教育部通知，选派22842名教师赴边远贫困区支教，你怎么看？

应该的，上山下乡嘛！

这个活动，如果只有一年，效果不明显。需要持续做下去。

农村地区要获得更好的教育资源。应该增加硬件。建设网络，普及电脑。

还是待遇问题待遇不好怎么留人才没有相对好的政策什么都是空话

重点学校的骨干教师会去吗，有能力的教师会长期留在山区学校教书吗，解决了这两个问题，不用派遣，自然会有人去。

我也想去！心疼那些孩子们！

好

这种运动式的支援只能缓解边、远、穷地区的教育落后局面，而不能从根本解决。要想根本解决，不只需要教育投入，而是各部门一起努力，让边、远、穷地区经济发展起来，让这些地区本身有足夠的资金投入教育，让当地百姓有钱让孩子接受教育，让当地学有所成的孩子能留下来投身教育。

外部输血救得一时，自己造血才能安然。

脱贫攻坚战，不光是百姓的经济要脱贫，偏远贫困地区的教育也要脱贫，支持！

支边支教可以说是贯彻教育均衡发展的一个重要手段，也是支援西部发展的一个重要策略。作为有30年教龄的我完全认同，举双手赞成。西部地区，贫困地区发展相对落后，从根本上就是人才的缺乏，而人才的培养关键在于教育，教育的发展又依靠教师。所以国家选派教师支边支教，就是希望把更多的先进的教育理念，更专业的知识，带到那些落后地区，提高当地的教育发展水平，培养当地更多的人才，从而从根本上扭转落后的局面。也只有这些地区发展了，才能实现社会主义的根本目的，实现全体人民的共同富裕。对被选派的教师而言，这既是一个很好的锻炼，也是一种责任，一种义务，能被选派上也是一种光荣，何乐而不为呢。

这个做法的初衷是好的，政策能够一步步实施当然是好，但也还有很多方面的事情也希望进一步跟进：

1.让老师去贫困地区支教虽然一定程度上保证了贫困地区的孩子也能正常上学，正常读完义务教育的课程，增强当地的文化素养，但是也要考虑到老师去到那边的工资待遇不要脱节，应该按照国家标准来发放，增加老师工作的积极性。

2.教师队伍虽然到位了，但是教学条件仍然需要跟进，很多贫困地区还没有所谓的电教室、教案、教具，图书等的缺乏，单靠老师一张嘴是不行的，正如“巧妇难为无米之炊”，有相应的教学资源，教学教具齐全才能更好地展开教学，让孩子们接受更好的教育。

3.很多教师也有家庭，投身去贫困地区支教的话，教师的家庭必定也要分离两地，家庭成员跟随是不太可能的，很多教师考虑到这一点，会很难抉择，这方面的问题要怎么解决呢？

4.去支教的年限是有限的，一批批的更换教师也会影响学生对老师的适应，这种短暂的支教真的效果显著吗？

综上所述，再调配教师队伍的同时，也要考虑随之产生的问题，这些问题解决了，这一切都是最好的安排，才能真正实现教育脱贫。

支教大多局限几年，可能是2年，长的可能5年，人员流动比较大，带动的效果就会受局限，毕竟不是国防，需要年轻化，而教书育人需要日复一日，年复一年进行，年轻人缺乏经验，而有了经验，结果可能已经到期。现在教育缺乏的是那些扎根与基层的人员，国家应该加大扎根于基层的教师扶持力度。

如果要退休教师，请说要求，有部分退休教师奉献余热。

边远地区，贫困山区，革命老区教师队伍建设很重要。最好选派自愿去i，又可能留在那里的年轻人。西望把新知识，现气象，新的人文观念一起带到老，边，偏远的地区去。让全国都快速发展起来。

一次行动，拭目以待。

这真是一项好政策，今后有作为有希望热爱祖国的希望辈之源在农村在边远山区的学生，吃苦耐劳勇于进取敢干拼搏。=O=O年六月十=日

我个人是非常支持和赞成党和政府这一英明举措，我也希望我们的师范毕业生能充分利用这一好的机遇，扑下身子，扎根支教的第二故乡，把自己所学的知识传授给第二故乡的孩子们，他们太渴望知识了，特别是师范类的老师们所教的文化知识，同时也希望师范毕业生去支教就是要做好奉献，做好艰苦奋斗的准备，做好适应那里环境和哪里的人文情怀以及那里的孩子，不要仅仅为了所谓的“镀金”或者说完成支教任务，而是要像戚本禹那样，一心扎根山区，扎根支教的第二故乡，用所学的知识来报答党和人民，报答政府多年来的教育，我相信，我们支教一定会为西部大开发战略和人才强国战略的伟大部署，做出自己的贡献！也谢谢邀请回答这个问题，老师是人类最高尚的职业，我们都应该支持和响应国家号召，到祖国最需要的地方去！祖国和人民不会忘记他们，我向所有的老师和支教的所有老师致敬，并祝他们工作顺利，家庭幸福，万事如意！

计划是好的，方向也正确，思路长远，符合教育扶贫的长远计划，全国知识分子理应服从。但是，某些人为了把自己的裙带关系开辟上调捷径而借着支教去镀金，为一己政治私利铺垫跳板，那就误事了。所以，我建议不受年龄限制，最好是选择有经验的，身体好的，思想进步的，有楷模带头作用的党员教师，带领青年教师队伍到一线去，为青年人树立师德方向标，振兴乡村教育榜，为脱贫致富注入千秋策。

看着与脱贫攻坚这一重要任务相关联，应该是实线全面脱贫和全面小康的一大重要举措。派遣教师去贫困地区支教，这样能够从根本上解决这些地区的贫困问题，因为发展的根本在于人才，而人才主要来源于教育，因此贫困地区教育水平的提高是该地区科技经济和文化等各方面逐步提升的关键所在。其次这一支教重要举措可以缓解收入不平等问题，提高中等收入群体比例，实现一定程度上的公平。最后，去贫困地区支教不仅对该地区有益，也对支教的教师群体有益，这在一定程度上能够提高社会上知识分子群体的主人翁精神，培养他们吃苦耐劳和无私奉献的精神，并通过媒体等的宣传手段，让整个社会都关注和重视贫困地区教育问题，从而实线真正意义上的互帮互助，实现全面脱贫和全面小康，从而实线现代化。

我来回答。

不知道为什么，看到这个消息，小叔脑海里突然蹦出来伟人的八个字：“星星之火，可以燎原”。

时间：一年或更久；地点：贫困地区；人物：两万余出征教师；事件：教育扶贫，让教育之光照耀贫困地区。

扶贫，先扶教育。这绝对是一件功在当代、利在千秋的大好事。

目前最关键的就是，怎么把好事办好？

一、解决后顾之忧

兵马未动，粮草先行。

教师也是普通人，家有妻儿老小。离家远征期间，家里是最放心不下的。

希望教师所属部门妥善安排，尽量减少甚至解决教师的后顾之忧。

对接的当地学校，也尽量能够创造一些条件，让教师舒心的安顿下来。

二、满足个人需求

马云说过，员工有怨气的两大原因：钱没给够和心受伤了。

教师也一样。在满足选拔基本要求的前提下，能不能给愿意出征的教师一定的物质或精神鼓励？该提拔的提拔，该晋升的晋升，营造人人都想出征的良好竞争气氛？

既想马儿跑，又不给吃草，马肯定跑不好。

三、建立一支队伍

教育扶贫并不能只靠这两万多人。毕竟，可预见的，绝大部分教师一年后会返回。那么，对于这些出征教师，人可以返回，知识最好尽可能的多留下来。

要想做好这件事，提前建立好一支当地队伍就非常重要。

在一年里，这队伍跟着老师虚心学习，认真求教，把先进的教育理念和方法学到手，并发扬光大。

同时建立稳固的联系。出征教师返回后，可以利用网络持续传帮带。将来有条件的话，这队伍也可以去发达地区学习取经，尽量缩小教育差距。

把好事做好，最不容易。希望对题主有用！

政策是好，但要避免让老实人吃亏，避免虎头蛇尾，争取开花结果。

国家层面:除了派支教老师，国家财政要对山区学校加大投入，缩小山区与大城市教育硬件差距，促进教育公平。

执行方面:支教老师也是人，也有家庭，我想执行层面要给支教老师额外津贴贴，制定轮换制度。

可持续方面:提供山区老师对外交流机会，提高待遇，吸引山区学生学成后回老家执教。

拙见