你怎么看待中小学教师一辈子就在一二所学校任教这种平凡的人生？

怎么的他们应该是抢银行还是偷电瓶，那样就轰轰烈烈了！

三十五年前，我曾经是一名四川农村一个偏僻乡镇中学的高中老师。因为不甘平凡，也不想在农村山沟沟呆一辈子。辞职了，选择南下广东，自己办公司。

有能力就往高处跑，无能力就地卧倒

命中注定的东西，谁能够改变！认命，认平凡！

遗憾的人生啊！

这种现象，也是我们教师队伍建设的一大败笔，我认为只有通过加强交流，来解决教师队伍的这种现象。

现行的一些交流也不错，如：支教。一二年时间，也成了一些人交换的筹码。

怎么交流有效呢？

前提，是要保证所有学校的师资稳定。

其次，落实到位，以制度来监管。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”

多促进交流，也就能让教师队伍充满活力，又和谐有序。

这是个伪问题。在一个单位工作一辈子的人以前很多。以前工龄有两种说法，一，本企业工龄，二，个人实际工作工龄。

在一个单位干一辈退休时算工龄时省事，不容易出错。现在，在多个单位工作过的人退休算工龄时很麻烦。有的缺失证明材料时，连续工龄很难得到证实。给社保单位添很多麻烦，需要调查工作量很大。昨天电视还在播社保干部帮助退休工人找证明材料的事。

在不在一，二个单位工作一辈子。是多方面原因造成的。有自己调动原因；更有单位组合，公派调动，单位借用，支边工作，社会需要等等原因很多。所以一个人一辈子在一二个单位和在多个单位工作都很正常，不足为其好吗！

一进学校门，终身学校人。黑发入校园，白头方得归。

我任教的初中，老师有100多人。粗略估了下，工作超过30年的有10多人，10年以上的有30多人，工作5至10年的最多，大约有40人，近年来调入的年轻老师只有10多人。

在学校工作5年以上老师，大多在学校有集资房，或在本乡镇有自建房，如果没有大的变故，他们大概率要在这所学校干到退休了。

实际上绝大多数中小学老师会在一所学校教到退休，这是常态。

为什么会出现这种“从一而终”的现象？

1、目前中小学老师大多是师范毕业生或转正民办老师，师范生当年分配时一般都回原籍，而民办老师更不用说，大多是就地转正。

2、老师队伍管理求稳原则。

为了避免老师人事过多变动带来麻烦，一般来说，只要自己不主动提出，上级教育管理部门很少跨区域调动老师。

3、老师自己不愿意随意调动工作。

特别是乡镇学校，老师大多是本乡本土人，家庭都在本地，自然愿意在附近学校任教。

一辈子只教一所学校现象，其实还是有很多好处。

1、老师跟学校感情很深。

我的堂哥50多岁，在村小教书快40年了，每次说起学校都充满感情，特别是近年来村小生源锐减，即将撤并，他心里特别难过。

在他眼里，村小就是他的家。

像我堂哥这样的老教师，他们对学校的感情很老派，真正是以校为家，爱生如子。

2、安居才能安心教书。

安居乐业是常理。老师选择在方便家庭生活的学校工作，做到工作家庭两不误，对于薪资待遇并不高的老师们是一种心理慰藉。

3、家长更认同本地老师。

本地老师跟家长低头不见抬头见，所以教书责任感更强。家长大多跟老师熟悉，更有利于建立和谐的家校关系，也利于孩子成长。

4、有利于教师队伍管理。

基层学校较为分散，教师队伍庞大，不可能每年都大范围流动。老师队伍相对稳定，是当地教育质量的有力保证，也是尊师重教的一种体现。

同时，老师长年守在一所学校也会带来不少问题。

1、导致学校发展不均衡。

如果老师长期固守某一学校，强者恒强，弱者越弱，甚至会造成一个地方教育塌方，导致教育发展区域性不平衡。

2、老师教学业务缺少交流。

常年在一所学校读书，老师教学上很容易固步自封，缺少吐故纳新，导致封闭保守。

3、老师更容易产生职业倦怠。

年复一年，熟悉的环境，熟悉的人脉，熟悉的课程，犹如一潭死水，很容易让老师们有疲倦感，从心所欲，得过且过。

近年来，很多地方陆续开展“县管校聘”，其中最显著的特点就是老师和校长统一定期强制流动到县域内的各学校，从而将他们从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

换一句话说，老师在一所学校一干就是一辈子的现象再也没有了。

但“县管校聘”也引起了较多讨论，其中讨论较多的话题之一就是，老师到底是全县流动好，还是固守一校好。

对此，您有什么看法呢？

任劳任怨认真做好本职工作，只会走光明直道，永远工作在第一线。

我在这所学校一待就是三十多年，厉害不？最早的学生有的当爷爷了，估计几年后我有可能教他们的孙辈读书了！也可以说他一家三代都曾跟我读过书。牛不？

三十年前，我十八周岁，从中师毕业，先被分配到一个乡村小学教复式班，半年后因成绩显著又被调到乡中学担任两个班语文老师兼班主任。这一工作就是20年没有调动，20年里，一个懵懵懂懂青年变为一个油腻的中年大叔，娶妻生子，孩子考上大学参加了工作。20年里无大的生活变故，没有轰轰烈烈的事迹，日出而作，日落而息，上课下课，每天往返于家和学校之间，忙忙碌碌而又平平淡淡，工资也由50元钱涨到六百来块钱，但是仍然不够花，日子过得紧紧巴巴的。每天望着四角的天空，无数个失眠的夜里，也曾无数次产生过调动工作的念头，终于或者或那的原因而做罢，不得不每天收起雄心壮志，踏踏实实的上完课。

这种情况一直到2008年，乡村中学生开始进城，我们中学被砍掉了，年轻的老师有的进了县城，而我因为和老婆都住校的原因(主要是在县城买不起房)，只能开始教小学。转眼间十年过去了，皱纹悄悄地爬上了脸，头发在不知不知觉中稀疏起来，逐渐露出了顶，真正的修炼到了聪明绝顶。还好我的记忆力还行，虽然大不如前，但和同龄人比起来还感觉有点儿自豪，自以为比他们强的多。最起码的我知道我的支票放在那儿，我的银行卡里有多少余额。嘿嘿！也能跟上新时代，跟上新潮流。能熟练的运用各种支付工具，在大商场里购物也不用带现金，甚至不用去银行转帐，用手机操作就可以了。静下心来想一想自己的一生真是够平凡的，一点儿辉煌的成就都没有，最大的荣誉是市级的优秀论文，县级的教学能手，就这样糊里糊涂的。在35岁的时候被评上了高级教师，十几年过去了，仍然享受着七级的工资，从没有奢望过六级五级。这样看来，工作倒也顺利，家庭谈不上幸福倒也和睦，一个女儿也成了家。有时想就这样平平淡淡的生活下去吧，认认真真的工作，快快乐乐的生活。

你说平凡吧，我觉得也不平凡，平凡的是天天这样的生活，不平凡的是自己心态的保持，始终如一的信奉做一个看破自在放下的人，做一个善良的人，一个能被书中的一句话感动的人，一个富有同情心的人。

岁月静好，即使平凡，但拥有了快乐，何尝不是一种满足呢！

我认为中小学教师一辈子就待在一两所学校，好像有一种一眼望尽生涯路的状态，很容易用因为日复一日的平凡而厌倦。

许多地方是倡导教师流动的，调换不同的学校会有许多新的不同和收获，会减少职业的倦怠感。

如何在这样的平凡中过一种不平凡的教育人生？我认为首先是要看重专业成长，发现自己的潜能，做一个不一样的自己。不一定为了什么名和利，只是为了让自己的每个日子都是最新的，生活是充满活力的。

其次是围绕着专业培养自己一种爱好，用心去研究它，去享受沉醉的感觉。

其三是关注一些学生的成长而不求回报。

所有这些，如果你真心去做了，你就会发现自己的日子并不平凡。因为一个人的快乐和幸福不存在于收入的高低，名利的多少，而真正存在于自己心甘情愿的付出，不因别人，只为自己。

我用自己的实际行动来回答。我是光谈教育，我来说说我为什么当老师？

Howtimeflies!

自毕业算起，我在我的学校担任初中英语老师已经20多年了，教过的学生也有1000之多了，毕业后常年同我保持联系的学生也有上百个，他们中有老师，有警察，有医生，有特种兵，有自媒体人......。我曾在一篇文章中写过一个学生，上学时成绩算太好，毕业后当兵的时候在遥远的西藏给我打来电话，嘘寒问暖，虽然是简单的一句话，这已经让我很感动了，看着他们的不断成长，我这个当老师的自我感觉挺幸福（不喜勿喷）。尽管当时有许多的选择机会，我为什么选择了教师这一职业，现在想想，主要是因为我对教书的热爱，我宁愿选择这平凡的一生，但我也知道教书的好处和坏处。

现在，让我们看看当老师的好处：

【一】心无旁骛，教师是一个稳定的工作。

1、你可以得到稳定的工资。

每个月的固定日子前后，都会收到银行短信提醒：您的工资到帐了！尽管不够多到让你足够花，但对一个一般家庭来讲已经很好了。

2、你可以得到稳固的生活。

每天起床到校同孩子们在一起，每天放学回家陪伴家人，生活有规律，风雨无阻，乐在其中，尽管这样的日子平平凡凡，但是对一个容易满足的人来讲已经很知足了。

3、你可以得到稳妥的一生。

当退休了，你也不用担心别的，也不用奢求别的，尽管平平淡淡地享受退休生活，“智者乐山，仁者乐水”。偶尔接到学生的问候电话，岂不是人生的一大幸福，这可能是别的职业所不能比拟的。

【二】教学相长，教师是一个幸福的工作。

教师首先是自己热爱的事业，自己有了好心情，就能笑对生活，就能热爱自己的每一个学生，就能让学生接受情感的浇灌、引导和鼓励。作为老师，自己跟孩子们在一起就有了好心态，会少些烦恼，少些狭隘，把教育教学看作自己经营的一种艺术，并为此努力不止，奋斗不息，乐此不疲，虽苦犹甜。

1、心胸有梦想，引领人生走向幸福。

每个人都有自己的梦想，失去方向的行动是很危险的，梦想无所谓大与小，我当老师的梦想即是我实现自我的方向。我努力实现自我梦想的过程，也就是引领我的学生一起朝着自己的梦想前进的过程，以梦想引领梦想，就是我心中的幸福。

2、举止有情感，带动学生拥抱幸福。

热爱祖国，热爱社会，热爱周围一切美好的东西，这是一个有情感的老师能够做到的、带动学生一起热爱的举动，做一个有激情、有热情的老师，自己的学生才会热爱学校，热爱学习，热爱家庭，热爱亲情，做一个懂得爱、会热爱的老师，自己的学生才会“亲其师信其道”，用自己的一举一动带动学生拥抱幸福，是我最大的幸福。

3、手中有本领，教会学生感知幸福。

作为老师就要教会学生本领，将自己手中的本领倾囊交给他们，让他们接过知识的接力棒，驰骋在自立自强的社会赛场，这是何等的幸福。当学生掌握了本领，就有了传承，他们也会理解老师的幸福，感知老师的幸福，这不就是当老师的幸福吗？！

但是，不得不承认教书也有以下坏处：

1、当老师的时间越长，你也许会厌倦这样一种年复一年重复的工作。

2、当老师的收入不会很高，别指望它太多。

3、当老师的有时候时间上并不属于自己，属于你的学生。

4、当老师的虽然正常时间在校上班，但下班后有更多时候需要在家工作。

5、当老师的有很多责任，但是得到的回报并不总是恰当的。

总的来说，教书是稳定的、幸福的工作。教书不是老师工作的全部，更重要的是育人，两者相辅相成。因此，一位合格的老师应该同时做着两份工作：

一是倾囊所出自己的知识、本领，毫不保留给自己的学生，教给他们知识的同时教会他们学习的技能；

二是倾情呵护自己的情感、价值，无私奉献出自己的热爱，呵护他们长大的同时保护他们成长的方向。

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默默地奉献，不被外面世界所诱惑的人的生活。就象处在金字塔底座的那一层的人，应该占了大多数吧，平平淡淡过一生，衬托了别人的高度，忘记自己的渺小，这也是大国之工匠的一部分，象一棵小草，奋力地生长，努力的塑造一份美好。

我就是一个在一所学校工作二十余年的中学教师，而且还是一所普通的乡村学校。说一句真心话，现在即使有机会调我到其它学校，甚至城里的学校，我也不会动心。在一个学校工作时间长了，我已经爱上了那几栋并不高耸的教学校，以及校园里一草一木，还有一届一届可爱的孩子。另外在一个学校工作长了，人际关系顺达，了解同事脾气性格，即使偶尔被某人批评一顿，也不生气，因为这个同事就是刀子嘴豆腐心的人。平时遇急事不能按时上课，一个短信就能叫他人代劳。如果换一所新学校，陌生环境陌生同事，相互不了解，说话处事小心翼翼，有点累。

多年工作在一所乡村学校，幸福满满，自我陶醉。对我这种工作态度，有人会夸奖我，像一个无名小小螺丝钉，默默地耕耘在中国乡村教育。但是也有人可能会讥笑我，嫌我身染暮气，缺乏进取心，是庸俗人生的表现。其实在工作初期，或者说在年轻时，心中也朦胧地想调动工作，当然想调到更好的学校。

那时我有几个同事，不甘于现状，不断进取，从乡村学校调到县城学校，然后由县城学校调到市区学校，其中一个同事最后从市区学校辞职到大上海。他们的工作和生活充满了色彩。但是自己的教学能力有限，不是名师，没有学校向我抛出橄榄枝。想主动请求调入其它好学校，可我没钱没势，也没有社交能力，想调动工作也只能遐想一下。后来随着年龄增长，我慢慢地打消了想调动工作的念头，因为我已经深深地爱上了所工作学校。金窝银窝，不如自家的草窝。当然我也不反对不甘心工作在一二所学校的教师，因为每个人人生观和价值观不同，对幸福涵义理解也不尽相同。