老师对差学生会怎么看（会区别对待吗？）？

这个问题估计是很多家长都关心也难以放心的。

首先我们要明白教育不是十全十美的，老师也只是一个普通职业而已，要兼顾所有，难免有失偏颇。

一个班中，无论成绩还是表现，良莠不齐那是必然的，每个学生个性差异，家庭环境，教育环境诸多因素的影响，这就使得每个学生在接受教育的过程中表现各不相同。每一个老师的初衷肯定是希望能够将自己的关爱送到每一个孩子的心上，想法是美好的，现实却是骨感的。教育先哲孔子提倡因材施教，针对不同程度不同表现得孩子，在素质教育的环境下，教育者也往往不得不采用因材施教的原理，但是，这个因材施教跟大家心目中所认为区别对待歧视差生有点不同，因为老师的目光甚至精力更多的会放在所谓的“差生”身上，因为优生自有他自己的百般自觉和努力，而后进生更需要加倍的关注和督促，毫不夸张的说，一个差生一个优生，老师都会很费心，一个关注的是一分一毫的进步和思想情绪变化，一个关注的成绩的更上一层楼和心理健康发展，关注点不同，谁又能说哪个关注得多哪个又少了呢？

只不过，经验和事实告诉我们，往往多年后记得老师的关爱和帮助的，是当年那个班上最调皮最让老师头疼或许是成绩最差的那个，而优生们，或许慢慢的越来越优秀，已经忘记当年你的付出了，因为优生之所以优秀，实在是他自身的努力。

教者，平淡心态！

很奇怪，为什么会有差学生之说？你们划分的标准是什么，学习成绩么？每个孩子的个性特质不同，优势劣势不同，老师为什么要根据你所知道的分数来给孩子划分好差？那和世界非黑即白有啥区别？！

在我眼中，孩子就是孩子，有成绩好活泼可爱的，也有成绩好内敛沉静的，有成绩不好调皮捣蛋的，也有成绩不好却体贴懂事的。当然也有些孩子成绩很好却不受欢迎的，成绩差也不讨喜的。那么，请问你们又如何来划分？

老师和学生的关系也和大部分人与人之间的关系一样，有的人推崇名利地位，那么可能就会亲近家庭背景殷实父母有权有势的孩子；有的人看重自己的教学水平，那么可能就会亲近在自己教导下学业水平突出的孩子；可是，像我，只是单纯地喜欢孩子，只要不是特别讨人嫌的孩子，我都愿意亲近，没有什么分别。

所以因人而异，差别会很大。别的老师怎么做我不能妄议，但从我个人的角度出发：人非草木，不可能无情，有情的不同，自然内心是会区别对待的，但理智上又会尽量避免这样的区别对待，尽可能做到一视同仁。[玫瑰]

老师对差生区别对待，既是工作的需要，也是出于关心爱护学生的需要。因为差生学习自觉性差、基础知识差、自己约束不了自己。这样对这类学生就要区别对待:对考试成绩要求不高，只要尽力就行，能学多少就多少。对守校纪，只要能按时到校、离校则行，不在课堂上捣乱，就得肯定。课前课后需要老师跟踪的是差生。只要一点点进步，老师就需要表扬一下的是差生。经常需要与家长沟通交流，还是差生。差生是消耗老师体力、精力的活宝。

相反，优生几乎不需要老师操心，老师只要给予点拨、指导则行。只要给优生加大学习难渡，并单独指导，他们就会奋发向上。如果用对优生的一套对待差生，用对差生的方法管理优生，那么班级必乱，学校必垮。对差生区别对待不是歧视，是因材施教，是教育学的基本原则。

平心而论，绝大多数的老师在一个班级里的好学生的身上花的时间，是远远不如在所谓的差学生身上的。

这区别对待，也是对好学生要求更高，所谓差学生要更耐心，更细致，考虑的更多。

一个班但凡有不说多一个两个的所谓差学生，那么这个班里的班主任任课老师，事务性工作之外的大多数精力都会用在这个学生身上。

所谓差学生，真正的差学生是指的学习习惯行为习惯差，影响他人，毫无学习欲望，家长也不管不顾的。

老师们需要每天催促ta交作业，上课认真听讲，不要影响课堂纪律，影响别人，下课不要去搞事情，该交的的资料必须按要求交……种种琐碎的事情，会超出非老师职业的想象。

要明白，好的学生都是相似的，不好的学生各有各的不好。

你永远不能用同一种方法对待每一个学生。

老师对差学生，当然会区别对待了。孔子不是说，要有教无类、因材施教嘛。因材施教，其本意也就是有所区别。

题主说的差学生，是指哪个方面的呢？是成绩差，还是纪律差，亦或是品质方面的问题？当然，无论是哪个方面的问题，老师都会有所区别的去对待。

比如，成绩差一点的孩子，老师自然是要多上点心的。同样的知识，老师讲了一遍，学习好的会了，学习差的还不会，那怎么办？

要么再给他们讲一遍，要么课下找时间再给他们加强加强，这不都是区别对待嘛。其实，学习差的学生，也得稍微自觉一点，课下得主动去问老师。

要不区别对待，一视同仁的话，讲一遍，老师就讲一遍，会就会、不会就不会，那到最后吃亏的不还是差的学生吗？

再就是，在纪律上的差生，会让老师特别是班主任投入更多的精力。甚至于，班主任管理学生的大部分精力，都放在了少数人身上。

而对于那些表现好的学生，老师很少在这方面投入精力。有些时候，连他们的学习问题可能都没空关注。

对于差的学生，老师更加关注上心。这样来说，是不是对好学生也不太公平？

我是一位教师，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。

客观来讲，一位老师在不受外界因素干扰的情况下关注的学生由强到弱分为四类：

一类：优秀边缘和及格边缘的同学

这类同学是决定教师个人成绩好坏的关键群体，毕竟教师的业绩需要成绩决定。如果这些同学学习效果良好，经过努力可以考优秀或者及格，大体上对于教师个人来讲算是比较成功的。

二类：优秀的同学

这类同学是保证教师个人成绩的关键群体，教师会偶尔关注他们的学习状态，不至于水平下降。

三类：学习态度端正的不及格的同学

这类同学基础差些，但有想学习和学好习的愿望，学习态度端正，需要老师及时鼓励和关注，也是老师心目中的潜力股，他们不会被老师认定为差生，因为他们经过努力很容易进步，毕竟，进步的就是优秀的。

四类：没有学习欲望的同学

这类同学大都是基础不好，学习态度还不好，大体上在教师潜意识里会被认定为差生。对这些同学，每位老师的基本态度基本上就是：哀其不幸，怒其不争。如果他们的学习态度有点改变，会让老师非常高兴，关注度上很快上一个台阶甚至两个。这类同学不是老师不关注，而是花费了很大的功夫，费了九牛二虎之力，依然没有任何转变，关注度上定然会下降。

在实际的课堂上，关注的顺序有可能反过来，因为第四类同学有可能影响课堂的正常进行。

只要中考和高考的指挥棒在，在中学阶段教师的关注基本上是这样一个情况。提问的问题想表达会不会区别对待，教师也是人，答案应该是肯定的。

以上分类不是把学生分为三六九等。我是一名一线教师，我眼里没有差生，进步的就是优秀的。对于我来说，一个学生仅是几十分之一，但对于一个家庭来说可能就是百分之百，或百分之五十，所以我一直秉承手心手背都是肉，不抛弃不放弃任何一位同学，但大家也知道，经过努力，有的同学即使把心交给他，可能也无济于事。

或许我的回答会有许多不同意见，欢迎交流！