为什么老师越来越少？

在我们家乡老师少是因为学生少，因为现在的家庭里一般来讲只有2个孩子，有的只有一个，不想生、不敢生，条件不允许，从出生到幼儿园再到读书成本不少，那象我们那个年代家家户户几子妹，学生少当然老师就少了，并不是不原做老师，虽然老师工作辛苦压力大，但待遇不错，还有二个假期。

主要是师范院校越来越不好考了，分数又高，各省招生名额又少，当然老师就越来越少了，提问者真的是脑子进水了[what][what][what][what][what]

很多乡村学校学生已经越来越少了。城市少子化学生也在减少。当然老师要越来越少，要越来越精干要有师德，应该和发达国家的教育相比较。

谢邀，这个问题本身提的不准确。并不是老师越来越少，而是师资力量配置不平衡，教师队伍发展还不够充分。

首先让我们用数据来说话：

这是教育部每年都要公开的公报，具有权威统计意义。其中指出：专任教师1732.03万人，比上年增加59.18万人，增长3.54%。

学前教育，增长7%左右。

从统计数据看，小学、初中、高中的专任教师学历合格率都在98%以上，逐年有所提高。

总量是可以满足人民基本教育需求的，但是师资不平衡是大家关注的重点。城市学校优质师资多，农村的少；城市里面，省会城市的优秀教师更多，大城市更多，四五线城市少。所以才会有一个城市里面，总有几个民间认同的“重点中学”“重点班”之说，都挤破脑袋想进去。

解决这个问题，有两个思路：

1.加强在职教师的职业培训，整体上提升教学水平。可以是当地教育部门组织，也可以采取政策鼓励的方法，对自我提升教学水平的教师给予补贴或奖励；

2.利用行政力量和手段，调配师资，让优秀教师在不同学校之间流转，开展示范教学，以老带新，也就是不让学生追着学校跑，而是老师在城乡学校之间、不同学校之间转。

两个办法相结合，是解决这个问题可行的措施。

谁跟你说老是越来越少了？

这个问题提的太奇怪了，你的目的是想把老师说成稀缺资源，具有不可替代性，想众人捧着你，对你另眼相看，长点脑子的人都知道，随着国家对教育的重视，老师只能多，不会少。

总人口减少，教师肯定相应减少。目前，中小学校过度集中在大中小城市和人口较为集中的圩镇。过去，居住人口过度分散，十多个、甚至几个学生一个班，每个班必须配备相应的任课教师，这样，自然而然地需要更多的教师。

现在，边远山区、人口过度分散的自然村，为了便于生活和工作方便，为了子女就读，太部分村民向工作就业、生活方便、教育医疗也方便的圩镇、县城、市区买房或租房居住。这样，人口多的地方，学校就有必要增加班级和班额。同时班级多和班额大，被动刺激教师的竞争性和有利调动学生的学习积极性。班级少了，教师的配置就相应减少。这样整合资源，并对资源的充分和有效利用，能对社会的发展产生更好、更快的推动作用！

谁说的？

为什么老师越来越少？

你问的应该是乡村小学的老师越来越少吧，其他地方，只要经济条件稍微好一点的，老师都是越来越多，很多人都是挤破头都想进学校。

现在有资格做老师的人越来越多，老师并不缺

我们都知道，要想做老师的话，首先就得有一个教师资格证，没有这个证是不能成为一名老师的。具备教师资格证的人群当中，大部分都是师范毕业的。现在师范的学校并不少，像我们老家那边是一个五线县城，都有一所办了几十年的师范学校，是大专的，毕业之后考到教师资格证就可以有资格教小学了。在全国范围来看，师范学校并不少，而且每年毕业的人数也有很多。对于这些毕业生来说，考一个教师资格证应该是比较容易的事，而且基本上都会考这个证的，即使以后不做老师，也会考一个傍身。

除了师范院校的毕业生，还有很多其他专业的学生会考取教师资格证。像我身边就有一些朋友，在大城市做得不太好，都想考个教师资格证，然后回老家教书。这部分的群体其实也不少，我参加过一次教师资格证的考试，那个考场也举行公务员考试的，可以说考教师资格证的人数不会比考公务员的人数少。从考试的情况看来，老师不会越来越少，反而会越来越多。

现在做老师都是双向选择，并不会分配到你不喜欢的地方

题主说到的情况并不会出现，就是师范生毕业之后会被分配到乡村地区做老师，导致很多人不想做老师。其实并不会这样，现在考到教师资格证并不是代表可以去学校教书，还要去学校参加考试面试，通过了才能进学校教书。这就相当于普通毕业生毕业之后去面试，而学习就相当于一家公司，面试之后才能进去上班。

现在乡村的老师是越来越少，更多人倾向于大城市

现在教师的待遇越来越好了，哪怕是乡村地区的老师，待遇也慢慢提高。但很多人还是想着去其他经济更加发达的地区教学，毕竟经济越发达，教师的待遇就越好。所以我们会发现乡村的老师正在慢慢流失，而大城市的学校只要招老师，就会吸引一大批人报名。

从目前来看，社会总体上老师的人数不会变少，只会越来越多，但是由于资源分布的不平衡，有些地区的教师可能会流失，只要把资源配置方面做好了，才能改变这种情况。

老师少是结构上的不平衡，不是总体少。

师范生多了，不意味着教师多了，每年很多学生在毕业时通过违约，考研等方式逃离教师行业。

教师多了，教师素质没有大幅度提高，看看贫困地区的师资就知道了。

教师多了，一二线城市的教师竞争太大，每年报考如过江之卿，但是四五线城市尤其是农村和山区，特岗教师却是纷纷逃离。

教师多了，内部结构和年龄结构不合理。

现在的教师不是越来越少，而是越来越多。而且已到了人满为患的状况。每年本科，师范大专毕业生越来越多。教师职业竞争越来越激烈，招聘一年比一年难。所以不能说越来越少。而是越来越多。

你脑残啊！就你这鬼思维还配当教师？你这东西不就是想说你每月五六千元工资低，每年两个寒暑大长假福利差………………像你这类低智商的师渣子不愿干立马滚蛋，越远越好——全国三百六十行，教师工资、福利等已经不低啦！！

现在全国每年七八百万大学毕业生，全国各地招一名教师几十个，几百名大学毕业生报名应聘………………

感谢邀请！

没发现老师越来越少呀！至少我们这个地方，有很多人希望能够考上在编的正式老师——因为当老师不仅一年两个假期，工资有保障，并且教师这个职业，即使个别教师人品被太多人诽谤，仍然比社会上那些人的德行高，即便坏，也坏得不那么恶劣和彻底！

我身边的人，有不少宁可让自己的孩子报班学习，没有收入，也尽力让孩子考上教师在编；我的一些年轻同事，也一直没有停止学习，他们也盼望有朝一日成为正式公职教师；我的孩子，现在有了一份比较喜欢的工作，但是我仍然让他考取教师资格证，以便多一条出路。所以，在我们这N线小城，大部分家长希望孩子当教师。

列举当教师的几大好处:

1.教学相长

当教师可以不间断学习，使自己的精神世界更加丰盈和富足。

不管是什么毕业，自从走上讲台的那一天起，必须要看书学习，才能更好地给学生传授知识，这就督促老师加强学习，以便课堂上更加运用自如。

2.天真单纯

教师这个职业，面对的是一群比较天真单纯的未成年人，虽然现在因为评职称导致很多问题，让校园这片最后的净土，也深受污染，但是与社会上的阴暗相比，已经光明的多了；尔虞我诈、请客送礼毕竟与社会其他行业相比，少之又少。

3.薪水有保障，假期比较多

作为教师，每月按时发工资，虽然不够多，但是温饱绝对能够解决；一年两个假期，平时虽然操心过度，假期也可以得到缓解与平复，还可以利用假期到外面的世界看一看。

我们这里不是教师越来越少，而是愿意当教师的人越来越多！

老师越来越多！目前仅各类公立类教师1673．5万人。

一．人数越来越多。

1.数据来说话。

2019年9月3日，教育部举行新闻发布会，介绍教师队伍建设进展成效。目前各类公立类教师1673．5万人。截至2019年9月，“全国现有各级各类专任教师1673．83万人，比1985年的931．9万人，增长79％，这个庞大的职业群体支撑起世界上最大规模的教育体系。”

教育部有关负责人介绍，我国教育体系规模大、链条长，覆盖学前教育到高等教育，分普通教育、职业教育、特殊教育、继续教育多种类型。这支了不起的队伍有规模，有质量，素质能力大为提升。学历上，相比1985年，小学、初中取得本科及以上学历教师比例分别增加了61．59个百分点，80．59个百分点。能力上，2012年以来，“国培计划”培训各级各类教师超过1400万人次。

2.往年教师数据。

2010年学前教育专任教师突破百万，2016年达到223.2万人。2014年专任教师184.41万人，2018年增至258.14万人。2018年底全国公办幼儿园专任教师总数为97.2万，事业编制总量55.6万名，实有在编44.8万人。

2010年我国普通高中专任教师突破150万人，2016年达到173.3万人。到2018年全国高中教师数量达到181.26万人。

2014年我国普通高等学校专任教师突破150万人，2016年达到160.2万人，较1978年增长677.7%。到2018年全国普通高等学校教师数量达到167.28万人。

2016年全国中等职业教育专任教师达到84.0万人。到2018年全国中等职业教育专任教师达到83万人。

2016年全国特殊教育专任教师达到5.3万人。到2018年全国特殊教育学校教师数量达到5.87万人。

社会办学或私立学校越来越多，个别学校办得比公立学校还好。目前保守估计，社会办学和培训机构人员有400万人。

3.除非学校撤并，不然人数都在增长。

就我村学校来看，原来从小学一至五年级和初中一年级和初中儿年级，学生大概有350人，教师30人，现在只有一至六年级，由于计划生育，学生人数萎缩，教师达40人。

4.科目增多，人员猛增。

原来一个班由一个老师包班，教语文和数学课。现在这种情况几乎没有，尽量开足开满课程，语文、数学、英语、道德与法治、科学、劳动、美术、音乐、体育、国防教育等课程应有尽有。你说这些课程开全，需要多少教师？

5.从乡镇财政看教师人数。

从我乡镇来看，吃公家饭（县财政拨款）的有650人，而教师占500人。原来90年代为什么会出现拖欠教师工资现象，原因就是教师工资这一块，占财政比例过大。

6.班额都小了，教师人数只能多了。

原来咱们国家个别班额过大，甚至有八九十人的班级，现在国家教育逐渐实现均衡发展，班额大体朝45人发展。

教育部要求：师生比小学不低于1:22、初中不低于1:17;班额小学不超过45人，不多于55人、初中不超过50人，不多于55人。

二．幼儿园缺额最多，是不够，不是少！

幼儿园很多，虽然幼儿园依然最缺老师。我国幼教行业缺口100万。专家认为，相关部门间缺乏协调统筹、培养机制不足、幼教从业者职业荣誉感缺乏以及待遇保障较低，导致幼教缺乏，为满足所需，特别是民办幼教机构只能雇佣不太专业的人员，导致一些问题。事实上，幼儿园教师紧缺，已成为全国各地普遍遇到的难题。

多数地方对教职工编制按照教职工与幼儿的一定比例核定，比例从1：5至1：10不等。然而数据显示，去年我国幼儿园教职工为381.8万人，师生比约为1：12。若按照师生比1：7计算，全国需要新增幼教职工248.8万人。248.8万人，这是中国学前教育专业学生11年的总和。

“幼有所育”是民心所向，也是施政目标。2018年底发布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出，到2020年学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园入园率达到80%，基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。

目标已经定下，时间十分紧迫，但不少地方面临“盖学校易，招老师难”的局面。教育部部长陈宝生在去年两会上透露，按照幼儿教师与学生1:15的比例推算，2017年我国缺幼儿教师71万，随着“全面二孩”政策实施，预计到2020年缺口将达100万。