有些老师与学生谈话为什么不准家长旁听？

因为老师跟学生谈话时可能会跟学生聊一些知心话，但学生有时候并不想让家长知道自己的这一类隐私

现在的孩子，基本步入青春期后，都会有逆反心理，有的时候老师的作用除了受业解惑，更多的是传道，一个好的老师会成为孩子在叛逆期与家长之间的倾诉对象，一个孩子和家长信息传递的桥梁，所以再和孩子谈话的时候，如果家长不在，孩子更能够卸下面具，吐露心声

既然是老师与学生谈话，做家长的你又担心什么呢？为什么要旁听呢？老师和孩子在一起的时间要远远超过你的，你不知道的不可能知道的太多了哦！做老师大半辈子的我就不愿意当着家长的面和孩子谈话，一见到家长，什么好孩子都会变得不可理喻

举两个例子说明：那年我带六年级，和我平行班级的一个班主任是个年轻的男教师，性格温和。他班有个男学生十分调皮捣蛋，经常惹事，把这个老师害苦了。有一次这个学生把同办公室老师的手机偷去了，放学时他拿上边走边玩，老师发现丢了手机，几个老师轮流给丢失的手机打电话，他怕一同走的同学发现，就把手机丢到路边，准备过后去拿，后边的同学捡到了，他把那个同学打的头破血流，还恐吓人家。第二天被打同学家长找到学校，班主任就把那个同学家长一起请到学校。结果老师还未开口，那个家长声嘶俱厉，先发制人，倒把老师和那位家长镇住了，过会又涕泪俱下，说他的儿子多么孝顺，几次离家出走，给他留言不孝儿怎么怎么的。最后根本没有给其他人解释的机会，摔门而去。同办公室老师惊呆了，纷纷劝阻班主任以后别管他了，后来那个学生中途辍学，几进监狱，把他父亲气死了。

还是同一年的事情，我班一个孩子把教室门踢坏了，学校要求他赔偿，我让他告诉父亲尽快修好门。但他的父亲死不承认是他的孩子踢坏的。那天早上我把他的父亲请到办公室，并把一起作证的孩子和他的孩子也一起叫进来，我先和他父亲拉了一会家常，那个孩子慢慢放下戒备心理，在他们放松的情况下，我有意无意的询问当天发生的事情，结果很快那个学生就承认了，他的父亲批评孩子回家没说实话，很爽快地修好了门。

所以批评学生叫不叫家长视情况而定，如果情节不严重，不需要家长在场就不叫。如果家长蛮不讲理，胡搅蛮缠甚至为虎作伥，不如不叫。如果家长通情达理，积极配合，为了更好的达到教育目的，叫家长旁听效果更好。

老师与学生谈话主要有以下几种情况：心灵的沟通；解决一些问题；了解一些情况。

有些老师与学生谈话为什么不准家长旁听？这倒不是这些话家长不能听，这只是在对学生进行教育的时候运用的方法和技巧，有利于教育学生。某些情况下，这也是教师和家长达成的默契，为着一个共同目的，双方形成合力教育学生，老师让家长有意避开。另外，有些学生在家长在场的时候存在心理上的压力、压抑或者拘谨，不能很好地配合老师。所以，有些情况下，家长也就需要回避，别人看来也就是不准家长旁听。

一、心灵的沟通。

老师和学生谈话这是德育教育中最常用的方法，谈话其实就是一种沟通，沟通也是做好学生德育教育最有效的方法之一。老师通和过学生进行心灵的沟通，全方位了解了学生，才能在教育过程中对症下药、有的放矢，取得较好的效果。这种沟通是平等的对话，是一种交流，是一种默契，也是一种心与心的共鸣。在沟通中通过彼此的感应，建立一种平等和谐的师生关系，为学生的成长奠定了基础。这种情况下，家长也无需参与，况且这种沟通多数在学校里进行，家长也不方便参与。

二、解决一些问题。

学生学习上出现问题时，老师也通过谈话来解决。如上课不专心听讲，作业不能按时完成，成绩下滑等诸如学习上的问题。再就是老师要调查一些问题，也和学生谈话。班里最近班风不好，老师要和好几个学生谈话，逐一了解，来解决办法不正的问题。还有就是有些学生心理上出现问题，也需要老师及时通过谈话来疏导。所以这些情况下，家长都不需要参与。当然，学生做了违反纪律的事情，屡教不改，这就需要家长一起解决，这时候家长就需要在场一起听听，共同来教育孩子了。

三、了解一些情况。

老师大多数情况下都会叫一些学生了解班级里的情况，这也是一种谈话，家长也无需参与的。