当孩子回家跟家长告老师的状，作为家长应该如何处理这件事呢？

首先要冷静的听孩子把话说完。

因为孩子是从他自己的角度去理解老师的行为和言语，家长需要从孩子的话里，冷静的分析孩子这样说话的原因。因为孩子说的，有可能是事实，也有可能是夸大了，也有可能是扭曲了，可能性非常多，家长一定不能马上发表自己的意见，更不能气凶凶的去找老师理论。

其次是和老师私下心平气和的沟通。

主要是看老师说的和孩子说的话是否有冲突，了解老师和孩子发生矛盾的原因。老师说的话也是从老师的角度出发思考的，家长也不可立刻对孩子进行批评。

第三是家长独立思考。

作为家长，在教孩子尊师重教的前提，也需要让孩子明白，老师也是人，也有犯错的可能，需要理性分辨事实是怎么样的，而不是听一面之词。综合孩子和老师的沟通结果，家长需要独立思考，还原事实的真相。再决定如何处理。

我觉得处理这个事情，重点在于怎么接住孩子的情绪，帮孩子梳理好。至于孩子告状的对象老师，反而没那么重要。

孩子向家长告状，这个在幼儿时期是比较常见的，随着年龄的慢慢增长，这种告状会越来越少，这种转变，也是孩子慢慢成熟的标志。

对于家长来说，孩子出现告状这个行为，就是在寻求家长的保护，无论是何种原因，在那个时期，都要接住孩子的情绪，及时给孩子反馈。

孩子的情绪调整好了，告状这个事也就处理好了。

仔细倾听

仔细倾听，了解事情真相。

比如有段时间，小朋友会说*老师不喜欢我了，我忙问为什么？小朋友接着说，明明是我先吃完饭，*老师都没把小星星发给我。类似这种问题，我会告诉他，有可能是*老师没看清楚，你可以提醒一下*老师呀，每个人都会有不注意、不小心的时候，这个很正常呀。

无论年龄大还是小的孩子，我们都可以用聊天的形式，让小朋友自己还原出当时的情况，耐心的听完后，再做引导。

要站在孩子在角度去考虑

孩子慢慢长大，会有很多自己的想法。有些事情，在成年人看来，真的是非常非常小的，可是对于小孩子来说，真的就是天大的事了。

我记得有个朋友说过他上小学三年级的一个事，他和另外一个男同学发生矛盾，老师为了小事化了，就没有听他申辩，直接让他给那个男同学道歉。

回家之后，他很委屈，给自己妈妈说了这个事情，本以为妈妈会安慰下自己，谁知道妈妈根本就没在意，觉得是小孩之间的打闹，没有什么。

可是，对于他来说，以后碰到那个男同学总会有畏惧心理，而且这个事情过去将近20年了，他还是可以很清楚的记得每个细节。

所以，作为父母的我们，接住孩子的情绪，帮孩子梳理好，才是最重要的。

孩子回家跟家长告老师的状，家长应该怎么办？

有的孩子爱向父母诉说他在幼儿园受的“委屈”，向爸爸妈妈告老师的“状”：“老师今天训我了”，“老师不给我玩新玩具，给小红玩”，“老师分给我的苹果是最小的”

……

这时家长千万不要认为老师亏待了自己的孩子，为孩子抱屈，或立即在孩子面前指责老师。这不但会模糊了孩子的是非界限，还会损害老师在孩子心目中的威信，使孩子产生对老师的不信任感，甚至和老师疏远，不利于老师教育孩子和孩子接受老师的教育。

孩子还小，分辨是非的能力还很差，对老师的好恶往往是以是否满足他的要求为转移，有时还会把他自己的想法当成了现实。

所以，家长要对孩子的“状子”进行分析，有的要对孩子进行教育，帮助他分清是非；有的要对孩子作解释；有的如确系老师工作中的疏忽，可向孩子说：“老师工作忙，可能弄错了，我们给她提个意见她就会注意了”；有的如是老师工作中的缺点和错误，可向老师反映情况，真诚地帮助老师改进工作。

总之不要让孩子对老师的不满，在父母这儿得到同情和支持。

要信任、尊重老师，要维护老师的威信。对老师的爱是孩子接受老师教育的重要条件。

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遇到这种情况，你可以按照下面的步骤来操作：

01倾听

听孩子讲述事情的经过，如果孩子很激动，不要试图打断他，让他完整地讲完。这样做有两个目的，释放孩子的情绪，训练孩子的表达能力。

02提问

在倾听的过程中，尽量让孩子讲，等孩子讲完之后，情绪也基本平复了，也能心平气和地看待事情了。你再通过提问帮孩子分析事情的原委。

03解决

孩子在稳定的情绪下客观地分析完事情后，让孩子自己提出解决方案，或者家长引导孩子提出解决办法。

通过这样的处理，可以让孩子学会管理自己的情绪，如何分析和解决问题，让一次的告状成为孩子成长的阶梯。

有的孩子爱向父母诉说他在幼儿园受的“委屈”。向爸爸妈妈告老师的“状”：“老师今天训我了”，“老师不给我玩新玩具，给小红玩”，“老师分给我的苹果是最小的”……这时家长千万不要认为老师亏待了自己的孩子，为孩子抱屈，或立即在孩子面前指责老师。这不但会模糊了孩子的是非界限，还会损害老师在孩子心目中的威信，使孩子产生对老师的不信任感，甚至和老师疏远，不利于老师教育孩子和孩子接受老师的教育。

孩子还小，分辨是非的能力还很差，对老师的好恶往往是以是否满足他的要求为转移，有时还会把他自己的想法当成了现实。所以，家长要对孩子的“状子”进行分析，有的要对孩子进行教育，帮助他分清是非；有的要对孩子作解释；有的如确系老师工作中的疏忽，可向孩子说：“老师工作忙，可能弄错了，我们给她提个意见她就会注意了”；有的如是老师工作中的缺点和错误，可向老师反映情况，真诚地帮助老师改进工作。总之不要让孩子对老师的不满，在父母这儿得到同情和支持。

要信任、尊重老师，要维护老师的威信。对老师的爱是孩子接受老师教育的重要条件。

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1.先让孩子认真的表达，完整的表达。

2.可以和孩子分析发生的事，如果是自己的问题，以后该如何处理。如果是老师的问题，可以先和孩子讲清楚，如果是妈妈如何处理这件事，怎样避免再有一样的事情发生。

3.如果没有太大的问题，尽量不要去找老师。

个人想法，我也一直这样办。

别被孩子的语言和行为所蒙蔽，一旦家长重视他的表面行为，那么就会被孩子同理化或者激化，从而做出不恰当的处理方式，例如：

1.被孩子情绪所传导，基于首因效应下，由于担心孩子以及社会舆论的偏导，找老师麻烦；

2.被孩子的行为所激化，认为孩子不懂事、撒谎，片面认定孩子做错了，从而给孩子二次伤害；

透过现象看本质，孩子回家跟家长告老师状、告同学状...总之各种阐述自己所遇到的麻烦与不公，首先孩子需要的不是家长的实际帮助，而是他们把家长当成了自己心中的安全岛，从父母身上寻求自己急需地安全感。

可以说，这样的孩子在探索周边环境时具备主动性，相对而言属于比较有自信有勇气的孩子。简单点来理解，一个人有靠山，所以才敢无所顾忌（当然这样的比喻虽然形象，但有点偏贬义）。

而往往是那些回家不敢说，不愿说的孩子，更需要引起我们的注意。

在处理方式上，做出以下建议：

共情孩子，就是用我们的情绪同理化孩子。孩子需要安全感，我们就给予他们安全感。

给予孩子一个拥抱，或者拍拍孩子肩膀：“宝宝很生气是吗？别急，慢慢说，让妈妈看看是谁招惹我们家宝宝了。”

用肢体动作和语言，接收孩子的情绪，帮助他们宣泄心中的不满。

2.引导孩子说出她认知的真相，当只充当一个聆听者

当孩子情绪平复之后，我们要给予孩子时间，让他们说出自己的遭遇。但切记，此时只充当一个聆听者，不要急于给予反驳或者急于教育。

孩子在诉说的时候，同样是在宣泄情绪，此时咱们说的任何话，都会是“忠言逆耳”。孩子接收不了。

3.同理化，与孩子“同一阵线”

孩子所说的始终是片面，我们必须谨记这点，但从心理上，孩子需要我们认同他的想法，让我们与他站在同一阵线上。

不妨就与他们“同一阵线”，我们可以说：“呀！老师真坏啊！我那个时候，老师也是这样子的...”

当我们这样一说，孩子的注意力会瞬间转移到“妈妈的老师”上，同样，他觉得找到了小集体：原来妈妈也被这样对待过。此时我们已经成功了一大半。

4.做出引导，让孩子自我反省

通过同样的遭遇，我们可以说出心里早已准备好的解决方式，说出我们认为的感受，以及我们对老师行为的看法。从而引导孩子自我反省。

当然，许多家长会认为，反省这个词就是在说孩子错，万一确实是老师的问题那不冤枉孩子了？

其实不然，这里的自我反省，既包括了让孩子反思自己是否做错，也包括了让孩子反思是否除了向家长告状就别无他法。

5.与老师沟通，说明孩子的情况

家长和老师，在教育孩子的问题上应该是互相配合的一对好伙伴，加强沟通是非常有必要的。

和老师反映情况，但不是以质问老师为目的，一同商讨一下，孩子的问题应该如何配合解决。

谢谢邀请！针对这一问题家长首先做到的是接纳孩子的情绪，然后再进行分析，帮助孩子解决问题。

现在学校生员增多，老师与教室都很紧张，每个班的学生几乎都在五六十人。我儿子读的市实小，生员更爆，每班都不低于六十人。

老师每天要面对这么多的孩子，真的不一定能管的过来，有时难免会出现照顾不周，厚此薄比的现象，孩子的心里很敏感，就有可能会受到伤害。

对于这一情况，家长即不能埋怨孩子太没用，进一步打击孩子；也不能当着孩子的面去批评老师，让老师在孩子心中失去了威信；而直接去找老师理论，更是下下策。

一般向家长告老师状的都应该是小学生，中学生的心理相对成熟，也懂得换位思考，这种情况应该很少出现。

上学期，我家读二年级的儿子就发生了这样一件事情。某天放学，我一接到他，他就向我报怨说老师太不公平了，连续二次参加集体活动都没有选上他，许多学习不如他的同学都被选上了。让我去找老师谈谈，到底怎么回事。

而且他一边说，还一边流了很多的眼泪，我看的出他心里非常委屈。我抱抱他，对他说：你心里很难受，我能理解。因为我小时候也曾受到过老师的这样对待。

他抬起眼看看我，情绪稍微稳定下来。我让他把具体的事件告诉我，原来是他最不擅长的唱歌与跳绳两项活动，没有选上他。

我说原来是这样，确实让人挺伤心的。然后让他站在老师的角度去思考：学校举办这样的活动，老师为了给班级争光，肯定要选那些最擅长的同学。相信如果是朗诵比赛，老师一定会选上你的。他突然破涕为笑，说我分析的有道理。

接着，我问他，如果想向老师反应一下自己心情与想法，可以通过哪些方法呢？

他说：

第一，可以去找老师谈；

第二，可以给老师留个纸条；

第三，让我去和老师沟通。

当然让我去和老师沟通有些小题大做了，他打算给老师留张纸条。不过，快到家的时候，他突然对我说，还是算了吧，他已经想通了，老师每天工作那么忙，还是不去打扰他了。

从此，这件事情他再也没有提起过。

所以说，当孩子向家长告老师状时，家长一定不要大惊小怪，最好的处理方法可以按照以下三个步骤来做，帮孩子化解掉心中的伤痛与委屈。

首先，接纳孩子的情绪

当孩子情绪低落像你告老师的状时，家长第一步要接纳孩子的情绪，与他共情。用语言表达出他此刻的心情，并说一说你身上曾经也发生过同类的事情。

此时，孩子的心中就会认为自己并不是“最倒毒”的那一个，情绪也就会慢慢地冷静下来，为第二步深入分析做好准备。

其次，和孩子一起分析具体事件

当孩子的情绪已不向一开始那样激动时，家长就可以让孩子把具体事件说出来，此时，家长只需要倾听，千万别插话。

等孩子把所有的不满都发泄完之后，家长再引导孩子换位思考，如果是他站在老师的位置该怎么处理这件事情。让他理解老师也不是完人，也有犯错与考虑不周的时候，要学会原谅他人。

最后，利用头脑风暴，寻找解决问题的方法

一旦孩子能够理解老师的不容易，这个时候就可以引导孩子关注点放在解决问题上。也就是说该怎样和老师沟通，把他的心里想法告诉老师。

这时候，可以多让孩子想几个方案，并鼓励他勇敢地去实现。但如果孩子放弃沟通，说明他的心情已在与你的交谈中得到了疗愈，此时，也要尊重孩子的选择。

当然，如果事情比较严重，比如被老师打骂，或是与其他同学发生争执，老师处理不公等现象，需要家长出面时，家长可以在了解事情的原由之后，与老师私下里进行沟通。

一般情况下，还是让孩子自己去解决，这样可以锻炼孩子处理事情的能力。一旦家长出面，事情可能就要向严重化方向发展，不利于孩子在校的学习与生活。

希望以上回答能帮助到你！

孩子会告状，多半是因为站在自己的立场上觉得受了委屈，因此想要告诉家长帮自己发泄。

但是家长绝对不可以只站在孩子的立场上思考问题，个人的视角多半是片面的，孩子也并不会换立场思考问题，老是确实有可能某一些方面做得不够好，但是老师面对的是一个班的孩子，不可能面面俱到，因此家长应该尽心的开解孩子，学会理解老师，并且教会孩子换个立场思考，让孩子在受委屈中学会成长。

而不是只站在孩子的立场上溺爱孩子，跟孩子一起说老师的不对，甚至找上门去针对老师，这样不仅对孩子未来在学校的生活造成影响，对孩子性格的养成也不是一件好事。

孩子在成长的过程中会遇到无数的问题，无数的挫折，家长应该学会在每一次孩子遇到问题时帮他开解，并教会他在挫折中站起来，这样孩子才能真正的成长。

孩子给家长告老师的状，作为家长最好这样处理：

首先，请倾听孩子的描述。孩子不一定是要家长站台或者找老师的麻烦，更多的是一种发泄。他觉得自己委屈了，受欺负了，想要在家长那里得到安慰。所以不论情况如何，家长首先需要的是倾听。等孩子把情况和细节说完，表明自己的重视，但是不轻易表明自己的态度。

其次，帮孩子做一点理性的分析。家长不要急着站台或者情绪激动，因为孩子的表述能力毕竟有限，个人观念也不成熟。不管他自己如何声称，家长还是要问清楚细节和情况，然后帮他理性的分析。大多数情况下孩子说完后都会平静下来，家长只要稍作安慰都能理顺情绪和思路，再客观的聊聊感触，让他明白老师为什么会这样处理，事情都会完美解决。

再次，如果孩子一直愤愤不平、耿耿于怀，可以私下里和老师取得联系。问清楚老师一方看待问题的视角和想法，再转达给孩子。家长这时候应该公正客观的帮孩子正视整个问题，必要的时候可以引入当地习惯、道德或者相关的法律规范。引导孩子树立正确的人生观和价值理念。

最后，只要老师没有涉及师德问题或者存在主观恶意。那么家长最好向孩子表明自己更多的支持老师观点的态度。毕竟老师是管理者，也是秩序的维护者。孩子不应该挑战这样的权威，这也是未来社会生活的一部分！这样的表达更能让孩子成长！

愿孩子健康成长！

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一个爸爸和一个妈妈给一个孩子的储备

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还有各种生活的酸甜滋味

这个要分不同年龄段的孩子来说。

一，对低年级孩子跟家长告老师的状

先接纳孩子情绪，再处理事情。

家长在听到孩子诉说对老师的不满时，要先接纳孩子的情绪，站在孩子的角度看待问题。比如，当孩子说“妈妈，我们班主任老师太凶了，老是板着脸，我好害怕啊。”我们可以这样说，“看起来你有点不开心，觉得老师很凶，是吗？其实，妈妈刚上学的时候也有点怕老师呢。”

先表达出对孩子的理解，而不是急于否定他。当孩子感觉到我们的理解和接纳时，就会愿意说出情绪背后的原因。家长再根据孩子讲述的细节，决定下一步采取什么方式引导。

设身处地，换位思考。

公平地说，有时，孩子所说的事情并不一定全是真实的，我们可以接受孩子的情绪和感受，但不代表我们赞同孩子的观点和行为。具体情况要具体对待。

假如班主任是年轻老师，教学经验相对较少，而又急于在孩子面前立威，在方法上就有可能失之偏颇或操之过急。我们可以私下问问其他家长，听听他们对老师的评价。尽可能多地去了解事实，才能找到解决问题的钥匙。

因为老师要面对的不止一个孩子，而是几十个孩子。想想我们这些当老母亲的，只带一个娃都时不时“河东狮吼”，更别说老师要面对几十个性格不同的孩子了，有点凶也是情有可原。

鼓励孩子多参加集体活动。

有的孩子可能有些胆小，不太习惯和人打交道。尤其在看到老师批评了某个淘气的孩子后，以为老师也可能同样对待自己，从而对老师产生畏惧心理。对于这种情况，我们要多鼓励孩子与人交往，经常带孩子参加集体活动，在集体活动中注意引导。

如果觉得有必要，也可以主动联系老师，就孩子的情况和老师沟通，请老师找合适的机会表扬一下孩子，增加孩子的自信。

引导孩子自觉遵守学校的规章制度。

如果孩子确实是因为某种原因受到了老师的批评，老师的凶就是理所当然了。我们要帮助孩子分析受批评的原因，鼓励孩子承认错误，改正错误，并引导孩子遵守必要的规则，把错误当作一次学习的机会，而不是一味地指责、抱怨。

如果我们支持老师的工作，配合学校的制度规章，老师一般也会开明、负责地与我们沟通、合作。

固定时间聊天。

在成长的过程中，孩子还会遇到很多问题，作为家长，我们要做的就是全心全意地陪伴，认认真真地倾听。一个很可行的办法就是给孩子留出固定的时间聊天。这个时间可以和孩子一起商量、约定，如每天的睡前时间，聊一下当天在学校发生的事情，有什么开心的，有什么不开心的，及时关注孩子的情绪变化。

当然，大人在工作或生活中遇到的一些小烦恼也可以和孩子讲。尤其是孩子遇到一些情绪上的困扰时，通常，不用告诉他怎么做，就这样讲出来就是一种放松和调整了。

以上适用于低年级孩子。

二。对于高年级孩子告老师状的情况

因为孩子有了一定的是非判断能力，也适应了学校生活，孩子愿意和家长告老师状，说明你们家的亲子关系还相当不错。这一点值得庆贺。但也要慎重对待。

先接纳情绪，再处理事情，这一条同样适用于大孩子。

另外，及时和孩子的朋友或同学求证，孩子所述事情的真实性及程度。是孩子原因还是老师的主观原因。分清主次轻重，才能想出合适，合理，合情的应对措施。

当孩子回家跟家长告老师的状，作为家长，应该如何处理这件事呢？

对于这样的问题，几乎每一个父母都遇到过，遇到这样的情况，我一般会这样处理

首先，我会站到孩子的一边，与孩子产生共情

孩子回家跟家长告老师的状，说明孩子自我感觉在学校受了委屈，想要到父母身边倾诉点什么，这时不管我是在工作还是做家务，我一般都会放下手头的事情来，咱们坐下来说把孩子引到沙发或者是床边让孩子尽情表达，不会边干活儿边倾听，不会让孩子有种被敷衍，被应付的感觉，我会让孩子把情绪尽管宣泄出来，不致让孩子在学习上有情绪包祔与压力

把孩子引到安静舒适的环境后，这时要看着孩子的眼睛尽力做到认真倾听，不左顾右盼不翻手机，时不时的点下头，不随意发表意见，在孩子感觉到非常委屈的情况下，可以抱一下孩子，表达一下我理解我明白，这时无论孩子说的事情有多么微不足道，有多么幼稚可笑，都不要露出嘲讽的表情语气，要让孩子感觉到父母是懂他的，有什么话都是可以跟父母讲的，这也是建立互相信任与良好的沟通习惯的方式。在孩子诉说完之后，跟孩子提议“要不你当老师，我当你，咱们来演一下好吗，尽量把事情再还原一遍，让孩子在这个过程中去自我感悟，并学会从不同角度看问题

其次，在还原时，孩子站在老师的角度进行了换位思考，有了一些新的发现与感悟，如果是一些无足轻重的小事儿，在演的过程中，孩子就会有所感知，会挠挠头皮，不好意思地笑笑，说一些我错怪老师了或者原来这样之类的话

再次，如果在你看来是微不足道的小事情，但说完孩子还是耿耿于怀，这个时候要快速的站到老师的立场但又不伤及孩子地进行劝慰，我认为这时可以撒一些无伤大雅的小谎来树立老师在孩子心中的形象

下面来说一个我记在日记里的我家孩子上小学三年级时的一件小事，一个下午孩子从学校回来愤愤不平地说X老师不公平老是偏袒女生，原来是放学站路队准备回家时他从教室出来站进队伍被旁边一女生故意伸脚拌了一下，在他回头要跟那女生理论时被老师揪出来被罚留下打扫卫生，听完他的诉说之后，我认定这是一件不足挂齿的小事，于是脑中快速编了个小谎言，“被罚打扫卫生了，妈妈真同情你，夸张的抱了抱他，“不过上次在超市，我碰到你老师时他还说你是可塑之才要好好锻炼你呢，难不成这就是对你的锻炼”然后装做很困惑的样子低头故做沉思样自言自语，“不应该哟，不过也难说呢，平时妈妈为了锻炼你还专门让你分摊家务呢然后抬起头装作想明白的样子说:“要不你从明天开始仔细观察，看看老师是不是真的有意锻炼你好吗？当时尽管胡诌一气，反正目的就是不能让他有老师不好老师太坏这种想法，因为我深知亲其师信其道的道理，如果孩子怀疑了老师也就无所谓跟老师学习了。没想到孩子真信了，每个孩子都希望得到别人的重视，你只要引导孩子来相信老师是重视他的，一般他也愿意去相信这一点而不是去怀疑也不会太在乎这里边有没有逻辑，接下来的几天孩子就努力找出了许多蛛丝马迹来证明老师是有意锻炼他的，然后发现孩子上那位老师的课更认真专注了也更愿意去表现了。

最后，如果在孩子倾诉过程中，发现事情并没有那么简单，老师表现出了一些人格侮辱或者是严重体罚现象，家长作为孩子的监护人要及时出面跟老师沟通，作出相应的保护孩子的决策

这时即便自己内心里有很大的反应也要装做心平气和的样子跟孩子讲“我相信老师一定是有他的原因的，等回头妈妈跟老师交流一下，然后看看老师是怎么想的再告诉你好吗”，在孩子面前尽量不动声色，安抚好孩子，让他去做该做的事情。这个时候自己就要琢磨怎么跟老师沟通，如果沟通不好该怎么办之类的问题。

一般这样的事情发生三次之后，老师没有大的改变，我会为孩子转学，这时只要孩子没有什么大的伤害，不会想着去讨什么说法，那样耗费精力还耽误孩子。

父母作为孩子的监护人，在发现孩子在校的一些严重问题时，一定要及时跟老师沟通，不要让孩子受到更严重的伤害时再去解决

总之，在孩子回家跟家长告老师的状时，我不会简单批评孩子无理取闹也不会一味地怪罪老师对孩子不公正，我会认真倾听孩子，给孩子排除心理障碍，我知道在孩子想与你沟通时如果你由于种种原因不与之沟通，那么等哪一天你想跟他沟通时，他已经不愿意跟你沟通了，而且孩子能到父母身边来诉说自己的困惑那是对父母的信任以及想与父母沟通交流的愿望，我会充分呵护好孩子的这份信任与愿望，不会轻易关上这扇门，努力与孩子建立起良好的信任沟通模式，让孩子知道在人生路上不管遇上怎样的问题父母都会站在他的身边陪伴着他。我也会尽量保护好老师在孩子心目中的形象，让孩子更好地跟老师学习。

出现这种情况作为家长的一定不能听信孩子的一面之辞，父母应该从多方面了解事情。

1、首先让孩子讲述事情的来龙去脉，从孩子的说辞中父母判别孩子的表情、动作，看孩子是否有撒谎或为自己的错误辩解迹象。

2、从其他同学中了解事情的过程，如果真像孩子所说的那样，作父母的也不要冲动地带着孩子直接去找老师评理。

可以试着用手机给老师发留言比直接去找效果要好些，如果见面不一定能表达真正想说的，还可能情绪激动、言词过激不好，书面表达可以让人冷静、仔细思索，并且大度一些表示对老师的理解，老师也会因为您的做法感激。假如带着孩子去学校找老师，一来影响父母形象，对老师非常不好；二来没有给孩子做好榜样，孩子受了一次挫折，我们要把这次挫折当成教育孩子的一次机会，千万不要一味纵容。即使老师不对，我们做家长的也不要在孩子面前说老师的不是，先帮助孩子把这件事情该承担的过错改正。

3、当孩子与老师之间产生分歧时，我们应心平气和地讲清道理，要以礼待人、以理服人。不要把羞愤之情转嫁于孩子，这样很容易形成孩子与老师的对立情绪。

可能很多家长都面临这样的事情的时候，我都容易发生情绪波动，不过大家要注意这种情绪波动，因为这种情绪波动容易误事，所以当孩子回来告老师状的时候，大家一定要保持冷静，保持冷静是我们处理这一类问题的第一原则。

首先表扬孩子的行为

对于孩子的这种行为，首先我们要给孩子表扬和肯定，因为这是孩子懂得维护自己利益的一种方式和方法，不要在这个时候给孩子任何的心理压力，一定要在表扬和肯定的过程当中，然后去逐步的问孩子事情发生的起因过程和结果。

这样的方式，尤其是对小学和初中的孩子来说是比较有效的，因为如果家长过分紧张或者是暴怒的话，容易影响孩子对于整个过程的回忆，同时也会让孩子陷入到恐慌当中，从而质疑自己的想法和真实的表达。

其次不要急于做判断

我们在听完孩子阐述的时候，一定不要急于的去判断，毕竟这还是孩子的一面之词，因为很多的时候孩子对于老师的不满，或者是对于老师的一些怨恨，会转化为挑拨老师和家长之间的矛盾，然后让家长去给他出气。

可能有这样调皮的孩子，我们千万不能够上当，如果你要是圣怒之下去找老师的话，有可能把问题弄得很糟无法收场，以后孩子在这个班级当中很难获得老师的关注。

采取措施要有证据

我们的家长在面对这种事情的时候，一定要多方面去取证，包括我们可以在家长群当中去问一问其他的家长，这个老师对其他的孩子有没有类似的行为，或者去问一问孩子的朋友，却有没有这一类的事情发生。也可以到学校当中去秘密的调取一下录像。

当然事分轻重缓急，如果孩子身上有明显的伤痕。那我们就可以直接找到学校去要求学校给个说法，毕竟学校是不允许体罚或者是殴打学生的。

如果是一般的小矛盾的话，我们可以去安慰一下孩子，把孩子稳定以后帮孩子分析这件事情的利弊，让孩子学会理性客观的对待他人的批评或者看法。

多与老师沟通，多和其它家长沟通

在生活当中，我们的家长一定要和老师及时的去沟通包括这个班级当中的各种科任老师，沟通的好处是我们能够从老师的口中，得到对孩子的全面的客观的评价和看法。

多和其他的家长沟通也是能够从家长的口中得到整个班级的老师是什么样子的，包括老师的优势和长处，缺点以及处事风格，对待学生的做法等等。

总之家长在遇到这样事情的时候，千万不要暴露了，一定要冷静处理，理性分析，家庭和学校的关系一定要维护好，不要因为一时的失误破坏了这个关系，最终受害的可能是自己的孩子。

孩子回家跟家长告老师的状，理性的家长一定会：

平静地倾听了解，理解地抚慰缓解孩子的情绪，进而给予耐心地心理疏导。

1.倾听了解：

孩子一见到家长，就诉说自己被老师训斥了或没被重视呀等等的委屈。家长千万不要觉得自己孩子被欺负了，见不得孩子受委屈了，心里受不了了，脑瓜一热，就顺着孩子也把老师指责一番。久之，模糊了孩子的是非。

遇到孩子诉说委屈，家长一定要冷静下来，平静地倾听孩子诉说出事情的全部经过，对一些细节多些追问，争取了解清楚，并细心观察孩子叙说过程中的行为举止以及情绪的变化，心里做出相应的判断。

2.理解抚慰：

孩子诉说自己的委屈时，往往会情绪激动或手脚并用地表达出自己的愤愤不平的心境，甚至夸大其中的内容，以博取家长的共鸣、支持。这时，家长千万不要受孩子情绪的影响，也不要急于评价孩子的情绪行为，更不要点评老师的得失。

这时要做的，是要以温暖关爱的态度或行动（比如拥抱等）表示出对孩子懊恼气愤心情的理解，比如“这件事让你很气愤，妈妈很理解。”等等，以缓解抚慰孩子的激动情绪，平和气氛，为后续问题的解决营造客观良好的谈话氛围。

3.耐心疏导：

就是帮助孩子分清是非、理清对错，建立正确的价值观，着眼孩子的今后成长基础。

这很重要，可以看做孩子是否心理健康成长的分水岭。

如果是孩子不遵守规则所致，就要直接指出来，告诉孩子遵守共同的规则是应该的，不能违反，否则，是接受相应的惩罚也是应该的。这社会是讲规则的。

或许是孩子误解了老师的言行。有时，孩子的认知水平有限，没能正确理解老师的举止或言语，比如：老师拍了他肩膀一下，误解为老师对他的伤害等。家长就要细心了解清楚，把误解讲清楚，让孩子放开心里压力。

如果是感到老师对他不够关注，则要让孩子明白，一个老师要同时照看那么多孩子，一定会有照顾不过来的时候，我们应该理解老师，甚至通过自己好的表现帮助老师，引导孩子做一个大度体谅的人。这对孩子将来成人后处事会奠定极好的基础。

也有可能是孩子为了逃避或是回避什么或者想引起更多的注意等，跟家长撒了谎。比如：不想去学校，就说是老师不让同学理他等等。家长就需要分清事情的真伪，了解清楚真正的原因，以帮助孩子树立诚实观念，增强克服困难的信心，培养孩子独立面对学习生活中的困难的毅力。

如果真的是老师错了，家长也不要当着孩子面指责埋怨老师。可以跟老师单独沟通，进一步了解事情的经过，并以理解信任的态度、平和的语调，和老师交流自己跟孩子的感受与相应的建议。同时对孩子进行必要的安慰。这样可以有效建立起孩子、家长、老师之间的良好沟通的信任关系，使孩子更健康地成长。

总之，家长是孩子的榜样。家长遇事冷静对待，加上自身对老师的尊敬和信任，以及积极维护老师在孩子心中的威信，唤醒孩子对老师的爱，拉近孩子与老师的情感，会换来孩子的安全自信乐观处事的心态，更利于孩子接受老师的教育，达到事半功倍之教育效果。

孩子回家跟家长告老师的状，是因为老师上课上得不好吗？还是因为他本身犯了错误，老师批评他？或者是老师偏袒别的学生，让他受委屈了？还是因为别的什么原因？

家长最忌讳的就是孩子回来一说老师，家长就不管三七二十一，顺着孩子的说法，当孩子的面说老师的不是，这样一说，老师在学孩子面前就威信全无，那你指望以后老师怎么来管教孩子？

最好的做法是坐下来，让孩子把经过说清楚，到底是怎么一回事，然后跟他分析原因，看看问题到底出在哪儿？是不是孩子自己有问题？还是老师有问题？

如果说孩子有问题，家长应该在安抚孩子情绪的同时，直面他的问题，该批评的要批评，不能助长他的坏习性，即便是老师有问题，也不该当着孩子的面批评老师，或者是背后随便指责老师，可以选择另外的时间跟老师单独沟通，以便下不为例。

听话要听两面，不能单独听一面。孩子有的时候处于被批评的状态，会因为一面之词而有时偏颇。这时候如果家长光听了孩子一面的话，就相信了他，那么很有可能会助长他的坏习气。而且如果真的是孩子有问题，家长还支持他，他以后碰到类似的事情会变本加厉，对于家长来说是起不到教育孩子的目的的。

如果有一天孩子回来能够坦然地说，我认为老师今天什么地方做得不对，家长分析老师确实有不妥之处，而不是以告状的口吻来说，这样的教育或许就是比较成功的了，作为家庭教育的一部分，到什么时候都不应该鼓励孩子去告状。

孩子回家告状应该比较普遍，家长怎么处理绝对需要智慧。

有的孩子回家告状，有的家长是孩子说啥他信啥，只要老师表述的不一致，立马怀疑老师的说辞。家长的这种方式直接导致老师疏远孩子，孩子也越来越排斥老师。

甚至有的家长没等孩子把话说完，就带着孩子找老师评理，引起老师反感。

有的孩子只要回家告状，家长则不等孩子说完，就训斥孩子，认为作为学生必须全部听老师的。这种处理方式会导致亲子疏离，孩子不愿意再向父母倾诉。

而有的家长面对孩子回家告状的时候，会耐心倾听孩子的叙述，待孩子情绪稳定，再认真与孩子沟通。

他们会努力表示理解孩子的感受，帮助孩子平复心情，让孩子感觉到父母永远和自己站在一起。

他们更会努力帮助孩子理解老师，包容老师，体谅老师，接纳老师。

家校配合不默契，最终受伤害的肯定是孩子。作为家长，在面对孩子告状的时候，千万不要一味偏袒孩子，在孩子面前指责老师。

告诉孩子：老师也是普通人，肯定有许多做的不好的地方，但是无论老师怎么做，他们肯定和爸妈一样，希望你好，我们必须承认。

引导孩子接纳老师比什么都重要。

面对告老师妆的孩子，家长切不可只听了孩子一面之词，而火气上头。而是要耐下心来，问清楚孩子说的事是怎么回事，把来龙去脉摸透，特别注意的是一定不要让孩子藏着掖着什么不说，那些不说的就是问题的关键。

当问清楚了孩子之后，十有八九，家长对老师的“气”会消失殆尽，因为毛病不在老师那儿，而在孩子那儿。

这时候，首先要孩子认识、明白自己的错误，然后针对实际情况，教育孩子以后应该怎么做，更要教育孩子尊重老师，不要遇到问题，不看自己的错误在哪儿，而是从老师那儿挑毛病。

退一步讲，即使错误真的在老师，家长也不应该站在孩子的一方，而是应该站在老师的一方，维护老师的形象。如果家长也对老师埋怨，甚至当着孩子的面打电话质问老师，或领着孩子去找老师，那就大错特错了。

因为在这件事上你和孩子可能“打败”了老师，但是你的孩子以后老师就管不了了，他不再会听老师的，老师也没办法管了、不敢管、不愿管了。

维护老师的面子，留点尊严，就是给孩子留一条健康成长的路。

这种情况经常出现，尤其是小学生，觉得受了委屈，回家跟家长告老师的状。

作为家长，应该正确教育孩子，不能偏信孩子的一面之词，如果真有疑惑，可以和老师沟通。

真有部分家长，听信孩子的描述，领着孩子找老师评理，结果可想而知，并不像孩子描述那样，灰头土脸回家，以后没脸和老师见面。

我们单位就有一位，孩子哭着回来告状，说老师不喜欢她了，别的孩子打她老师不管，小组长也不让当了。家长越听越生气，凭啥欺负我家孩子，领着孩子就冲老师家去了。结果哪是那么回事，当场就把孩子打了，给老师道歉，你觉得有用了吗？

所以家长一定要冷静，仔细倾听孩子说的，认真分析，尽量不能顺着孩子说，要反驳她的观点，帮老师说话，教育孩子理解老师的苦心。

老师也是凡人，也有出错或误解孩子的时候，家长一定要正确对待，选择原谅老师的错误。

你要顺着孩子说话，说老师的不是，就完了，孩子在学校的表现会变本加厉，老师控制不住，你也管不了了。

我以前教过的一个学生，智力特别好，是重点高中的种子选手。有一天迟到了，被老师批评了，罚站一节课，孩子当时也没有说明迟到的原因。第一天平安无事，正常上课，孩子表现没有异常。

第二天来上课就变样了，一脚就把自己坐的椅子腿踢折了，老师气的不行了，说什么也不帮助他换椅子，就让他那么坐着，我们好说歹说，终于换了一把好椅子，但前提是坐到了班级最后一排。

非常明显，是家长跟孩子说啥了，不然孩子不能反应这么大，当时老师也没有和家长沟通，估计沟通效果也不会太好，容易引起矛盾，矛盾激化了，就更难办了。大家建议，冷处理吧。

可没想到，孩子从此就不学习了，尤其是班主任的课，几乎不听课，老师也私下做过工作，说什么也不反驳，也不吱声，回来还那样。跟家长沟通过，来学校一趟谈谈，家长没来。

结果不用说，你能猜到了，重点没考上，普通高中都没考上，也没有选择复读，直接回家务农了。

当孩子和老师产生矛盾时，家长一定要公正，不能偏袒孩子，你的立场一旦偏了，你的孩子也就废了。

孩子回家告老师的状很多，初中比较少了，高中就更少了。

小学生告老师的状有以下几种:

一、换老师不适应告状。“原来张老师教我们，我们都听得懂，现在李老师教我们，我们全班都听不懂。”

二、学生之间产生矛盾，告老师偏袒了另外一个学生。“今天张生骂我，老师反而还批评了我。”

三、老师对学生进行了惩戒。“今天张生骂我，我只轻轻推他一下，老师就用棍子打我！哇哇哇……”

四、认为老师偏心。“老师特别关心张生、李四、王二麻子，对我不闻不问。”

初中生和高中生，一般就对换了老师，觉得听不懂，回家对家长诉苦。

处理办法:

一、换老师是学校安排，小学1~6年级可能换3次老师，一些老师专门教小学低段；一些老师专门教小学中段；一些老师专门教毕业班。一定要给孩子讲清楚，老师都是大学毕业，教某个年级已经轻车熟路，只要认真就会适应。

二、小学生之间产生矛盾，99%都说全部是别人的错，把自己的错掩藏起来，把别人的错无限放大！家长可以把情况搞清楚，如果自己的孩子有问题，一定要严加管教，否则“熊孩子”从此诞生！

三、如果孩子说老师偏心，一定要告诉孩子，好好表现、努力学习，你进步了，老师一定会重视你的。

四、如果老师对你的孩子进行了惩戒，留下印记，千万不要过于激动，如果只是打了手板、屁股，问题不是很大，可以打电话问问老师情况，告诉老师你会好好教育孩子，但请老师不要把孩子打伤了。如果动不动就兴师问罪，甚至冲击学校，表面上“大获全胜”，其实孩子的错误你根本没有发现，还包庇、纵容了孩子，将来孩子还会犯更大错误！

总之，一般说来，只要是工作了3年以上的老师，他们教育学生都能够拿捏好分寸，不会对孩子造成伤害，所以家长应该相信老师，与老师多沟通，形成合力，孩子才会进步。