惩戒是教育的一部分，今天的老师为何谈“惩”色变？

今天你惩学生，明天学生及其家长百倍干倍万倍地惩你，以怨报怨何吋了？咱们都应理智点！别动不动就拿老师说事，咱们都是普通人，都都人的优点和缺点，大家多一点理解，少一点埋怨！

别再给老师扒坑啦！

“惩戒是教育的一部分”，这是过去的提法，也曾得到家长和社会的认同，但社会发展了，现在制定了未成年人保护法和教师法，严格制止教师惩戒学生，谁还敢这样做呢？哪个老师犯傻冒着被解聘或辞退的风险去做好心不得好报的事情啊？！

真的，在现在这样的社会环境下，你能找到一个肯打学生的和补课老师都很难了。我校的很多老师和我一样，除了自己的亲戚，知己朋友的子女，可打可骂。其他的一概实行快乐教育，严格按照上面的文件来，规定的作业次数，成绩公不公开。严格执行。公事公办。你可以下雨，我也知打傘，黄脚鸡不是那么好抓的。

社会现实把惩戒当成体罚，而且扩大化到话说得重一些也是变相体罚。不管怎样受伤的总是老师，试问这正常吗？为什么校园欺凌，调皮捣蛋，违反纪律的总是收到保护，甚至法律也给予保护呢？

其实这个事儿天理昭昭，用不着费这么大劲儿写长文分析。法官火眼金晴，这种黑恶分子无论他伪装的多高明，都逃不过法律严惩！常某欺师灭祖是典型的黑恶分子的行为！他这种反人类的人渣也必定有其他黑恶行为暂未暴露，或者被这次欧打老师事件暂时给掩盖了！建议公安机关进一步深挖细察，广泛发动全国人民不要害怕打击报复勇于检举揭发，积极向公安机关提供其更多涉黑线索，让常某夫妇更多的黑恶行为得以暴露，以本次打黑除恶为契机，从重从严顶格处罚！

一说惩戒。某些喷子就给你戴帽子。就说你支持打学生。妄为人师。什么未成年保护法，你触犯法律。反正不是自己家孩子，就说呗！反正孩子教残了，自己不用买单！苦的就是轻信他们话的家长。老师一生教过多少孩子。见证过多少孩子的成长历程。最少几万。毫不夸张！你们家长是希望孩子有出息。我们只希望孩子不要犯罪进监狱。现在多少养废的？一言不合打架的，在车站耍无赖的，打父母的，欺负同学的。你可以调查他们的人生经历。都跟捧杀有关。所以我建议适当的惩戒教育，规范学生行为。

关于惩罚，很多老师确实是谈“惩”色变，原因何在？怕自己的饭碗丢掉，现在的网络，信息技术过于发达，一有不慎，就会被传到网上，使得教师身败名裂。

想想自己小的时候，我们的教师在课堂上是放着一根教鞭的，如果那个同学上课不认真听课，就会被打屁股，而那时的家长似乎也很能理解老师的良苦用心。那个时候，我们完成作业都是那么积极，老师布置的作业，也都能及时完成。

反思现在的教育，很多都是独生子，孩子是父母的掌上明珠，父母过分地溺爱孩子，使得一些孩子在学校里无作非为，我行我素，教师管教稍微严格，就会遭受举报，投诉，教师的这个现状令人堪忧。

也有一些教师铤而走险，在课堂上我是教师，你们要听从和服从我，如果学生不服从，就会被骂，甚至被打，虽然能满足了教师的一时怒火，但有些孩子会怀恨在心，等着几年后报复教师，于是出现了常某被打的事件，学生戏弄教师的笑话等一系列师生纠纷。

众多的事件让教师不得打学生，不得骂学生，只要能保住自己的饭碗就好，这样的不负责任也导致了一班主任叫一学生去网吧找上网的学生，之后这个学生被打身亡的事件，这种鲜明，血淋淋的事件无形中让教师感到不寒而栗，谁还会胆大妄为地去惩罚学生呢？

关键是老师们就不知道什么是正确的惩戒，虽然说从事的老师行业，可又有几个老师是真心的学习了为师之道的?他们往往把惩戒和教训甚至打学生混为一谈，分不清楚让学生服从和教育学生自动听话的区别。

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惩戒和表扬在教育中是矛盾的两个方面，相对应而存在，相辅相成。这二者就像鸟儿的两翼，缺一不可。那么，现在为何教师都谈“惩”色变呢？

教师惩戒权，作为教育者曾经天赋的权利，正在悄然流失。人们对此浑然不觉，却不得不承受其后果：面对违规学生，教师不敢管、不能管、不想管。

惩戒权的丧失，导致师生关系扭曲，校园欺凌得不到有效制止，学生打老师现象时有发生……教师是人类灵魂的工程师教师是太阳底下最光辉的职业……这些名言曾让无数教师引以为豪。但时代仿佛变了。当讲台上戒尺不在、手中教鞭不在，当教育行政部门再三告诫——慎重慎重，当自己一次一次忍住——算了算了，多一事不如少一事，失去惩戒权的教师们感叹：面对学生，我们只授知识不教做人了。不严管也就意味着无厚爱。失去教育惩戒权，伤害的仅仅是教师吗？

不敢管、不能管、不想管惩戒学生，我们怕罚站不敢罚久，批评不敢说重，只要家长一来闹，学校多半处于弱势，接着老师被要求写检讨、扣工资。

有一位老师因为布置的作业大半学生没做，便让没做的学生在教室后面罚站了一节课，接着家长就到学校闹事，最后这个老师在全校大会上做了检讨。有一位老师坦言说：如果老师惩戒学生要冒职业危险，那我犯不着。老师选择明哲保身，因为一旦发生师生冲突，错的一定是老师。

从教近30年的一位校长说，现在的师生关系不再纯粹了，老师管起学生来，心存戒备，放不开手脚，想管却怕管，最后的办法就是请家长来。听说曾有一个老师情急之下打了一名不守规矩、挑衅老师的学生一巴掌，结果家长、教育局、学校对老师施以各种压力，最后这个老师按家长的要求当着全班同学向这个学生道歉。如果你爱生心切动了手，后续的事情将是非常麻烦的。这位老师的同事们表示，这件事刺痛了老师们的心。如今，教师群体中弥漫着一种管教学生的无力感，有的为了保全身为人师的体面，尽可能规避窘境，更谈何惩戒。

北师大檀传宝教授说：“奖励和惩戒都是教师的专业权力。如果非要强制教师放弃这种权力，最终受害的是学生和社会。”

总之，教育惩戒是完整教育的重要组成部分，有助于未成年人人格健康和谐发展。没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的，经历过适当的教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。

现如今，教师的教育权利严重缩水，不夸张地说，教师现在教育学生是戴着镣铐跳舞。教师既想满腔热忱地教育学生，又不敢越雷池一步。如果你的教育过于严格，体罚和变相体罚了学生，那么各种法律、法规在等待着你，各种处分在等待着你，家长四处投诉，等待赔偿。媒体铺天盖地的轰炸。

有些家长反对教师拥有惩戒权，认为惩戒权就是体罚权。

但是，对于大多数学生来说，根本用不到惩戒。受到惩戒的永远只是一部分学生。学生违纪违规，道德水平低下，主要的原因是家庭教育缺失，既然这样，学校的教育是对孩子最好的挽救，家长应该举双手赞成才对。

我认为，既然规定了教师具有惩戒权，那就要规定出细则，让教师明确哪些是自己的职权，哪些是违纪行为，不能模棱两可，这样才有可操作性。否则，教师还是不敢去惩戒学生。

对于学生的惩戒，我觉得不一定非要体罚，可以采取多种手段。

教师不敢惩戒学生，谈虎色变，是媒体的宣传，个别教师的过分做法，个别家长的校闹造成的，其实绝大多数家长都愿意让教师有惩戒权的。

我就现在就想明白戒尺打手板属于体罚还是惩戒？

同一个动作可能对于不同的孩子他们所有的反应可能不一样，有些孩子可能会哭，有时候孩子可能觉得无所谓，有些孩子能够承受。

那么这里就涉及到有些孩子可能感觉是肉痛，有些孩子可能是觉得是面子上有问题，你打我手板就是不给我面子，他在同学面前丢了面子，也许他觉得心里很委屈，是心里受了伤，那么这样可能就间接对他造成心理伤害。而且如果其父母也不接受这样的惩戒，那么我们应该怎么办？

所以很多时候感觉惩戒，无非是让你要做出一些带有体罚性质的动作或者行为，对于这种惩戒所带来的积极效果或者是意想不到的负面效果，最后我的行为对与错不是由我来判断，也不是由学校来判断，这个需要孩子和家长他们的接受程度来判断我的对与错，只要他们不满意，那么我的行为可能就是体罚，这顶帽子我就可定了。

所以为什么我不需要惩戒手段，因为惩戒后果不是由我来决定的，惩戒的对与错也不是由我来决定的，为了避免一些风险，我宁愿不要。

看到这个问题邀请，我想说说我的看法。

的确，惩戒是教育的一部分，小时候我们看一些古装剧的时候，也总会看到，那些教书的先生，拿着常常的戒尺，打学生的场面，有的还是皇亲国戚，即便身份高贵，可是也免不了挨打，虽然隔着屏幕，可是都感觉疼。

那为何今天老师和家长都谈“惩”色变的，我想不外乎以下几个原因。

一、社会舆论，不在允许老师这样的行为。

时代在进步，棒棍底下，不一定会出现好学生，而有效的沟通恰恰可以改善孩子的情况，与其这样，为何还要双方都不快，二、有些惩罚，让孩子和家长都不寒而栗。

虽然老师是神圣的职业，可是有些老师却把自己的权力彰显的过于大了，对孩子的惩罚也更是变态，以至于孩子身心受伤。

三、独生子女难惩戒，家长撑腰。

现在家庭条件，普遍都好一些，对于孩子的宠爱也是多一些，几代人能抚养一个孩子，这孩子就有点像《红楼梦》里的贾宝玉一般，得悉心呵护着，谁要敢招人一下，非得把你弄的鸡犬不宁，让你不能正常工作。

以上种种原因，虽然不能概括全部，但是的确会从侧面反映出这种现象背后所隐藏的本质核心，希望家长还是老师，都能清楚其中的原因，以至于更好的解决问题。

希望我的回答能对你有所帮助，也期待你的关注，因为我想写用心的文字给你听。

这是社会现实导致的。

我们都知道教育法规禁止体罚和变相体罚学生。这个规定就是老师的“紧箍咒”。老师一旦因为管理学生体罚了学生，这个规定就会成为家长维护学生利益的法宝。很多老师和家长因为体罚学生产生的纠纷和矛盾，都是因此产生的。老师和家长产生纠纷，受伤的总是老师轻的赔礼道歉，重的停职或被开除公职。这样的结局，让老师不敢管，也不想去管。

惩戒是教育的一部分，没有惩戒的教育是不利于教育发展的。而现在的社会现实是，学生家长有任何怨言都会给老师造成很大麻烦。老师为了不给自己找麻烦，自己也很少去打学生，甚至也不想去多说学生。

老师的惩戒权，关系到老师管理学生的内容。只有有惩戒的教育才能健康发展。法律规定的惩戒权，即是对学生发展的保护，也是对老师管理权的保障。