教育以德为先，德育包括哪些方面内容？高考指挥棒中能否将这些内容单列一科且必考？

别太束缚老师：先明确界定体罚与变相体罚的细则条文，否则老师难当，学生难管，目标难达……

个人觉得不可能，也不应该加这样的考试。

这东西没法量化，主观意识太强，规则不好制定

一个是如何定义道德的门槛？见义勇为是道德，那扶老奶奶过马路呢？另一个是如何量化比较道德？如果见义勇为加20分，拾100元不昧加5分，那拾5元不昧加几分？

才和德本身就是两种素质。

一个品德不咋地甚至很差的人，也许具有很高的学术研究能力；一个品德高尚的人，也许学习能力很差，甚至不喜欢学习。

德才兼备固然好，但是你不能用德去阻挡一些在科研方面天赋异禀的学生受教育，那样会让国家损失一大批人才。虽然可能如你所想你的生活环境会好一点，然而那太自私了。

念过大学的人肯定知道，有这样一类人:他们的知识不一定都掌握了融会贯通了，然而他们的分数却非常的高。一旦道德品质分数化，那么应试教育的魔爪会伸向道德，我不敢想象那是一种什么样的情形。大家为了考上大学在答卷时都是正人君子，一进大学就原形毕露。

只要下一代要比这一代强才是这样的希望还在，那么人民的品德素质肯定是稳步提升的。明显感知到了50，60，70，80，90，每个年代的人的素质断层。一代更比一代强。

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我认为德育这个方面不好衡量或者是量化，还不如直接制定一块法律，直接按照条条杠杠去卡。

确实是这样，一个人再有才华，如果思想有问题那将是祸害，教育以德为本，在高考不必单列一科，在语文学科中加重一点这方面的内容即可。

德育应包含于各个学科之中，并且在学习和生活中潜移默化，并不能单列考试。

这个问题问得好啊德可以是道德也可以是德行也可以是品德教育是百年大计德占首要位置必须重视不假但是列入高考就不必强求了吧毕竟体质是死的人是活的难道不是高考题目社会上就不讲道德了吗

实施起来很难。

德育?怎么考察?贪官下马前都是冠冕堂皇的，如果考贪官德育，必然都是高分!德育是无法通过考试衡量的，如果要社会实践，都会造假。所以还是老老实实的高考，不要想花样

德是考出来的吗？脑子进水了吧，首先要依法治国，法律执行公平，然后再提倡德育。

多年的思想品德考考考，年年年的社会道德低低低！

德育包涵惩戒，知行止方晓有尽。否则只培养一群恶魔而已

高考毕竟是一个能直观体现的东西。可是德，你怎么体现？最直观的就是养狗，对喜欢狗的，不养狗的人那就是爱心不够，德不配位，可对恐惧狗的人来说，养狗的就是自私自利，缺德到家。那要是这是考试卷子，你怎么论述养狗？试卷老师喜欢狗，看到你的卷子那就是龙心大悦，可要碰见一个小时候被狗咬过，心里留下巨大阴影的老师，那你这张夸赞狗狗的试卷，那岂不是送死的文章？

德育没法学校考，但是一生都在考验……

我在1974年夏初中毕业时，要升高中，对品德的考核分三部分，第一是村、组农民代表们对毕业生品德的考核，第二是学校校委会和各课任教师组成的考核组，对各班毕业生考核。第三是同班同学分三组，对另二组同学进行品德评判第级。而后将三个部分的考核第级综合，评出优秀、合格、基本合格。最后进入挡案，所以那时在村、在校厚生都较注意个人品德，更何况班里有品德记录删，班主任每周一公布。现在生活水平高了，学生品德下降了。其原因没有从以上三方面是落实。品德好是社会丶学校、特别是家长们培育出来的！

虽然说是德教，但也离不开利益，因为道德没能带来一点好处又有谁愿意做，所以要告诉世人很多哲理性的东西，你道德不好没有诚信一时获得利，长时间会不会造成你自己的损失，社会败坏是不是也不利于你生存，道德教育要告诉别人德与失会带来什么，一定要知道失德是损利的，至于要不要跟高考挂钩感觉不是很有必要，你在追求分数就是追求利益，而是要把整体的教育环境，学生素质提高上来。

在这珍贵时间，很高兴给大家分享我对这个问题看法，在这里让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下关于这个问题。

在下面优质内容我为大家分享，首先我分享下我个人对这个问题的看法与想法，也希望我的分享能给大家带来帮助和快乐，同时也希望大家能够喜欢我的分享。

：1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2.内容包含：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康等。

3.现有课程设置：小学低年级（1~2年级）开设《品德与生活》，小学中高年级（3~6年级）开设《品德与社会》，初中开设《思想品德》课程，高中开设《思想政治》课程。

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很高兴来回答这个问题。我整理了一下：1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2.内容包含：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康等。

3.现有课程设置：小学低年级（1~2年级）开设《品德与生活》，小学中高年级（3~6年级）开设《品德与社会》，初中开设《思想品德》课程，高中开设《思想政治》课程。

4.高考没有必要单项专门设置学科来考试。在新课程理念下，立德树人是高中各个学科核心素养的根本要求，在政治、语文、历史等学科教学与考核中，都要落实“立德树人、家国情怀，法治精神”等理念，培养这些基本素养。德，注重浸润、生成、教化，单纯的以考制考，更容易流于形式和任务化、教条化，效果适得其反。