请问：古训“黄金棍下出好人”与“素质教育”谁更能达到教育目的？

就教育意义来说，两者应该是一样的。就教育目的来说，培养出来的人才绝对的不一样。就教育手段来说，更是差异巨大。就教育过程来讲，有相似性，但肯定有差异。总之，素质教育就目前而言，应该是一种非常好的教育，只不过在实施过程中有些不如意而已。另外，指挥棒的引导作用也使它的初衷发生偏离。

目的是育人，棍下出好人是很旧的观念。先进文化教育有先进文化教育的先进方式。素质教育是教育目的的说法，不是方式。当今社会的教育是允许惩戒的。德为先，智为重，体劳姜，全面胜。有心理，有惩戒，健康态，能成才。

天下万物知足知止，因受天地的限制。不知足知止，必然受自然的惩罚，那个能达到知足知止就是最好的教育。

快乐教育，结果怎么样呢，素质教育那是外国人的东西，培养不出人才就是失败。

你得先给我一根黄金棍啊，越重越好

黄金棍下出好人，这是对的。

1、是黄金棍，不是随意的一个棍子。目的是教育出好人。素质教育是什么，没看到明确的标准，对于结果也没有明确。从定义上看，古人更明确，不仅知道做什么，更知道为什么而做。

2、教育的目的。教者，上行下效。育者，养子使之为善。这是古人的教育。没有说英语要如何好，会不会数理化，出国情况扥等。现在的教育怎么评判的呢？做好人和数理化满分。

古今教育要求不同。古人要求的是好人。如今要求的是满分。素质教育，工见义勇为的弄明工与崇洋媚外的公知，各位查一下媒体，问一下周围，会认为谁更有素质呢？

方式不同，功效同位，因人而异因果万千。

谢邀。

感谢题主雄才大略，代表所有教育工作者指出了教育的目的。

十年树木，百年树人。既然能提出如此重大问题，还请题主用自身的实践来回答吧。

黄棍下出好人，并不是打人才能教出好人，能人！而是严厉教导的意思。与素质教育并不冲突！

方式只是一方面，重要的是问问自己是出于爱孩子。还是发泄怒火

因人施教。

必是黄金棍下出好人是，这样子教育的人会三品回德，而且体力强壮

各有利弊

我为什么要用棍棒？

如果是回答者本人，请问，你喜欢家长用棍棒对付你么？

己所不欲勿施于人。

棍棒教育，对于成人，应该是强权。你有过面对强权不敢反抗但在心里不服气的时候么？

相信都有过。

那就将心比心吧。

还记得前几天一个14岁女孩的遗书么？那就是现代家庭棍棒教育下孩子的反抗---你们喜欢的不是我，而是那个成绩优异听话能为你们脸上添光彩的机器。

孩子不听话的根源，在于家庭教育。如果父母关系不好，不爱学习，不懂教育，甚至不懂言传身教，给孩子一个没有良好学习氛围的家庭，也好比，一颗好种子，扔在了一个无好土壤有没有阳光水源的地里，还指望他成才，是不是奢望？甚至做梦？

我一个朋友，特别有教育方法。他的孩子当年考学想考艺术，他显示反对态度，后来开始引诱。自己本身是做建筑设计的，然后接的活拿回家，让孩子帮忙整理，拿回钱来给孩子分一部分。孩子很好奇，怎么这么多？他说，这就是专业的力量。你考的艺术，你看看那些搞艺术的人，有几个穿的像富人？然后，孩子改了志愿，报考建筑工程。

这个案例中，父亲很有智慧。他给出意见在先，然后不再说话。用事实教育了孩子。相比棍棒，是不是高明呢？

所以，想让孩子成为什么人，先让自己成为什么人。哪怕自己成不了，也把这样的朋友介绍给他，让他了解并且崇拜。这就是岁简单的素质教育吧。

好像。。孔子没说过这种古训。

黄金棍下岀好人

孩子不听话，要不要打？司马南：该打就打，：要打趁早打。

有的孩子，父母一个眼神，他就有数了，而你的孩子却不会？

他们的区别在哪里？

是因为那个孩子比较乖吗？不对。

举个例子，对大多数人来说，如果远远就看见了一只大狗，他们就会本能地避开，但是，有个别人却敢于走到老虎的身边。

比如，发生在北京野生动物园的一幕，一位游客擅自下车，不听工作人员劝阻，进入老虎生活区。

他就不怕老虎吗？这又是为什么？

因为人和人的基因不一样，生活环境不一样，这些“不一样”造就了他们对类似情况不同的处理方法。

比如，如果一个人从小被狗咬过，那么他对狗的警惕性就会远远高于其他人，因为他害怕再次遭被狗咬。

如果一个人遇见的狗都是非常温顺的，那么当他看见一只很凶的狗，他可能也不会当回事，因为经验告诉他狗是温顺的，就像有的人外表看起来很凶，但是待人却非常和善。

上面这个闯入老虎生活区的游客，明显就是对老虎没有恐惧感，他对“被老虎吃掉”这个概念没有特别的感觉。

那应该如何去教育这个游客呢？警方取证之后，对该游客进行刑事拘留。

那些对父母的口头批评始终不听的孩子，应该怎么教育呢？可能棍棒教育就是唯一的选择了。

那孩子能打吗？刚好在抖音上刷到司马南老师的视频，结论：可以打，并且挨过打的孩子，更懂得察言观色。

为什么？他的一位心理学家朋友告诉他说：

如果一个孩子因为犯错挨过打，他就会变得机警，他不愿意再次挨打，每次一做理亏的事，他就竖起耳朵，瞪大眼睛去注意父母的反应，如果父母稍微面有难色，他立马就会适可而止。

有些孩子对父母的此种“脸色反应”比较敏感，可能是天生的，也可能是之前就受过教训，被训练出来的，就像被狗咬过一样，他就会怕狗。

而那些对父母的“脸色反应”没有反应的孩子，可能是天生牛犊不怕虎，他就需要被人为地“修理”一番。

陈生谈感受：

我是80后，从小吃过几十次的棍棒教育，我父母用铁丝衣架教训我，太恐怖了，不回忆了......所以，我内心是非常抗拒这种教育方式的。

实际上，我女儿（现在七年级）从来就没有被棍棒教育过，但是，客观地说，这主要是因为她对我们夫妻俩的“脸色反应”是比较敏感，也从来没有故意跟我们对抗过。

而我生活中见过不少孩子，他们和父母的相处之道是极其离谱的，先不说他们对父母没有一丝尊重，甚至还对家长呼来喝去。

而尽管父母人前人后都在批评教育他，但是毫无效果，像这种情况，我觉得就要如司马南老师说的那样：该打就打。

并且，孩子越小，打的效果就越好。如果孩子已经大了，到了青春期了，这个时候就比较麻烦了。

有一次，老师在《圆桌派》讲过这样的一个观点：管孩子要趁早，12岁之前父母要示强，12岁之后要示弱。

比如，孩子小时候，父母连大声呵斥都没有过，到了青春期，突然有一天给孩子来了个大嘴巴。

这个时候，孩子的内心就承受不了这种“重”教育，然后做出了各种出格的事。

所以，快乐教育和棍棒教育适合不同的孩子，有的孩子值得快乐教育，而有些孩子就要吃棍棒教育。

成材的孩子都不是棍棒打出来的！

有作为的大人物都具有天份，而天份产生了他们的自信，自觉和自我奋斗精神！

有天份的人才无需棍棒鞭策。天才们的思维驱使他们自觉地努力学习而成功！

“棍棒底下出蠢货”！因为笨蛋们均没有自信心和自觉性！愈打愈蠢，愈蠢愈打，恶性循环，长此以往会使棍棒教育出来众多蠢货们！

黄金棍下出好人，更能达到教育目的。

棍棒之下出孝子，就象训练动物一样，只有在困苦之时，才能学到一技之长，学成之后才能自立、自强于社会。

黄金棍能使人的惰性收敛，长处得以发挥，调动个人的积极性，达到有效的社会效果。我们学校曾进行一项试验：在初二时同时招收70名学习好的同学分成一班、二班两个重点班。

一班班主任擅长体罚，对有错的学生非打既骂，教杆打断了让受体罚学生再找根同样的放于教桌上，用于体罚不听教育的下一个学生。二班班主任善于激励，对学生谆谆教导。在中考中，一班的重点中学升学率高于二班。

由此可见，黄金棍教育对于短期达到教育目的更有效。

教育是千秋伟业，是未来希望。教育不应该有固定的颜色，因为教育需要五颜六色，教育不应该有固定的模式，因为人与人不同，当因材施教，因人施教，教育不应该局限于肤色与历史，因为世界也只是一扇窗户。师者，传道授业解惑，只局限一种方式，只注重某个领域都不能实现教育目的，就像人的身体离不开多种维生素，也需要多种营养与微量元素……。