中国传统文化教育的本质是什么？

这个话题有点别扭，文化的本质，这能连到一起吗？文化有积极的方面也有消极的方面，但可以肯定一点就是进步，游牧民族因为没有文化结果很凶残，中国逐渐发展越来越的文化，使整个社会的文明程度大幅度提高

食色性也。别笑。

这就是中国传统孔儒教育思想，为做官才有权有利的自私贪婪梦。全社会都你争我夺，尔虞我诈地不择手段不分善惡是非地争权夺利。为自己的虚荣心而贪图功名利禄和光宗耀祖的野心梦。这是中国传统的世界上独一无二的文化思想。

人之初性本善！

为什么要学习传统文化？我想最主要的，也可以说是最本质的，就是继承与发扬。

对传统文化，

江山美人同样爱！

礼仪之邦，当然礼之当头。孔子克己复礼也就是这个意思。礼尚往来，先礼后兵。无论敌人和朋友，我们都是礼字当先。韬光养晦更是礼字的集中表现！

中国传统文化很大程度上是教人如何与自己相处，如何与他人相处，如何与这个世界相处，教人天人合一。

更多的是修身心的学问，就像武侠小说里的内功。这个内功非常重要，没有深厚的内功即使学了上乘功夫也没有什么杀伤力，就像郭靖刚学完相龙十八掌时，招式都会了却没什么杀伤力。相反，就像功夫电影里周星驰打通任督二脉后，只会踩脚趾和一招如来神掌就天下无敌。

佛家教人明心见性，儒家教人存心养性，道家教人修心炼性，心性问题是中国传统文化的中心。

简单对比一下中西方差异

中国文化重心性修炼，西方文化重思维思辨。中国传统的思维方式，不是通过归纳推理，演绎推导，而是基于事实，凭借已有的经验和知识，对客观事物的本质及其规律性加以识别、理解和进行整体判断。与直观的思维方式相联系，中国人认识世界的方式是“体知”而不是“认知”。西方人注重思辩理性分析实证，剖析整体再加以综合；在西方哲人看来，只有思辩性的东西才是最真实、最完善、最美好的。

所以我们历史上没有出阿基米德，伽利略牛顿那样的科学家。但是我们的文化是教人天人合一，可以毫不夸张地说真正学通中国传统文化的人，你在人世间可以说基本上就再无烦恼了。每天都处于开心快乐的状态，应对一切事物都轻车熟路，可以达到游戏人间的状态了。

一言以蔽之曰：和为贵！

仅仅淡一点个人想法。这也许要牵涉到中华民族在地球所处的自然环境和独特的地理条件和气候条件。

——为什么春秋战国时期的《诗经》的田野牧歌式诗情意境能如此深入国人的心灵，诗经所涉及到的景，物，人，事，以及山山水水有如此的美景和意象。就是因为这片四季分明山高水长草长莺飞的广茅士地生育的，这片独特风情气象的国土是其他国家其他民族防没有的。

——此后，在此根基龙脉一路发展下来，从两汉辞赋，乐府新诗，到魏晋的中华风骨再到唐诗宋词元曲以及明清的市井文化和《红楼梦》。所有这一切的文化皆是以《诗经》为基因为灵魂发展而来的。

——可以说这种独特的国人文化基因和人格基因区别于地球上其它民族其他地区的文化和心灵。这种中华民族的独特精神禀赋决定了当下传统文化教育的本质就少不了中华民族的这种美学文化浸润，以此为基础的诗书琴画，中医民俗，中医养生，山水园营造，…………，更是彰显了中华民族文化的魅力。

——这是一方面，还有以阴阳太极，五行八卦，易经，风水，丹道，佛寺，黄帝内经为主的儒道佛文化组成了中华民族特有的思想思维，这些天地人三合一的中华民族的宇宙观也构成要素民族文化特有的天赋。并以此区别于西方文化。当然还有其他文化。

——如果以此为线索又旁及相关的其他领域，那么基本上就会形成东方美学，东方哲学，东方灵魂，东方精神的中国人了。

——如果再配以现代科学知识与现代思维，那么就更通透更丰满了。

传统的孝道丢失百年，心目中去孝父母爱父母也丢失，家庭的分崩离柝，家都不爱，能爱国吗？这个传统何时再现中华辉煌？

教育的目的是培养人的总目标。说到底，通过教育，将人类知识传递下去，发掘人才，服务社会，这大概是教育的目的。

而干系到中国传统文化教育的话，中国封建社会教育需要的是明人伦的士大夫。

并不是所有人都能够接触到教育的。唐宋以前，教育资源垄断在世家门阀手里，唐宋以后耕读传家，没有一定的经济基础也是没办法接受教育的。中国古代的教育，本质上市儒家的精英教育，一种伦理道德教育。

因为生产力限制的缘故，古代教育史没有办法做到普及的，只能服务于少数能够脱产参加教育的人，但其主要目的是为了朝廷选拔人才。这一点很重要，因为教育资源有限，所以只能将文化知识传承给治理国家的人才，所以因此那些按照儒家经义大纲培养出来的人才，一方面参与到治理国家的官员行列中维护封建统治，另一方面却又维护儒家在政治上不可动摇不可取代的地位。

在中国古代，传授教育的主要目的不是为了培养一个人的综合素质，或者传承人类知识，而是为封建制度选拔官吏储备人才，为儒家思想散播种子；而接受教育一开始的目的，也并不是为了获取知识提高个人素质，而是为了做官，为了获取社会地位的提升。

而教授的内容，大多时候，存在的意义只是一种政治思想教育，通过解读孔子之后的诸多儒家经典，来试图解释当下社会到个人、朝廷到乡间的诸多关系。其实是一种很空泛的形而上学的理论。

古代传统文化教育，其实在根本上就是中国两千年以来官僚主义的温床，它为官僚主义持续不断地输送养分，提供理论支持，扩宽社会渠道，将整个社会价值塑造成一个官本位社会体系，并以此来维护封建统治。

做官要读书，读书为做官，做官以后又有各种各样因为读书产生的关系，比如座师、同窗、同学、这些因为读书联系起来的关系，成为了中国官场文化中重要的一环。所以说，中国古代传统教育，其实又是一座桥梁，将追求功名利禄的人、渴望脱离贫困的人全部联系在了一起，做官的靠读书来发展自己的势力，读书人靠做官来实现自己的理想。

儒家文化教育，史古代社会最重要的名片，它是一个人跻身上层社会的敲门砖，是凌驾于律法之上的保护伞，是实现个人或政治野心的垫脚石。

当然，如今的教育，其实...............

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中国传统文化教育实质是什么？

中国传统文化教育实质，儒家思想所构建的文化体系，当然其中有颇多的思想文化是腐朽糟粕去掉，甚至给予批判，由此确切地说继承发扬积极意义的思想文化。为时代所用。

其实质“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”

“己所不欲，勿施于人”

“失之毫厘，谬以千里”

“临渊羡鱼，不如退而结网”

“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下”

“温故而知新”“不耻下问”

“敦厚而知礼”

“道德”“礼仪”“诚信”“和谐”“善良”

一切皆为精神文明思想内涵。构建和谐家园，崇尚道德价值观，

中国传统文化教育的本质，攸关方式与手段，无关宗旨与内容。准确地说，熟识杏坛到私塾的传承途径，比了解课程的设置和培养的方向，应该更具价值。传统文化绵延至今，私塾教育功不可没。可惜，五四新文化运动矫枉过正，尤为宝贵的千年蕴积的私塾教育经验，几乎消亡殆尽。笼统概括，大约可以归纳以下几句：强记硬背，立足勤诵。囫囵吞枣，不求甚解。寄望语感，期待顿悟。意蕴思想，不作切割。结构章法，混为一体……私塾教育，蕴涵极为深厚极为丰富的资源宝藏，值得深度发掘。俺不是专家学者，也无人愿听俺的旁门左道啰嗦。心存此念久矣，共与看客分享。

本质是开悟，不是背诵四书五经，唐诗宋词。

儒家绝学，就是王阳明心学，也是孔孟心性之根本。

心性开悟，明心见性，悟道，打开本体智慧，一通百通。

开悟后，再来读儒家的四书五经，佛教，道教等一切书籍，就很容易了。

不开悟，是很难读懂，最多做个阅读理解题目，似乎懂了，答案也对，实际自己的内心，无法契合于圣人心性，比如朱熹大儒，学问很厉害，堪为帝王师，地位很高，弟子遍天下，整个明朝考科举都他徒弟，很厉害的存在。这都是文字儒存在，就算学问能达到珠穆朗玛峰高度，依然不悟，不过确实博学多才。

上联，前事不忘顺天应人

下联，后事之师继往开来

横批，1.何为文化，我们不断反复在说，文化一词，约定俗成，在语法修辞上，属偏正结构，文为定语，为偏，化为主语，为正，文为人类史足迹，包括所有一切物质与精神，有形与无形遗产，化为过程，文化一词，为文而化之的缩语，所有一切文化，其本质皆旨归前事不忘后事之师，皆旨归顺天应人，古今中外概莫能外。2.何为传统，从古先民结绳记事到创造文字，从以诗问天到文艺科技，包括文史哲数理化，从人类史如有一切物质与精神，源远流长，所有一切这些人类史足迹，聪口口相传到文字记载，从历史遗迹到现实生活，无处不在，凡与天道相符，顺天应人的传统为好的，凡与之相反的，则为坏的，天道，天人合一顺天应人顺昌逆亡，古今中外概莫能外。3.何为教育，大道至简，道法自然，教是教导，育是培育，三光日月星，三才天地人，三序道德伦，三德真善美，三言信达雅，三诗风雅颂，三母文史哲，三子数理化，三品神逸能，天地自然五行木火土金水，人类社会五行经政文军民，人类社会五型始奴封资社等，不一而足，举一反三，三生万物，皆为人类先民留下的宝贵精神财富，必须不断接力传承，前赴后继继往开来。如果还不形象，可通过央视动物世界纪录片，了解动物如猫，虎，鸟类，其父母是如何引导孩子学会生存与生活，也可通过了解世界人类进化史，来理解人类如何通过教育，确保人类子孙后代顺天应人生生不息千秋永续。回答完毕。

中华优秀传统文化教育的本质(質字意):公平正义立天平(道)，损有余补不足(斤斤)，不以赚钱(贝)为目的。

汉字造字原则详见拙著《大众龙学一一应用数学周易的破译》《解密红楼梦真味道》(含《道德经》译文)《破译<论语&;背后的龙学密码》。

(文/刘树成)

谈到中国传统文化教育的本质，可谓是仁者见仁，智者见智，各执己见，莫衷一是，依我几十年来的研究，我认为是圣贤教育，也就是说把国民塑造成品德高尚、腹有诗书的人。在这方面，应该说受孔子的影响极大。

孔子作为春秋时期著名的政治家教育家，他的政治理念的核心是“仁义道德”，教育理念的核心是“有教无类”，他一生为了推广他的政治理念，上下求索、四处奔走，为此做了大量的工作，吃了很多苦头，据记载，他一生收徒逾三千，其中成绩突出、影响广泛的学生七十二人，后人因此尊之为“大成至圣先师”，他也影响了中国文化达二千年之久，在历史上可以说是“无出其右者”。

圣贤教育使中国的传统文化得以完整地传承下来，但其中的缺点也是明显的，就是在很大程度上束缚了人们的手脚和思想，在一定程度上减慢了历史前进的步伐。

谢谢邀请！

中国传统文化是指地地道道的中国人独有文化，其内容实在是太广泛了。琴棋书画、各种民族器乐、各种传统节日、各种中国菜系、各种戏剧、各种民间故事、民族风俗、衣冠服饰、民间工艺、中华武术、传统文学、古老建筑……内容太多了。

每一种传统文化都是我国古代劳动人民的智慧结晶，它是劳动人民长期积累形成的，凝聚着一个民族的精神。所以传统文化教育的本质是中华文明的传承传播。

时代在发展，人类在进步，在全世界都互通有无的高度发达的今天，很多传统文化被人们遗忘甚至抛弃，看着祖先留下的财富渐渐消失，心中不免觉得可惜。所以作为中华儿女，继承和发扬中国传统文化，是我们义不容辞的责任！