不是一书法




必须是古人的字贴,现代印刷体不属于书法练习之列。




印刷体适合初学者




个人认为印刷体不合适,你可以先从毛笔入手,进而转到小楷上面,在小楷上面多下功夫,你的字就自然而然的有明显变化。




不合适!

学生练习书法还是要紧跟古帖练,硬笔如此毛笔更应如此,练印刷体只能有一定观赏性,没有实用性,更没有艺术性。

要说有利的一面,书写印刷体可以对训练线条有一定的帮助,对训练腕力和结构也有一定的帮助,但由于书写风格的局限性,长期练下去不容易形成自己的风格,况且从书写速度上讲也很难满足书写的实用性。

其不利方面很多,首先是风格千遍一律,缺乏个性,违背了书法艺术的发展和艺术生命力本身的张力。

二是章法上状如算子,毫无生气;

三是书写速度慢,实用性差;

因此,学生练习书法不要练习印刷体,还是应该从临帖开始,取法乎上,一步一个脚印,打下坚实的基础。




首先从正楷学起。




书法突出的是线条的提按,虚实转换,布白章法,印刷体太死板了,不应提倡




1可以工整,字大小一致,磨练耐心。

2刻板,不好模仿,会在写连笔字时带来一些问题。




印刷体是规范字,适合学生学习,谈不上书法。书法是很严格,整体阅历、技术、修养整体的一个要求。学习必须从古碑帖开始,不断学习的过程,甚至是终身学习的过程。




关于学习练习书法学习什么内容的意见,各种都有,很显然印刷体是不适合作为练习内容的。

首先,2013年教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》明确指出:中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。纲要指出,让每一个学生写好汉字。硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育,发展学生的审美能力。对于书法教育的总体目标内容也作了明确要求:1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法,提高书写能力,养成良好的书写习惯。2.感受汉字和书法的魅力,陶冶性情,提高审美能力和文化品位。3.激发热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。很显然这些东西印刷体是不具备的。

其次,印刷体虽然很标准,但达不到传承文化和书法审美的要求。印刷体的标准化是其他字无法比的,但这种字一是很难入手,如果按照标准化的印刷体去进行练习,会使学生这书写陷入机械化的模式,无论是笔画和结字都失去了书法书写的美感,也磨灭了学生在书法学习过程中的想象力和创造力,固化学生书写思绪,虽然有人把仿宋体写的很漂亮,但这仅是少数,也仅仅是漂亮而已,就象现在的“田楷”传统文化和书法艺术越走越远,书写时间越长,书写就会越显机械、缰化,完全失去了书法艺术的想象力和创造力。

田英章楷书

再次,学生书法教育以识字写字为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标。那么结合学生学习实际,实现毛笔和硬笔兼修,以写好字为目的的书法学习,就应该相对规范,应当以楷书为基础,分不同教育阶段,结合其他书体进行练习。纲要中对于临摹范本也给了推荐,可以选择适当的范本进行学习。

附纲要推荐书贴:

临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法教育的经验,推荐下列临摹范本,供教师、学生从中选择使用。教师也可以结合教学实际,自行推荐其他经典碑帖作为临摹范本。

(一)楷书

欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》

褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》(传)

颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》

柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》

赵孟頫《三门记》《妙严寺记》

《九成宫醴泉铭》

(二)行书

王羲之《兰亭序》(“神龙本”)

颜真卿《祭侄文稿》

苏轼《黄州寒食诗帖》

赵孟頫《洛神赋》

王羲之《兰亭序》

(三)隶书

《乙瑛碑》

《礼器碑》

《史晨碑》

《曹全碑》

《乙瑛碑》

附录4欣赏作品推荐

为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的大致演变过程,了解最具代表性的书家和作品,学习欣赏书法,特推荐下列作品,供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附录3推荐的临摹范本也属欣赏作品。

《泰山刻石》

皇象《急就章》

《石门颂》

《西狭颂》

《张迁碑》

钟繇《宣示表》

陆机《平复帖》

王羲之《得示帖》

王献之《中秋帖》

王珣《伯远帖》

《张猛龙碑》

智永《真草千字文》

《等慈寺碑》

孙过庭《书谱》

《灵飞经》

张旭《古诗四帖》(传)

怀素《自叙帖》

黄庭坚《松风阁》

米芾《蜀素帖》

赵孟頫《道德经》

王铎作品

吴昌硕作品

于右任作品

鲁迅作品

沈尹默作品

郭沫若作品

毛泽东作品

林散之作品

沙孟海作品

启功作品

《灵飞经》




不适宜.印刷体适宜于文本阅读和文本资料的便捷保存。而书法的学习,它注入了我们人的情感和对世界万物的感知,它具有时空性的表达,是人直观感受的即时表现。传统书法的发展经历了篆隶楷行草多种书体的演变,有特定的书写要求和笔法要求,章法的要求等等,并且需要作者有非常好的诗文基础和艺术感悟能力,通晓传统文化,和个人的生活经历和涵养才可以达到高的境界。它不是实用书体,是人的世界观,人生观的和时空观的综合体现。




不合适,学习练习书法,印刷体不适合作为字体临摹练习,有如下几点说明:

1)书法是什么,书法起源于古代的文字符号,基于定义书写规则,即书法文字中的用笔、文字的结构布局、文字的组织法则,让其成为美的,有意景的艺术作品,可以与画、舞、乐相媲美,无声胜有声,书法属于中国国粹,是中国传统艺术,为之敬仰;

2)书法书写讲求其的执笔,虽执笔无定法,但基本的笔法运用得有讲究,需要临贴从基本的一点一撇开始入手,通过临古人的书贴,体验古文化的熏陶;

3)书法书写讲究气神贯注,讲究笔断意连,古人云,笔峰如剑,行云流水,气定神闲,气吞山河之神韵;

基于以上几点阐述,书法的练习还是以古贴临贴切入,从楷书开始练习,如欧体、柳体等都可通过临贴去契合古代大家当时的气魄,愿书法爱好者,以虔诚之心,共同认知、认可,以不懈努力与坚持,把中国书法传承好,传承对,到永远。




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