为什么鲁迅先生的作品在高中课本上越来越少，难道鲁迅先生的作品真的不适合学生阅读？

谢谢邀请！我不认为鲁迅先生的作品不适合学生读。回忆自己高中时学过鲁迅先生的作品还是印象很深刻的，也有兴趣。

至于现在高中课本内容近几年没关注过。如果调整了，鲁迅先生的作品少了，那就是增加了别的内容了，比如文言文。这也是与时俱进吧。

谢谢邀请！

今年教育界的一件大事莫过于中小学教材改版了——今后全国中小学统一使用教育部组织编写的“部编本教材”。这其中最让人注目的是语文教材改革，“鲁迅文章大撤退”一时引发热议。

北大中文系教授.“部编本”语文教材总主编温儒敏对此回应称：“十多年来，教材结构在变动。如高中1.75学年是必修，1.25学年为选修，必修课总体减少了，鲁迅作品也相应减少一些，有的是放到选修课中，新教材中，鲁迅作品依然保留了一定比例。”这也算是权威回答了！

鲁迅先生的文章发表于十九世纪初期，因时代.生活阅历.语言表达方式等诸多不同，我们在阅读时出现种种不适应，这是很正常的，更不要说文史知识欠缺的学生了！依个人之见，要想更好地读懂鲁迅作品，一要了解那个时代的社会背景，风俗人情……二要有一定的古文功底，多学点文言文！

随着教学改革的不断深入，增加了文言文比重的“部编本”语文教材的广泛使用，相信在不久的将来，会有更多的学生喜欢鲁迅，喜欢上鲁迅作品！

高中课本虽然越来越少，但是小学和初中却一点都不少。在五年级甚至有一个单元都是关于鲁迅先生的。中国几千年的文化，也只有鲁迅的作品是贯穿小学，初中，高中的，当然大学学文学的更不会少了鲁迅先生的作品。

《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》、《故乡》、《藤野先生》、《孔乙己》、《药》、《记念刘和珍君》、《社戏》、《阿长与山海经》、《祝福》、《阿Q正传》、《拿来主义》等等。鲁迅的作品应该是最多的。

鲁迅先生对近现代文学的贡献，是谁也不能否认的。它的文风，它所倡导的横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛的价值观，对那个年代的我们，起到了潜移默化的影响。我记得以前课本上，有许多他的作品，像《药》、《三味书屋》等，还有一些政治杂文，提到痛打落水狗等，都让我们记忆犹新。现在的课本上，鲁迅的作品越来越少，与时代性和政治性有关，也与写作风格、文风、语言的变化有关。比方说，我们提倡的教育方针，要求受教育者要面向现代化，面向世界，面向未来”。还有就是鲁迅作品中的语言风格，有时让人觉得拗口。我个人认为，他的作品，比较适合有一定年龄的人，有生活经历的人阅读，因为这需要理解当时写作的历史背景。当然，我认为高中课本还是要留有鲁迅的作品，毕竟他犀利的观点和精神，代表着中华民族爱憎分明，不怕黑暗，追求真理的精神。

这个问答之妙在我是一个人秋天，秋天问过秋月，是仲秋吗，周树人先生是知识分子，这个问题，巴金家，春，秋，已回曰，是知识分子我不全是，吾说过伪心的话，当今只有周先生算得上知识分子。他呐喊了半个世记，呐喊了民族之魂，呐喊成名鲁迅……

鲁迅作品在中学课本中的存在不能说越少，但时代不同，会有所调整与增删，但基本的名篇是不变的。平心而论，现当代课文能留下最深印象的，可能还是鲁迅：祝福，社戏，闰土，孔乙己，阿q正传。主题深刻，形象典型，语言精湛，无人可比。学生有的学，教师有的教，博大精深，无可替代。相信将来还会增的更多。当然，有人不喜欢鲁迅，就像他的生前有着形形色色的敌人一样。他提出的改造国民性依然没有过时，无论做人还是作文，鲁迅都是最好的导师与楷模。若有一天，鲁迅作品从教材中消失，那将是民族的悲哀与民族文化的沦落！

鲁迅先生的文章，初中学生未必能领略其思想内涵，个人认为教材选择具体什么篇目很重要。《朝花夕拾》和《呐喊》里面有不少篇章，初中学生是完全能读懂的，其文学才华，可以让初中生领略中文之美。

中学时就对他《琐忆》（《朝花夕拾》里的名篇）中提到的南京“雷电学校”印象很深，里面有两种床位，一种是两块床板组成的，一种是三块床板组成的，还可以爬桅杆，还可以下矿洞，对于稚气的初中学生而言，这样的生活原是很值得向往的。

当然也不尽是玩，在这篇文章中鲁迅写到阅读的兴趣，写得十分具体可感。他写他第一次阅读《天演论》，赫胥黎独处一室之中，在英伦之南背山而面野，槛外诸境，历历如在机下……其实那时候的我对这段并不领会，却记得了鲁迅的反应是何等喜悦，就如胡兰成开了天眼那般，甚至他觉得书页上的某四个字，都蓝得很可爱。

然而初中学生对于人情世故的理解很为粗浅，所以同一篇《琐忆》中，提及衍太太部分，便完全不能理解，所以说鲁迅先生的文章篇目如何选择十分重要。

他的《父亲的病》也适宜初中生阅读，文章里面生死之别的深重悲哀，和中医的荒诞，形成一种轻重对照。这重和轻两种，都是初中生能理解的，且有极强烈的对照效果；正如《长妈妈和山海经》这一篇，也是轻重对照，一个人物即非全好也非全坏，对于套路化的应试教育，这些作品都可以教给学生一种很好的解构练习。