您怎样看待现在中、小学生的补课问题？

是时代变了。家长观念变了。竞争意识变了。每个时代都有其不同的表现，不能这样和过去比。至少我觉得现在的孩子比我这个年龄的时候知道的知识多。不要追问为什么，跟着时代走，跟着趋势走就好。孩子补课家长可以选择。所以孩子的生活轨迹是家长决定的，不是别人决定的。

---

补课和孩子、老师变弱关系不大，主要是时代在变，理念在变。

过去孩子不补课，不是因为学习好，主要因素是家长和孩子没有那个意识，没有那个条件。

现在孩子都补课，首先是不良的社会风气。

教师校外补习班赚钱，学生补习班花钱，成为联合运动。你不去没关系，老师不讲了，大多数孩子会，不会的你去补课。

其次，校外补课是父母的“吃独食”、望子成龙的心越来越膨胀。

过去我们学习好，讲求刻苦努力，现在独生子女时代，父母希望孩子学习方面少受苦心理也在作怪。

看到孩子繁重的学业，现代父母心疼不已，觉得补习班可以减轻学习负担。

记得我们初中、高中的时候，学习资料有限，老师发的试卷，测试题都是整夜做，几乎很少有空白，现在孩子，题海战术越来越被唾弃——孩子累呀。

最后，经济条件改善，补习成为日常开支，就看你花了2万一年还是5万一年。

记得我们上学时候，有个优等生，她家穷，妈妈嫌弃电灯下写作业费钱，她必须很快做好作业。

很多孩子，都是煤油灯、蜡烛下写作业，因为经常停电。

现在孩子优越的条件下，看电视，打游戏，玩手机，诱惑多，乐趣多。

孩子上补习班，很少是孩子自愿的，都是被逼的，家长，学校都是“元凶”。

---

谢邀。

补课越来越多，源于竞争压力越来越大。

这些年来，大学录取率越来越高，高等教育已经蜕变为大众教育。毕业的大学生越来越多，劳动力市场竞争也就越来越激烈。在激烈的竞争中想争取到有利的地位，就必须更加努力的争夺优质教育资源。

上世纪70年代末80年代初，大学毕业包分配工作。其实不用包，也有太多的工作岗位供挑选。那时的人才市场是典型的供方市场，改革开放国家急需各方面的人才，而大学毕业生又少，供需严重不平衡，所以80年代中期虽然不再包分配，工作还是很容易找。

高校招生改革后，大学人才供给越来越多，而几十年间也积累了大量人才，市场供求趋于平衡甚至出现某种程度的失衡。在这种情况下，就业率高的优质教育资源～主要是211/985（老说法，一时半会改不过来）就成为千万学子激烈竞争的对象。

以前是千军万马过独木桥，并不在乎桥的另一边是什么风景;现在是千军万马奔211/985，这是桥那边最好的风景。

一切努力的动力，都源于竞争。

---

以前不管是教育方面还是物资方面的资源都是匮乏的。我们的父母辈很大部分人，都是平民老百姓，文化程度不高，相对也比较保守，对这部分意识不是很强。

70丶80年代兄弟姐妹都较多，家庭经济也并不是很好。记得小时侯特别喜欢过年，就是因为过年才能吃到平时没有吃过或是很少吃过的，还有新衣服、压岁钱等，与平常生活存在很大的差别，觉得那时过年很有年味儿，这就是物资匮乏与经济落后造成的感觉。

也就是物质层面的基础不能确保的前提下，很难做到精神层面的提升。

随着经济的发展，国民生活越来越好。国家全面普及义务教育，在此基础上，国民的素质也得以整体提高。现在更为注重的是对于所学知识的扎实度，在此基础上才能拓展。

所学知识扎不扎实，与老师有关，与学生本身（比如：天份、勤奋等）也有关。众多的因素存在于其中。加上现在家里小孩最多也是1-3个，父母知识文化水平的提升，对于学习教育越来越重视。

培训教育机构因应市场的需求越来越多，每个父母也希望给孩子创造更多的机会，希望孩子所学的知识都充份消化及扎实的，在此前提下故父母会让孩子通过补课来巩固提升所学知识。

---

我觉得，其实是家长变弱了。昨天刚好有幸参加了孩子班级的公开课，上了整整一个上午，四节课。说实话，站在家长角度，觉得孩子们挺辛苦的，一节课四十分钟，下课十分钟，赶紧排队去上厕所，回来还没休息会，上课铃声又响了，马上投入到下一节课的学习当中。现在老师的教辅工具也比我们以前丰富，投影仪，电脑，曾经的黑板也被白板和白板笔代替。上课老师的互动性非常强，几乎整堂课都是老师和孩子们一起说，一起念，念两遍，三遍，各种互动活动，耗费脑力也耗费体力。说真话，我觉得老师也在用心教，孩子们其实也在用心学。真正变化的，是家长的攀比心理。别人家孩子周末在上补习课，哎呀，我家的要是不上，就落后了!不行，我们也得去上。别人家补习英语，我们也得去补习，别人家上学而思，一年级学二年级的数学，不行，我们也要提前学。所以，说到底，是因为家长心里没有数，不知道孩子到底需要什么，目标是什么。只是一味的跟风，攀比。刚生下来，要上早教，不上怕落后；幼儿园大班，要上幼小衔接，不上怕落后；上学后，要上学而思，不上怕落后。怎么对自己的孩子那么没有信心呢！

---

1.很早以前也是有补课的。但那时候是在学校补，不收费。老师也不觉得辛苦，家长也不觉得需要缴费。

2.后来不是市场化了吗？老师觉得多付出劳动，取得报酬是应该的。补课之后，成绩上去了，家长也心甘情愿地掏钱。

3.再后来呢，愈演愈烈。有些老师一心扎在补课上。人的精力是有限的。课外补课，分散了精力，课堂难免有精力不济的时候。毋庸讳言的是，有些老师为了补课提高收入，课堂不讲课外讲。不过就我知道的，这种现象不多。

4.补课不是灵丹妙药。有些学生课外补课，成绩上去了。家长收获了成绩，乐意掏钱。有的学生补了课，成绩依然故我。家长付了钱不乐意了。所以就有了矛盾，有了矛盾就有冲突。

5.教育部已经明确出台政策。严禁在职老师课外有偿补课。这是法规法律，做老师的当然得遵守。

6.在职教师不能有偿补课。那么后进生想补课得去哪？好像除了去社会教育机构补课，就没有别的选项了。

7.问题并不在能不能补课。而是收费不收费的问题。

8.接下去我不知道该怎么讲了。

---

我反对初中小学补文化课，有兴趣学音乐舞蹈，美术等另当别论，中小学教师补文化课必须严格禁止，小学生作业做到晚上9，10点都做不完，严重影响睡眠和长身体，同事孩子小学5年级语文95分拖了班级后腿挨批评，暗示要求补课，考前2，3星期上完课程每天开始刷题，一天几套，这就是某些小学变态名师。花钱补课还不如买点课外读物让孩子增加阅读量，开阔眼界，知识的积累不是补课补来的，也没听说高考状元都是补课补来的。

---

中小学生的补课现象一直都有，但是绝大部分都是培训机构在补，当然也有少数学校老师在偷偷补的。

是什么促使中小学生在补课呢？我想大概有四个主要原因：

一是升学竞争太激烈，谁都不想输在起跑线上。随着经济发展，社会文明的提高，大家对教育的重视提升到一个新的高度。但是由于国家教育发展不均衡，优质学位不能满足家长的需求，僧多粥少的情况下，大家都卯足了劲往前冲。于是作为最重要的录取杠杠——分数，就起了非常重要的作用，为了赢，家长就想方设法给小孩补课，千方百计提高成绩，补课可以说是一个法宝。

二是目前国家各级学校的招录体制，基本都是以分数为主。这种招录体制会对学生补课起推波助澜的作用，国家现在规定九年义务教育学校不准考试录取学生就是想打破这个局。但是作为非常重要的高中，绝大部分学校还是以中考成绩作为录取标准。考入优质高中意味着一脚已经跨入重点大学，所以家长是要想办法补课提成绩的。而个别的一些学校为了取得好成绩也可能会想办法规避检查，偷偷补课。

三是学校和家长的教育观还停留在应试教育时的分数成才论，认为小孩成才就是考高分考大学。这种认识没有真正做到以人为本，没有以人的发展去实施教育，而是千军万马挤高考这条桥。但是高考中考的录取率就放在那里，怎么挤都还有相当一部分的学生会落榜，谁都不想落下就只能拼命补了。

四是也不排除极个别的学校老师为了学校的名誉或是为了谋取收益在补课。不过，这种情况比较少，国家教育部及下面相关教育部门三令五申严禁学校老师有偿补课，补的都是极少数偷偷摸摸的。倒是社会上的培训机构补得风风火火。学校不准补，在职教师不准补，可是家长学生需求太大了，成就了社会上的各类培训机构。很多培训机构甚至借政策法规专门监督投诉学校补课，怕抢了他们的生意。

其实呢，人是有差异的，学习态度和学习能力不同造就了成绩高低各不同。笨鸟先飞，勤能补拙应该可以让低分孩子有所提高，在现今的情况下杜绝补课是不现实的。但是作为政府公立学校的在职教师，应该严格遵守相关规定，不能拿国家的薪水，利用自己岗位便利谋取私利。而且也应该对社会上的培训机构加强管理，尤其是机构培训师的管理，不能让家长出了钱没回报，甚至被坑。

---

原因之一是你国教师待遇世界倒数，他们为生计冒着师德沦丧的风险有偿补课。二是你国优质教育资源均衡化不够，导致家长不得不花钱补课，三是补课市场不规范，各种幌子补课机构虚假宣传，推波助澜。

---

有试卷，有分数，有排名，就有补课～到什么时候也得有补课。除非真的不重视分数了，没有排名了！也就没有补课的现象了！！考试只出现在招聘的时候，那时就得凭自己的真本事考进去了！！

---

中小学校校外补课现象非常盛行，这与家长有很大的关系。许多家长认为学校学到的知识不扎实，只有在校外补课才能让学生提高成绩。其实，我们在校老师对学生非常负责任，总怕学生有啥听不清楚，记不住。语文老师抓紧早读时间，检查背诵，给学生听写，想方设法让学生记住。课后，抓紧练习，考试，学生学得不扎实的地方反复练习。数学老师更是以讲为主，以练为辅，抓住一切时间让学生学习。后期更是讲练结合，考，阅，讲不断。

但是，老师所做的工作有几个家长知道。家长认为学生成绩好是自己孩子聪明，学生成绩不好就是老师没教好。作为一名老师，都想把学生教好，有哪个老师不希望自己带的学生成绩好？

现在的社会舆论对老师非常不利，校外补课只是对老师学校教的知识进行练习巩固，这些本来应是练习巩固，是家长的任务。许多家长将这些交给补课班，家校互动就无从谈起了。

还有就是现在的应试教育迫使家长不得不想尽一切办法提高孩子的成绩，所以他们对孩子的要求越来越高，对老师的要求也越来越高。但是，这是社会所迫，不能强加于老师身上。

所以，校外补课只要你愿意就去补，这只是作为家长对孩子的责任。不要因为你在校外补课，却把全部的不是都推到在校老师身上，这既是对老师的污蔑，更是让自己的孩子对学校学习失去信心，只图一时之快，得不偿失。

---

为什么当前补课现象屡禁不止，而且还有愈演愈烈的趋势，我认为主要有以下几种原因

第一、家长原因

中国有句古话，一切从娃娃抓起，不能输在起跑线上，家长望子成龙，望女成凤的心理。所以，导致现在从孩子没出生就开始胎教音乐，英语。然后幼儿园开始各种兴趣班，不禁感言，中国的娃娃真辛苦，上了小学开始，孩子的生活就开始被各种补习班充满。阅读，作文，英语，数学，一直持续到高问考结束，问为什么？别人家孩子都在补，不去自己心慌，这就是理由，和孩子成绩无关。12年学生时代就这样在补课中度过了。

第二、校长原因

学校要生存，要发展，就需要有学生，而家长选择学校的主要依据就是看这个学校的升学率，于是在各种压力面前，校长就开始要求老师利用周末寒暑假的时间给学生补课，教育主管部门三令五申不准补课，于是补课就又成了一件斗智斗勇的事情。

第三、培训机构原因

不得不佩服培训机构的聪明。学校严禁补课的禁令就给他们创造了绝好的发展机会，家长有需求，学校不准补。那就只有去机构了。而且每个机构都把自己宣传的神乎其神。机构真有这么好，那还要学校干什么呢？

其实，老师也不愿意补课，学生也不愿补课，都是被补课了。最后提醒。补课需谨慎。

---

提到补课，作为一名教师，我不得不说现在的补课早已变味了。其实，所谓的补课是一种社会现象，它指的是学生因为病、事假耽误正常上课，而造成了缺课现象之后，需要进行的补习功课的活动过程。

就目前我们通常所提的补课，指的是学生正常上课之外，学习成绩未达到自己的理想高度，而进行的师生有偿教学行为。甚至演变成为家长盲从，学校或教师为提升学生成绩抑或谋取个人利益的手段。

作为老师又是孩子的家长，对于补课，尤其是变了味道的补课，嗤之以鼻，深恶痛绝。其实，补课应该是一种自觉的行为，不应该夹杂金钱和物质利益。但市场经济条件下，补课的存在是因为有市场，有需求，有利益。尽管国家出台系列政策，不乏被称为史上最严厉的“六条禁令”，但屡禁不止，主要根源就在于此。

补课，补到今天，不让补，依然有人冒天下之大不韪还在补。我认为鲧治水的方法“堵”，只能解燃眉之急，非长久之计，还得采取禹的方法“疏”，因地制宜，因人而异。

---

这种现象太普遍了，有点畸形化。

第一，适当的少部分学生的课外补课应该很正常，但现在的中小学生，特别是大城市的学生，都补课，而且补课很多。大有不补课就没法活的感觉。

第二，补课刷题成了中小学生的学习方法。我在大学讲课，学生总觉得要多讲例题，以题为中心。严重影响了学生的学习习惯，思维习惯及学习重点的把握。重做题轻理论的把握。

---

随着社会的发展，学生补课现象成为了一个必然现象；给了家长一个自我心理安慰，感觉补课了孩子就不会输在起跑线上。再加上看到一些网络信息说美术音乐都会纳入考试中，那么无形中就形成了一些兴趣班的疯狂招生。对于补课，我家俩宝我没有加入，但是对于孩子绘画我还是给予鼓励学习。现在社会竞争太大，家长都想给孩子多一个选择；补课对于一些自愿学习的孩子有帮助，不爱学习的孩子怎么补课都没有起色；补课也要看孩子的情况而定！

---

所谓课外补课，我把它定义为家长担心孩子在学校学得不扎实，而让孩子在校外培训机构加深、加强基础知识的学习。它应区别于其他课外兴趣班，也区别于一般的课外知识拓展教育。

中小学生课外补课现象，要区别看待。对上课接受较慢的孩子，做一些课外补课是必要的，便于他们更好的接受课本基础知识，跟上学校老师上课节奏。但对于学校上课学习接受能力强，基础知识掌握较好的学生，就不必再参加课外补课，那样会适得其反，反而容易让孩子厌学。

对于学生而言，各人的个体差异，导致每个学生在接受老师上课所讲知识时的效率不同，有些孩子上课吸收很快，有些吸收较慢，只有区别对待，才会有好的效果。

本人有两个孩子，也参加课外培训，但我们在选择培训时一般会选择拓展班(比如奥数)、兴趣班(比如主持人、作文)，不会去选择同年级课本知识的再学习，孩子上课也不会感觉枯燥无味，反而能学到更多的知识。

孩子是学习的年龄，此时巩固他们的知识或拓展他们的知识面，培养他们更多的专业兴趣，有益他们一生。

总之，笔者支持课外培训，但家长一定要正确评估自己孩子的学习能力，选择是上课外补课班还是课外拓展班或兴趣班，切不可盲目参加各种班，最终落得得不偿失的结果。

最后祝每位孩子都能如愿取得好成绩。

---

这种事情啊，我觉得有好有坏吧，看目的性好坏了。

从学生与家长角度上看，如果是因为孩子的基础比较差，上课跟不上老师的思路，那就支持去补课，最好是一对一的补课，因为一对一的话，老师才能真正把握你哪里是弱项，然后进行补，并采取针对性的方法去提高你的成绩。因为我上大学的时候也做过家教老师，至少在我辅导是学生中，他们的成绩确实提高了。

但是如果送孩子补课仅仅是因为看到其他家长也送孩子去补课了，为了不输在起跑线上，也把孩子往教育机构上送，那我就觉得这种行为有点跟风，因为没有真正考虑到孩子自身的需求，孩子他自己能自觉学生，上课也能跟得上老师的脚步，那把他送去补课只会增加他的学习负担，我是不建议的。

除此之外，还想说说现在的一个风气，现在的教育机构大多数是以盈利为主，打着各种招牌进行招生，虽然有些机构确实很负责，针对不同的学生搭配不同的老师，有针对性的去教。可是有些机构就是为了赚钱，随便招了不是专业的老师，把学生教得也是一知半解，最后成绩也会越来越差

所以，笔者认为，家长应该根据孩子的实际情况来判断要不要送孩子去补课，如果孩子本来自觉性就很好，那就没必要去补课，如果孩子基础差，那就请专门的老师去给他辅导一下会比较好。而在选辅导机构的时候也要仔细斟酌机构的信誉，找个好的，负责人的机构才是真本。

---

补课有好有坏。补课如今是一种风气，好不好都在补，为了争得好的学习资源，上好的学校，不好的孩子家长让补，老师让补。好的孩子怕被超过，家长为了更加保险也强迫去补！在中考，高考这两个指挥棒的挥舞下，补课没了规矩，完全是一种乱象，好不好都在补。所谓的素质教育更是空谈，每天孩子都在看书，做题。我也分不清楚好坏了！过年期间去带孩子拜访亲戚，亲戚说我家孩子感觉不如以前机灵了，读书读傻了，呆了的感觉！我没让孩子出去补课，都自己教，每天就是完成老师的作文！开学的时候各科老师让买三四本课外辅导题，每天跟着进度做，中午放学做，课间做。如果不做，回家就完不成！下午放学还有很多作业每天做到晚上11点多！真的是，不知道这样的学习是好是坏！

---

就中小学而言，课内的知识远没有高中的难（并不是很需要一些答题思路或技巧，除却一些高难度、非本年龄、或没见过的题）。就一些考试或作业问题来讲，只要你的孩子智力正常并且肯去记忆、去认真做的情况下，就学习而言不会出现太大的问题。既在正常情况下，学生在课堂上就基本能理解老师所教授的知识，即便不理解也都能在课外自己学习或家长帮助之下理解，所以补课在我看来是没有太多必要的。

当然特殊情况也要有特殊看法，1如果自己的孩子想要让自己的学习成绩更好的话，除却自己努力学习、家长帮助之外，家长是可以在孩子同意的情况下帮忙报补习班或另外一些提高班之类的的。2当家长没有时间去帮助自己的孩子时（我觉得就作为家长而言是十分有必要陪伴自己的孩子的），也是可以在孩子的同意下报补习班的，当然家长的陪伴是更重要的。3在自己的孩子不情愿或不喜欢学习的情况下，不要去选择补习班（不仅没太多效果甚至会起到反作用），而是作为家长去多陪陪孩子、多于孩子沟通、开发孩子对学习的兴趣（这一点也要与孩子老师交流）。

就总体而言，我认为中小学补课大多是没有必要的，不如是作为家长多陪伴一下孩子吧！

如有它意，恭请指教。

---

我认为课外补课有时来说也是可以提倡的，因为现在父母没有太多的时间和精力去辅导孩子学习，而且现在的题也都很难没有办法更好的给孩子作已指导，而且有些辅导班是父母自愿让孩子上的。

但是现在的风气是有的老师违反了教师职业道德，教书育人是老师的基本准则，现在有些老师是为了提高自己的利益，拐弯抹角的说服家长上辅导班，不上就把你的孩子调到后排，不管不问。上课时不教必须是上辅导班再教，我想这样的老师大有人在，不管身在哪个地区。希望上级领导能严查这样的老师，还校园一个良好的风气。

---