不说假话写不了作文，你怎么认为？

首先，这种观点是不健康，不正确的观点。

作文，顾名思义，先做，后文。但是不说假话写不了作文，这就有一些脱离了作文的本质。就如前面提到的，唯有经历过，做过，才能写出文章。也只有经历过，体验过，才能下笔如有神。

那么如何写出没有假话的作文呢？首先，丰富人生体验，不论物质条件优劣，不论生活难易。在精神上享受生活过程，关注细节。发现真正的乐趣。其次，对于文章的书写，不需要太多华丽词汇，恰到好处的用词，总比画蛇添足好的多。言辞真诚，才能打动人心。当然，凤头，猪肚，豹尾。这三样作文要素，更能吸引人注目。以华丽的凤头吸引人，以丰腴的猪肚留住人，以简练的豹尾打动人，这样才能写出一篇好作文。

作文一般都是叙事为主，写人，写景的……都会加一些形容词，比喻，排比等等一些修辞方法，可能是有些夸张了，但是为了让作文更生动，更让读者有身临其境的感觉。那必须得加一些修辞手法来烘托主题，使得作文更丰富多彩，有韵味，锦上添花。不能以“说假话”来概括，毕竟作文不是新闻类文稿，所以没必要那么真实，严谨，尊重事实。

什么事情都不是绝对的，如果作文都是真话那就写不下去了，因为有些话说不出，有些话不经过加工没有味道。于是乎，假作真时真亦假吧。可有的小孩实在学不来真真假假的，就出来了那么多的“过马路”文章。

1.谁在让我们说瞎话？

作文必须是生活的眼泪和笑声，没有烟火气的文章就是胡扯。比如那个说小时候养了大熊猫的同学，他只能让大家一笑而已，不会通过文章来再现儿时真性情、真故事的。

还有我们编过的好人好事，被扶了不知几亿次的老太太，都不过自欺欺人而已。这样的结果说明什么，我们教育的失败与弊端。因为我们只要正能量，只要积极向上，所以，除了主题还是主题，我们有些老师太固步自封了，根本不懂作文的真谛，教出来一群只知道瞎编的孩子们。而有的孩子不会编，不会正能量，就被老师批评，就完全失去了写作的兴趣，最后还因为受打击而跳楼的，不也有过吗？

2.假作真真时真亦假

那么，不编瞎话就写不了作文吗？当然不是。前面说了，作文是作出来的，不是生活的实录，它必须源于生活，高于生活。哪怕就真的是扶老太太过马路，你也可以写出不一样的感觉呀。比如这次扶老太太，她不小心摔倒了，然后讹上你，这不还反映出社会问题吗？

还有和父母矛盾的故事。有的小孩就知道抱怨和责备，那你就不知道换个角色吗？咱们不说做孝顺孩子，就是为了写作文，你就不能从父母角度看待你们之间的矛盾吗？所以，我的看法，不是只能说谎，是你们还有点懒，不能思考中寻求突破，总想着省事、省时。天下哪有那么容易的事，不花时间和力气就写出好作文来？

你把自己的故事夸张一些，想象一下，至少可以在细节上和语言上吸引读者啊。

所以，别说你的作文只能编，编和编是不一样的，有想法的编和天马行空可有些本质的区别。

我们学一学曹雪芹吧，把自己的经历写成了小说，都是真的，却皆为幻境、假语村言，真真假假，把自己的情感写尽了。

说到底，真才是作人的唯一准则，真才是作文的唯一底色，那种一开始就直接奔着老太太过马路去的，确实省事，但也就失去了创作的最大乐趣了，可惜！

扯淡。

不说假话也能写作文，你信吗？

写作，及书面表达。可以是对客观事实的分析与总结，也可以是作者内心深处最真实想法的表达，还可以是天马行空作品的创作（比如说:玄幻小说。）

在写作之前，一般作者都会思考“我想写什么？”“想表达什么？”“如何去行笔？”等类似的问题。

举个例子:

狗，是常见的动物之一，特点是护主，忠诚。

那么如何才能体现出狗的忠诚和护主呢？笔者认为可以通过某个发生过的事件来阐述和分析；最后概括出作者的结论，同时升华主题。

因此，我想说:说假话能写作，至于质量我就不多做评论了；但不说假话也能写作，因为我认为，没有什么会比真情实感更能打动人得了。

不知道你是怎么看待这个问题的，欢迎在评论区留言，我们大家一起讨论。

不说假话写不了作文，这是个谬论。但在时下，确实有很多孩子的作文里看上去尽是假话，以至于让人认为，不说假话就写不了作文。

想想我们现在的中小学的语文教育，就写作看来，还真是件很悲哀的事情。中小学的作文，不外乎就是叙述文和议论文两大类，从我们孩子的教育来讲，绝大多数的学生都害怕写作文，拿起作文题无从下手。他们既不知道叙事，也不知道抒情，既写不了人也讲不清事。若到了中学开议论文课，更是无从去理清论题、论据、论证。读了十多年书，真能写好作文的学生寥寥无几。这样的尴尬年复一年，代复一代，好象进入了一个死循环，无解。

学生不说假话就写不了作文，这说明我们的作文教育大体上是失败的。为什么会导致作文中只有堆砌假话才作的了文呢？那么孩子的真话到哪里去了呢？这是教育工作者要认真思考的问题。我想，这是否与孩子们接触到的社会的虚情假意有关？这是否也与老师平时直接或间接地要求学生总是讲大话、讲漂亮话、讲正确″的话有关？抑或是一篇优秀的作文太过高大上，而初初接触作文的孩子们一见就让人望而却步呢？又或者看，如果有孩子哪怕是说了假话，把篇作文编圆了，不抄不袭地象模象样也罢。问题是，哪怕就是以假话充斥整篇作文，那作文还是东拉西扯地不成形不成样，这才是很让人惊诧的。因此，在题问者说的不讲假话就写不了作文，又似乎又是不成立的。

写作文，要有一个题目。写作文，要围绕这个题目写。一件事，要有起因，经过，结果。写好一件事，就写好一个作文了。写作文，要有一个中心，形散神不散。说假话写作文，有人愿意浪费时间看你写的作文吗？说真话写不出作文，你不愿意他人看你写的作文吗？写作文，要知要领和技巧，要真才实学才能写出好作文。靠说假话写作文，没有真才实学，无论怎么说，怎么写，也写不出好作文。用假话写作文，自欺欺人，用假作文骗人，真有失做人修养，品质，人格，道德修养，法律规范。学生要品学兼优，工人要德才兼备，才能写出十分优秀的好作文。

不说假话写不了作文，这是一种错误认识。

要写好作文，就必须多看、多思、多读、多说、多写、多改。

1、多看。

多看，是指对现实生活中的人、事、景、物要多观察，发现它们的特点，抓住它们的本质。

2、多思。

多思，是指多动脑筋，认真思考。从观察生活到动笔成篇，每一个环节都要深思熟虑，力求收到最佳效果。

3、多读。

阅读是写作的基础。要想写出好文章，必须多读好文章。这是所有成功者的经验。因为，阅读可以提高人的认识，陶冶人的情操，开阔人的视野，丰富人的语言……这些，都是写好文章的前提条件。

4、多说。

说和写是两种不同的表达思想、进行交流的方式。说，用的是有声语言；写，用的是书面语言。说和写的关系是很密切的。一般说来，说话流利的人，文章也常常比较顺畅；说话杂乱的人，文章则往往没有条理。

5、多写。能力是通过训练形成的，写作也不例外。要想提高写作能力，就必须多写，多练。多写，不拘形式，贵在认真，贵在坚持。话多则长，话少则短。重要的是用自己的话写，写自己的真话。

6、多改。

常言道：“文章不厌百回改。”那些令人敬佩的文章高手们是从不吝惜在“改”字上下功夫的。与名家们相反，我们许多同学作文写完之后连看也不看，便交差了事，这样是不可能提高作文水平的。

我不这样认为，我认为作文写的是时间以来感情和态度。想要作文写好，那么感情细腻一些，多看些书籍，文笔好点便可以了。

回答：这种观点是不够规范与正确的。

作文，用作文本正二八经地誊写，是从三年级开始的，一直到大学。其实，说宽泛点，小学一二年级就已经开始作文了，只不过，不叫作文，而叫“看图写话”。作文，是学生语文知识的综合运用，对检验学生的素质非常有帮助。一篇好的作文，便是语文素养与生活素养的积淀，是生活的集中反应，是日复一日的心路历程。通过一篇作文，既能从中找出学生知识层面的高与低，又能从中品味到“文眼”境界的优和劣。

题主说，不说假话就写不了作文。笔者以为，这种观点不够规范与正确。原因如下。

作文，来源于生活，但比生活更集中更凝炼。作文时，如果把生活原封不动地搬进作文，那么，作文就会显得拖泥带水，松动零散，因为，生活中的事件，往往是支离破碎，嘴和胳膊没有附着在“身体”上，也就是我们常说的素材，为了说明一个问题，表达一种思想，就需要把嘴与胳膊组合“身体”上，这样，才完整，这样，才统一。

为了作文的完整性与统一性，对有头无尾，有尾无头的内容进行补充与挥发，这样做，是不是在睁着眼睛说瞎话说假话呢？显然不是。因为，补充和挥发的内容，是文理的需要，是思维的贯通，从生活事件的常理来讲，补发和挥发的内容部分，可能会发生，或者一定能够发生，即我们常讲的“艺术的真实”。它不是凭空杜撰出来的，它是以生活为“蓝谱”，它不是假话，更不是瞎话。

总之，作文，是语文基础、能力、思想的重要体现，如果不着边际地说一些不痛不痒的假话空话，是不会写好作文的，大自作家，小至小学生，往往都是如此。

我认为不是这样的！我们一直在倡导说真话，抒真情！当然是希望大家多写正能量的。

真话，真话真情不等于生活的原样的照搬。写物言秽语，当然不能入作文，一些犹如老师的话，当然不能作入，一些青涩的校园爱情不能入作文。社会的不好的现象可以抨击，但要注意角度！

但这并不意味着就不能写文章。

新生入校，我们的李老师如图上图中，他就会给新生讲解我们这个有着300多年历史的校园，所经历的风风雨雨，然后我们就会让学生写作文，有些写生写得非常好！把眼前的景色与历史的画面和自己的情感融入到作文中，表达了对新学校的热爱以及自己要为它添砖加瓦的决心！

我的一位学生就写了班级的一个男孩，生动形象地刻画了这位调皮的男生，很真实！我认为这就是好文章！

还有一位学生写疫情邻里之间，相互关爱，护送东西，既真实又感人！

生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！所以不必说假话，依然能写出很好的作文，关键是否细心的观察生活，体味生活！

我是@初中语文李老师做有温度的教育，欢迎大家持续关注！

作文是表达，是作者真情实感和真知灼见的自然流露。

如果题主说的“假话”是指适当的虚构，想象，那么在作文中是允许和提倡的。

比如科幻文学，想象作文，都有这种“假话”。孙，猪八戒，是虚构，三大白骨精肯定是“假话”。《三体》里边的面壁者，水滴舰队，无疑都是刘慈欣说的“假话”。当然，这种虚构想象，都是有一定的现实依据和科学依据的，是一种艺术的真实。

强迫学生在作文中只能写自生活中发生过的事实，是没有必要的。

一定要真实动手蒸过馒头，才能写蒸馒头的作文，是不科学，也不必要的。看过爸妈蒸馒头，或者在视频中学习过蒸馒头，就可以写蒸馒头的作文。还有一个理由是，学生生活实在太过普通，生活面不宽，学校家庭两点一线，不允许学生作文想象和虚构，是不现实的。

当然，想象和虚构，不是胡编乱造，不是说瞎话。

要有真情实感在里边，要调动自己的各种感官，眼耳鼻舌身意，让读者也能有身临其境之感。这需要老师的切实训练。

从老师层面来讲，要考虑学生的生活实际，钻到学生心里去出题。

要从学生的心理成长需求，生活技能训练需求，社会见识需求出发，安排好作文的训练系列。日本曾经大力推行的“生活作文运动”，可以给我们有益的启发和借鉴。考虑当时当地的条件，帮助学生感受生活，记录和积累生活体验，然后整理完善，写成作文。这样的作文，是学生真实生活的实际需要，他们就会自动远离胡编乱造。

我们学校的作文训练，有着一个代圣贤立言的传统。这很不好。

总是要求学生作文有高大上的立意，不让学生写他们真实的有趣的童年少年生活。只要作文里边出现一点负面或者悲观的情绪，就会被批为“没有传播正能量”，完全束缚了学生的手脚，结果导致作文中“伪圣化流行，一个个都是老气横秋的样子，这是多么可怕的局面。

让学生放开了写，不要有那么多的禁区，我们的学生作文才可能重现百花齐放的大好局面。

首先，我们应该明确，作文是文学作品，也称之为艺术品。我们从日常生活中选取的写作材料，我们称之为“素材”。写作时，要想使写出的文章吸引人，必须对素材进行艺术加工。例如适当的、恰到好处地运用一些修辞手法，进行语言润色，使语言生动物，形象，更加吸引读者。这不是在说假话，是在进行艺术加工，这样，才能写出优秀作文。

答：不！

我执教语文41年，参加过各级各类“作文大赛”阅卷。

1、有血有肉的文章都是从劳动中获得。

2、只有亲身经历才有话语权——言之有物！

3、举个小例子：同样一篇《做饭》经常烧饭的孩子，会把整个过程描写得淋漓尽致，从淘米、加水的水位（离米不到一寸）都能准确把握，阅卷老师仿佛看到孩子辛勤劳动的背影！

4、所以，只有勤劳才会越来越具智慧

5、照片实况：我家小孙孙从六岁开始，自己动手做早餐