江西中考改革引争议，你怎么看？

回归30年前的标准，才是减负。有人会说要与时俱进，但是如果单从减负来看确实30年前的标准是减负了。某位大咖说过：30年前我们放学还能踢踢球，而且这个还不用考试。

这就是高调唱了二十几年的素质教育，要提高素质就得投资，别说减不减负，穷人家的孩子都没钱去素质素质，寒门再难出人才。

这个问题我发表我的看法，不同意的可以发表看法，但不能喷。体质不是考出来的这个应该减掉，因为只要教育部门重视，落实好体质教育，比如如何让体育课落到实处，有的体育老师三步曲，立正、稍息加个球，体质从哪来，这个值得教育主管部门和校长的重视了。英语可以考虑减少分值或者改为考查，终究英语不是每个人都用得着的，用得着的是精英。理化分数要提高，社会要发展，民族要强大，离不开它们，因此应该让理化的分数跟语数同样重要。但是理化要加大创新能力的培养。所以从哪减负，从哪增负又很清楚了。

坚决反对以减负为目的的教育改革！

首先，学习从来就一个艰苦的事情，读书破万卷方能下笔如有神，没有扎实的学习何来知识的积累？

其次，学习不仅仅是知识的积累，而更应该是学习的方法的积累。学而时习之，人是一生需要学习很多的知识。但是小时候保持好的学习方法，可以迅速的掌握各种知识。

最后，也是最重的。目前的高考选拔和分流人才，是目前最公平的方式。也是最有可能让弱势群体的子女得到公平竞争，改变命运的机会。所谓素质教育的后果一定是产生社会的马太效应。

自古以来学习就不是一件简单快乐容易事，“减负”是个假命题。去读福读《送东阳马生序》:

  当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

再去读读《项脊轩志》娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

哪个不历经风霜寒苦，哪个不困难重重，千回百转方有出路？须知，少小“减负”，老大伤悲。

只有通过考试选拔人才，才是最公平的，才是社会底层的孩子跨入中层的惟一途径。成绩优秀的不问家长是否光老板，不问出身高低贵低，不问丑俊高低。只有中国才提供这样一个平台，我们应该庆幸处在这样一个社会。所以应试教育是非常正确的，符合最广大人民的愿望。反感教师诱导补课是对的，但学生就得学习，你要毁掉你孩子的前程，很简单，尽量给他自由。

出来社会才明白应试教育才是对大部分人公平的。对于江西我们经济不发达的省份减负高素质教育，快乐学习不太现实。原因很简单家庭都还在为了生计在奔波哪里还有更多的经济来源去搞“素质”教育，各种补习班上不起，学校一减负把教学量减下去，学生之间的分数之争并没有消失，势必导致经济条件好的愿意多出钱不让孩子输在起跑线上，课堂上没交的学，课堂上没听明白的花钱请家教对于穷人家的孩子不是更大的不公平吗？他们怎么可能负担得起呢，于是马太效应就愈加强烈，有钱人家的孩子想办法上重点中学加大子女教育投入，没钱人家的孩子只能在普通的学校靠自己努力学习，学校减负老师该讲的知识点不讲，留着补课时讲，没钱人的孩子怎么可能跟得上。

我想到了一位大学教授的话，今年我不但要为孩子的语文，数学，英语，物理，化学......找补习班，还得为孩子的跳绳找补习班。要考了，我自己真的达不到跳绳及格的标准！

高考是一个指挥棒，高考不彻底改革，中考改革肯定就是一句空谈。

如果素质教育不切实推进，仍然“唯分数论英雄”，教育就不可能发生彻底变革，“考什么就学什么”的现状就会继续。就拿中招体育考试来说，我们这里以前考篮球、足球、跳绳、跳远，老师就只教这几项，从初一就开始练习这几项，其它的体育项目根本就不教，说到底，还是为了分数。

我不是说分数不重要，我的意思是不能“唯分数”，要把学生参加社会活动的表现例如社区义工、社会实践纳入考核范围，虽然在操作层面会出现很多问题，但我相信只要走出了第一步，这些问题会找到解决办法的。

编写规则的专家真实煞费苦心，计算方式越来越复杂，套路越来越眼花缭乱。就好像中国电信，不好好按月收费，搞出一堆眼花缭乱的套餐，目的自然不是为了给消费者减负，而是给消费者套路。

别傻了，减负减负减的都给补习班给挣了。作为家长不要老想着减负，学校里不教的社会教，那你的成本更高。你个人减负减到底吧，绝大多数的家长都是准备望子成龙的。强烈建议国家学习美国搞两种教育，一种是快乐教育，一种是精英教育。小部分不负责的家长拖累了大多数希望通过学习来改变孩子命运的家长。