如何惩戒顽皮学生？

唉看到这个我想到我昨天在初二上课！（不在中国，在泰国教汉语）学生无法无天，肆无忌惮！我也是暴脾气硬刚！对着干，有的时候真的想好好教他们做人！不过事后想想真的没有必要，说句不好听的，我们真心实意的教育他们，要他们好，他们不听，再怎么努力，各种方法用尽了也没有辙的话那就各自冷静，找到平衡，放过自己也放过学生！以后会有人替我们老师替他们家长教育他们的！

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没有最好。针对不同对象，因时因地因事进行教育较好。教育不是立竿见影的，教师言传身教，在潜移默化中才能转变学生。学校、家庭、社会特别学生生活的环境，对学生影响很大。比方说六七十年代的很自觉做好事，现在这个时代想做好事也不敢做，原因大家都懂。教育不是万能，但不教育更惨。

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首先个人认为惩戒顽皮的学生也一定要言传身教！学生都是顽皮的，只是顽皮的程度不同！学生都有一颗敏感的心！他们追求真理！必要的时候也需要惩罚，对付这样的学生老师还是很重要的！起码要对自己的学生要有了解！通过孩子的性格！各个方面总有一个方法会是最好的！孩子的性格不同！惩戒方法不可一概而论...但是前提是作为老师要有耐心和充分的时间！有的时候也是需要家长的配合！

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孩子肯定是顽皮的。

制定好规则，奖惩制度，了解孩子的性格特点，进行不同的教育，和家长保持良好的沟通，共同培养孩子的良好习惯。

老师要言传身教，潜移默化的建立良好的环境，建立起威信，孩子对老师还是会敬佩。

重要的事情说三遍：和家长建立良好的沟通很重要，既不能让家长做个甩手掌柜，也不能把孩子的问题推给家长，指责家长。

做老师很辛苦，家长们要多理解老师，积极配合老师的工作。

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看到惩戒二字，我就毛骨悚然，我妄加猜测你是一位老师，倘若你真是老师的话，我只能有悲哀了，作为十余岁的孩子，能做出什么出格的事情呢？竟逼得你这位本该为人师表传道授业的人放下本职工作而绞尽脑汁去应付呢？你就没有反思过自己，没有反观自身？不会老自以为是早已“仁至义尽”了吧，作为一位老师，我们是不是要细心一点，仁爱一点，体恤一点那年幼无知的孩子们呢？作为老师，多给你的弟子一分宽容，少让他承受一份苛责；多给你的弟子一份耐心，少让他感受一份冷落；多给你的弟子一份信任，少给他一份轻视。他的父母会感谢你的，你的弟子会将你的这份充满爱期许永铭记于心。也许正是因为有你的这份关怀让他在日后的人生路上具有了面对风雨的信心，也许他也难免会遇到这样那样的挫折，但是我想有了你这位恩师对他细水长流般关怀，他会走得更坚定，也会更勇敢地去面对路上的一切风霜雪雨，在此，深深地祝愿广大的老师们身体健康，家庭幸福，也希望年幼的学弟学妹们体恤天天为自己传道授业的恩师们的良苦用心！

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一个班风好的班级，勤奋守纪是主流。个別顽劣的学生在这种环境中，也会变得好起来。古人说得好，三勤带一懒。然而，他们毕竟是孩子，在成长的过程，难免会出现问题。一个小学四年级学生，作业没完成，回到家里，家长督促他学习，他谎称老师今天没留作业。到了学校，又骗老师说，做好了，忘带来了。老师若不及时的教育引导，很可能在偏离正轨的道路上越走越远。老师应及时教育，告诉他哄骗的结果很严重的，会失去老师和家长的信任，今后有什么事，很难得到老师和家长的支持。至于不完成作业，无论什么原因，都是不对的。老师对你这一错误行为进行惩戒，你可以认真地补上昨天的作业，也可以在班上作出公开检讨，二选一。然后，问学生愿意选择哪种惩戒方式。这样，通过适度的惩戒，学生会懂得，必须对自己行为负责。错了，是会受惩戒的。学生认识到自己错误后，自愿接受老师的适度的惩戒。这种惩戒，教育效果才是最好的。

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如何惩戒顽皮学生？

首先，悟心傲飞认为，这个问题可能需要改一下字眼，应该叫：如何教育顽皮学生？

每个班都有顽皮的学生，就像天底下总有富人一样。学生顽皮是事实，而后续发展更在于老师的及时教育引导。

首先，从学生角度，要看该学生是哪种类型的顽皮？是纯粹的不交作业？还是上课吵闹影响课堂纪录？或者是喜欢欺负其它学生？甚至是有小偷小摸等行为？我想老师应该都是有相应的处理方式，能尽量不伤学生自尊心的情况下，进行教育。

其次：学生顽皮，不是老师造成的，其原因很可能是家庭甚至同学朋友圈影响。出于教育的角度，那需要更好的与家长沟通。一方面，从家长获得该学生顽皮的原因等，以便后续教育，另一方面，也是让家长能配合，共同教育，引导学生能更上进，懂学校及社会上的规则。

最后：谈谈惩戒。这个词如果是家长说出来，或可理解。但如果是从老师的嘴里说出来，那就有些过了。毕竟，老师职业如此受人尊重，不止是传授知识这么简单，很多时候，也是为人师表，要对学生进行道德教育。

希望教育界少些暴戾之气，不功利不急躁，什么是学生？就是因为他们有如此多的不完美，所以更专门花十几二十年去学习，也因为他们还如此不完美，所以他们的未来才如此充满希望！

我的回答到这里，我是悟心傲飞，欢迎关注我的，谢谢。

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如何惩戒顽皮学生？

这个问题问得很好，只是用词需要斟酌。“惩戒”一词，隐含着的意思，是学生有很大的过错，需要进行严厉的惩罚。但题主困恼的是：“顽皮学生，老师头痛。不管，影响不好。说服教育，油盐不进。老师该怎么办?”这就是说，学生只是顽皮，题主不知道如何应对这种学生。

因为题主没有具体的事例，没办法给出太多针对性的回答。作为教育心理学专业毕业，且一直从事教学工作的老师，自然心有所悟，这里只是从教育心理学的角度，与题主探讨对付这些顽皮的学生可能的方法。

教师在教学活动中的每个决策背后都有一种理论

我们知道，教育心理学的研究目的是应用客观的研究方法来检验有关学习的影响因素的各种观点，探讨众所周知的或鲜为人知的某些问题。研究的结果则表现为各种原则、规律和理论等。

原则（Principle）主要用于解释因素之间的关系，如不同的评分系统对学生学习动机的影响。

规律（Rule）则是被充分证明、并被广泛应用于多种情景中的简单原则。

理论（Theory）是用于解释学习、行为以及其他相关领域的多方面内容的一组原则和规律。没有理论，所发现的事实和原则仅仅只是散乱的斑斑点点，理论则将这些事实与原则联系起来。但是，同样的事实则可能被不同的理论家们以不同的方式进行解释。

事实上，一位教师每天要作出许许多多决策，不管他是否意识到，每个决策的背后都有一种理论。这些理论的合理性、准确性以及有效性等最终决定了教师是否成功。例如，某个教师根据奖励出勤将提高出勤次数这一理论，对出勤最好的学生进行奖励；另一位教师根据出勤差的学生最需要诱因奖励这一理论，对出勤有最大改善的学生给予奖励；而第三个教师不对出勤进行任何奖励，而是通过教授更有趣的内容来努力提高学生的出勤率。哪个教师的做法更容易取得成功？这在很大程度上取决于每个教师的能力，即了解沟通他/她的课堂的各个因素的特定组合关系，进而应用最恰当的理论的能力。

处理课堂不良行为的措施

还是举个例子吧！王老师目前正遭受了与题主同样的困境：

王老师给八年级学生讲授思想品德课程。今天他为如何处理小明在课堂上的不良行为而感到苦恼。因为在他上课时，小明叠了个纸飞机，趁王老师转过身的时候，把飞机扔向空中，引得全班同学一阵哄笑。

王老师应该怎么办？

作为一名优秀的教师，王老师考虑了一系列的解决方法，每种方法都基于不同的理论，即小明为什么会表现出不良行为，采取哪些措施可以促使他的行为变得合乎要求？王老师可能会采取的措施，每种措施的理论依据如下。

1．训斥小明

【理论依据】训斥是惩罚的一种形式，小明为避免惩罚而规范自己的行为

2．忽视小明

【理论依据】关注可能是对小明的一种奖励，忽视则以为着剥夺对他的奖励

3．让小明去办公室

【理论依据】被带到办公室是一种惩罚，这也剥夺了来自同学的（外在）支持

4．告诉全班同学每个人都有责任维持一个良好的学校环境，如果任何人有捣乱行为，则全班减少5分钟的休息时间

【理论依据】小明的捣乱行为是为了得到同学的关注。如果全班同学因他的行为而不能休息，则同学们会使他收敛。

5．向全班同学解释小明的行为干扰了正常教学，破坏了开学初全班同学制定的课堂规则

【理论依据】小明在班级中的行为表现以及同学对他的反应与全班持有的行为标准相冲突。教师通过提醒全班同学去关注自己的需要（学习课程）以及开学初确立的课堂规则，可以使小明明白全班同学不会真正地支持他的行为。

这些都是很常见的应对不良行为的一些措施，但究竟哪种理论以及相应的措施是正确的呢？问题的关键是，当小明表现出捣乱行为时，同学们在哄笑。同学们的这种反应表明小明在寻求他们的关注。如果王老师训斥小明，这可能增加同学们对小明的注视，进而会奖励他的捣乱行为。如果某个学生试图以捣乱行为来引起教师的关注，则忽视该行为可能是一个不错的措施，但这个例子中，小明寻求的是同学的关注。让小明去办公室确实可以避免同学的关注，或许有一定的作用，但如果小明正想方设法离开教室而不想学习，那又怎么办？如果他因自己违反规则而得到同学的认可而趾高气扬时，那又怎么办？让全班同学为每个学生的行为负责，这有可能使小明失去同学的支持，促使他改变行为，但有些学生可能会认为，因其他同学的不良行为而使自己受到惩罚，这是不公平的。如果全班同学确实很看重学习成绩以及良好行为，则最后一种措施，即提醒全班同学（以及小明）关注学习以及常规的行为规范，或许也会奏效。

王老师所做的决策与教育心理学的研究有直接的关系。有关心理发展的研究表明，随着学生进入青春期，同辈群体对他们而言变得极为重要，他们试图通过破坏或无视规则的方式来形成自己的独立性，摆脱成人的控制。行为学习理论的研究也表明，当某种行为反复出现时，一定有某种奖励强化着该行为。如果要消除该行为，首先就必须找出奖励物究竟是什么，并取消奖励。该研究也意味着王老师可以考虑使用惩罚来阻止不良行为的发生。有关具体的课堂管理策略的研究也提出了一些有效的方法，包括怎样避免小明这样的学生产生捣乱行为，一旦真的出现该行为，又如何去处理这类行为等。最后，对规则的制定以及课堂纪律的研究表明，学生参与规则制定有助于让每个学生确信：全班都很看重学科成绩以及良好的行为，这样的认识有助于使每个学生都于集体保持一致。

如果题主碰到这种情况，你会采取怎样的措施呢？

相信如果题主能够和王老师一样，有了上述这些知识，就可以选择某种应对方式来处理小明的捣乱行为。你的决策有可能对，也有可能错，但由于你知道了能够解释小明行为的几种不同的理论，你将能够观察到所采用的策略的效果如何，如果不起作用，则可以再尝试其他有效的方法。

教育心理学的这些研究并未给你和王老师提供一些具体的方法，而是要求利用自己的经验和判断来确定具体的方法。这些研究也确实让你和王老师了解了有关人类行为的基本知识，这有助于你理解小明的行为动机，了解解决这类问题的一系列有效方法。

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嗯，首先感谢提问者，你能够用到惩戒，而不是惩罚这个词语，说明你很好，用词十分准确。

韩国有专门的立法，包括惩戒的工具，在场的人，执行者等等，都有一系列明确的规定。但是中国这个边界始终都很模糊。

有时候的惩戒，一不小心就变成惩罚，体罚，变相体罚等等。而且家长和教师之间的沟通往往存在障碍。

现在的家长受到所谓的爱的教育，表扬教育这些错误的思潮影响。再加上独生子女的缘故。所以他觉得孩子小的时候，就必须只能受表扬，也不能受到批评。同时也受到一些所谓的心灵鸡汤的影响。所以对教师的要求是非常苛求的。

我觉得惩戒顽皮的学生，可以给你下面几条建议。

第一条就必须跟家长做好沟通，否则的话可能会给你带来麻烦。同时家教也是很重要。家校联系。

第二条，你可以对学生进行奖励。给他小目标，然后再给它小奖励，自己看看能不能变好。因为有些孩子顽皮，主要是为了引起教师的关注，他有注意力的需求。

第三条。上一条效果如果没有用的话。你可以找一个机会奖励所有人，就除了他。当然前提是只有他一个人犯错。然后把他带到办公室，好好的哟，问问他为什么会这样，耐心的教育。带到办公室，个别教育很重要，同时也应该对即批评又鼓励。

第四，对顽皮的学生，必须要耐心，不可能一次，两次就会改好，可能会经过一年两年。所以怎么样惩戒顽皮的孩子，最要紧的是教师应该有耐心。

为人师者路漫漫。愿你一路顺，也愿你所教的孩子能托你的福。

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作为班主任，应该最怕的就是顽皮的学生，这类学生性格比较外向，上课开小差什么都玩，扔纸飞机，讲话，渐渐地也就无视老师威望。

对于惩戒学生就有点过头了，孩子顽皮是性格个性，只要通过有效的教导，孩子得到教育后走上正道，是很有发展的。老师做法很重要。为了让自己的威严在同学们心中感到害怕，老师不能太过服学生的要求，一旦长期这样，学生就不把你当老师了，该发火时就要发火，这样学生才能把控住自己。

对于小学生，班主任对于这类人都是打骂来教育，孩子因为打骂对老师感到害怕，这行教育方式来自以前的教导，但是还是很有效果。

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