家长如何拯救小学生的流水账作文？

避免流水账的方法就是写之前明确文章主题。写的时候只围绕主题写，与主题无关的一律不写。

文以载道，一篇文章一定有一个明确的主题，比如热爱集体，助人为乐，拾金不昧，等等。流水账那样的文章没有主题，很多秋游，游记都容易犯这样的毛病。动不动就是早晨出发，上午观景，下午回家。就不会以秋游为背景，写其中发生的一件事？表现某个同学的某种精神？实在没有，就不知道发挥想象力，把平时发生的某件事，放到秋游里？再比如，写拾金不昧，很多人要花好多篇幅去写怎么捡到了钱，时间地点人物，等等，这与昧或不昧有何关系？第一句就要说捡到了钱，怎么办？这才是紧扣主题。第二部分就是内心的反复斗争，围绕主题昧或者不昧展开，这样就不是流水账了。

学生作文流水账，主次不明语失当。

旨彰材涌详略清，文贵波澜生跌宕。

小学生的作文流水账的很多，语句不通的也不少，胡诌乱蒙的也随处可见。

如果你的孩子只是流水账的话，最起码比后两种情况好多了。

1、天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

这是我小时候写作文就听过的一句话，其实它的意思就是学习写作文之初就是模仿别人写。

看看好的作文是怎么写人的外貌的；是如何叙述一件事情的；再进一步，了解别人在描写人物外貌，动作，语言，神态用了什么样的好词。

把别人的好词、写法用到自己的作文中，得到老师的夸奖后就愿意改变自己，写好作文了。

2、熟读唐诗300首，不会吟诗也会吟。

有目的多读，多记，这是提高学生写作能力的一个不可或缺的因素。也是大家都知道，但很难把控，不容易坚持的事情。

如果做好第一条，让学生逐渐的对写作产生兴趣，那也许孩子就喜欢看书了。

现在很多的教育专家都认为培养孩子阅读的习惯会让孩子一生受益，我的闺女现在5岁，每天晚上我都会陪她看30分钟的插图故事书。

3、没有实践，就没有发言权。

流水账作文可能是不知道写什么，而不知道写什么，往往是没有真实的生活体验。现在有些好的作文体验课，是先带着孩子去做一件事，回来后根据自己的亲身经历描述事情经过，就会丰满的多。这个方法家长可以参考下给孩子提供相应的条件。

4、真情实感永远是值得称赞的。

练习写作之初，鼓励让孩子写出自己真实的感受，不要内容空泛，无病呻吟，夸大其词。

观察细微之处，体会细腻的情感流露。

希望对你有所帮助！

我是承德卓越教育的宋老师，专注于中小学教育、教辅，解决教学难题，欢迎关注，一起交流学习！

这是刚学习作文的同学的一个通病。作文无非是把自己的所见，所闻，所思用一种恰当的方式表达出来，让读者收益。现在的作文教学走进了一个死胡同，老师嫌麻烦，学生写的千差万别，千篇一律，一篇作文犹如流水账，于是，老师就让学生背作文，美其名曰“仿写”，其实，这种方法利大于弊，学生一直就会模仿，也就不会超越，写自己的东西了。我认为：正确的方法还是像鲁迅先生说的：作文没有什么技巧，你只要去写自己所见，所闻，所感，直抒胸臆，不做作，不堆砌，慢慢就会写文章了。

家长平时多引导孩子多看一些优质教育方面的书，多和孩子交流写作文的观点注意事项，和孩子一起看提升写作能力的书本资料等

不管是中文写作写作还是英文写作要想提高都需要一个积累的过程，这点家长在教育孩子的过程中一定要注意不能想着急于提高作文，而是要好好分析问做出在什么问题上，然后针对性的进行改正。

对于一般的这种类型作文主要有三个原因：

1、写作素材的积累

很多时候作文写得不好不是自己想写的不好而是实在没东西写，这就要求家长平时多多增加孩子的视野，除了完成课堂的作业外，还需要让孩子多看看课外书籍，带孩子多出去玩玩增加生活经历，只要自己看到了，体会过了，成为自己的经历，这才能说完成了一些素材的积累，也就是通俗说的把东西转换成自己的素材为自己所用。

2、缺乏一定的模仿

这里说的是模仿而不是抄袭，一篇优秀的文章总是有其出彩的地方，这就要求家长对给孩子看看优秀的作文，去分析为什么这样就优秀就能写好作文，然后对这些优秀的地方进行模仿，时间长了，作文的语句自然就好了。

3、需要足够的练习

素材慢慢积累起来了，模仿的也越来越好了，这时候就去多多练习，去形成自己的写作的风格，而且在练习的过程中能找到错误并且加以改正，这样会让写的作文越来越好。

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家长如何拯救小学生的流水账作文

时下，我们经常会听到“得语文得天下”的说法，作为小学生家长都会经历一个说不明的痛就是“我孩子写的作文。。。。。”！为此，抓狂者有之，静待花开者有之，早早的报个作文训练班的有之。

当你遇到孩子“流水账”式的作文，会不会感叹“到底让我拿什么来拯救孩子的作文”?!现在，就让我们从问题的源头开始，找出问题的解决办法吧！

一、小学生流水账作文产生的原因

我们作为成年人，都可能亲历过作文写不出、憋一点、写的顺、写的好等阶段，因此，我想说，孩子流水账体的作文是孩子学习写作的必经阶段，其产生原因如下：

1、素材少、积累不够：小学生一般到了三年级开始正式要求300字的短文写作，但8、9岁孩子，生活和学习的阅历、经历、积累都很有限，能写出达到字数，即使是“流水账”般的作文，已经很不容易了。试想这时的孩子，词汇不够丰富、表达不够全面，对事物单纯“看”可能都未必全明白，“说”也未必能准确，在这种情况下，要求孩子能够直接写出有文采飞扬的文章，显然太不现实。

2、与写作相关的基础能力发展不足：与孩子写作文相关的底层能力是“阅读理解力”和“听说表达能力”，这两个底层能力都不是靠一时之功就能速成的，但，只要家长帮助孩子长时间的培养强化这两个底层能力，孩子突破流水账作文只是时间问题。

3、未掌握写作文思维工具和方法：写作文的基本功，除了字词句的积累外，文章结构组织、思维逻辑、观察和思考都会直接影响到文章的质量，这些看似高深的能力其实都是有工具、有方法，可以通过日常的训练、内化得到提高的。在孩子掌握这些工具和方法之前，写文章多数是写不出来，或是写出流水账。

4、缺乏体验和真情实感：如果一个孩子没有走进过大自然，却非要求她描写“森林里的早晨”，因为没有见过和亲身体验过，孩子只能靠模仿、记忆、甚至编造，因为没有情感的注入，写出来的作文只可能是干巴巴的流水账。

二、小学生作文及能力培养目标是什么

知道了“流水账”体作文产生的原因，也懂得了小学生作文与诸多能力和方法相关，家长为了有的放矢的帮助孩子提高作文水平，很有必要进一步了解小学各年级对作文能力培养的具体要求：

1、一二年级“字、词、句子”：一二年级是给写作文打基础的时候，主要是通过拼音、识字、学词、造句等培养孩子的语文素养、思维能力，逐步使孩子建立起用一两句话观察世界、感知世界、表达情感的能力。

2、三四年级学写文章片段：三四年级开始学习按照顺序、细致观察事物，并培养观察事物的兴趣。在观察、思维、积累的前提下，使孩子在写作时逐步做到“言之有物、言之有序、言之有理”重点做好与高年级学习的能力衔接。

3、五六年级整体篇章和综合提高：到了小学高年级作文已达到了可以谋篇布局的要求了，通过审题、立意、选材、谋篇、定法、用语等知识和方法的学习，孩子可以活用各种表达方法和文章体裁，做到中心突出、意思完整、详略得当的完成较高水平的写作。

通过以上分析，我们不难发现，所谓孩子流水账体的作文，一般会发生在小学三年级刚刚开始学习成段写作的作文学习初期。那么，到底如何攻克孩子作文的流水帐问题呢？

用好三招，帮您拯救小学生的流水账作文

1、“认清规律、端正心态”：

对多数孩子，学写作文都是一个循序渐进的过程，刚开始写成流水账是再正常不过了，对此家长需要放平心态，用科学的方法引导和帮助孩子逐步培养写作兴趣，提高写作技能，关键要把握好以下原则：

（1）用同理心帮助孩子克服对写作的畏难情绪：都说兴趣是最好的老师，写作更是如此，不愿意写是永远写不好的。因此当遇到孩子流水账的文章时，我们应善用同理心，比如当我读完女儿第一篇“流水账”作文时，我把自己当年第一次写日记的糗事，编成故事讲给她听，女儿发现妈妈也是从写流水账开始学会写作文的，甚至自己的流水账还比妈妈当年有某种程度的优势，自信心顿时大增，对接下来我对她的各种引导和帮助欣然接受。可见，同理心是开启孩子作文进步之门的第一把钥匙。

（2）对孩子的流水账作文的指导，要坚持多赞美的“三明治表达法”：即以“赞美、指导、再鼓励”的方式引导孩子。对于刚起步学习作文的孩子，家长一定要带着欣赏的目光，善于发现孩子的进步和优点。从字、词、句各个环节找出孩子值得表扬的地方，随时赞美，这样才能向孩子传达家长的最大善意和耐心，孩子才会在不断赞美中真正找到进步的感觉，从而对作文，愿意感受、愿意体会、愿意动脑、愿意动笔，唯有如此，流水账体的作文才会得以攻克。

2、突破“流水账”作文实用方法和工具：

我根据自己学习和日常指导孩子作文的实践，总结了三个亲测有效对付流水账作文的方法：

（1）先列提纲、再动笔：动笔描述任何主题前，要让孩子先思考和构思文章结构，可以三问：

第一问：要写的主题是什么？

第二问：围绕这个主题要说哪几方面的事？

第三问：描述这几个方面事的关键词是什么？

这就是所谓的作文提纲。具体还可以利用思维导图、或者向日葵模型等工具帮助孩子完成写作提纲的构思。

（2）“学会打开五感进行观察”：孩子三年级刚开始学写成段文章，细致观察是基础。孩子只有知道如何细致观察的方法，才能把观察到的事物细致的描述出来，从而走出流水账的“魔障”。因此日常生活中，家长要多引导孩子学会对一个事物通过“看到的、听到的、闻到的、品尝到的、触摸到的”五感观察和描述。不能只用一感观察，更不能只写事物是什么或叫什么这种简单的陈述句。相信一段时间的细致观察，孩子会逐步写出令你惊奇和喜悦的文章。

（3）“学会表达真情实感”：孩子刚开始写作文，切忌为了学写作文而一味背诵或者仿写所谓的优秀作文。我们要经常的带着孩子走出去，真实的体会和感受。此时，家长引导的常用语就是“如果是你，此时内心感受到了什么”？学会真实的表达感受，这是为高年级作文进阶的所做的必要准备。

3、坚持勤动笔、多阅读：

作文能力的提高是一个不断写不断练习的过程，在长期的技能锤炼中，对此需注意以下三点：

（1）要让孩子自己动手改作文：对孩子刚开始写出来的流水账，即使烂到无从下手，也要在和孩子一些讨论，然后引导孩子自己改。哪怕只改好一点点，都要坚持让孩子自己改的原则。千万不能为了孩子作文得到老师的表扬，而替孩子代劳。

（2）坚持用听说转文字的方法帮助孩子动笔练习：流水账文章的改变要从听说表达力的底层能力练习入手，一个有效的方法就是，定主题让孩子口头表达、转成文字、再让孩子自己改写。这样听说能力与书面表达能力交互同时练习，孩子更容易坚持、口头表达和书面表达能力也会在不知不觉中得到有效提高。

（3）持之以恒的阅读积累：能写好文章归根到底是胸中有丘壑，因此不论孩子当前的基础如何，一定要长期坚持让孩子每天阅读至少20分钟，一年至少读40-50本书。只有持续达到一定的阅读数量，才能期待迎来作文质的飞跃

总之，对付孩子“流水账”的作文，我们要放平心态，“罗马不是一天建成的”！只要我们家长认清规律，掌握方法，和孩子持之以恒的改进，相信孩子终会妙笔生花！

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大家也都是从小学生过来的，相信绝大多数人都写过流水账作文。如何拯救小学生的流水账作文？个人认为首先要搞清楚流水账作文产生的原因，然后才可以对症下药。

产生流水账作文的主要原因有三个，首先一个也是最主要的一个，就是缺乏素材。想到小时候，每天的生活都是平平淡淡，可是每天又都要写日记。结果，日记就写成了流水账。我这里并不是说平淡的生活就写不出好文章，而是说缺乏善于发现的眼睛。就拿写父亲来说。既可以写成流水账的父亲。也可以写出如诗如画的父亲。而这两种其实做的都是差不多相同的事情。去看作者能不能感受到平凡事件下深沉的父爱。其次就是文字功底欠缺。写同样一件事情的时候，写来写去就只会那么用几个词语。很多时候都是大白话套上去，不写成流水账才怪。最后就是写作技巧不行。流水账的文章很少用到修辞手法，比喻，拟人，排比都绝缘。通篇大白话下来。文章结构也大多都是平铺直叙，只会按照时间顺序写下来，更不会铺垫前后呼应等。

找到了根源，我这里主要给出两种方法来拯救流水账文章。第一就是要培养孩子善于发现的眼光。如果条件允许，可以让孩子给父母讲述身边发生的有趣的或者难忘的事情，由父母帮助孩子发现平凡下面隐藏的意义。有困难的父母可以参考当下比较流行的一套丛书《米小圈上学记》，如何将平凡的事情写的好玩好看有意义。第二种方法就是改写流水账文章。父母通过将流水账文章。进行润色修改。让小朋友看到两篇文章之间的差异，体会这种差异产生的原因。慢慢的小孩子就不会只写出流水账文章了。

个人意见仅供参考，不同意见请留言评论。

大家好，我是跟随成长，非常愿意回答此问题。

小学生写作文也是需要循序渐进的，学生写出流水账作文其实是没有明确一篇作文的中心思想以及没有运用已经掌握的词汇和修辞手法。

那么家长如何拯救小学生流水账作文呢，下面给出我作为家长的实际经验和亲身经历。

第一，如何明确中心思想。说白了就是如何引导孩子对一件事物发表自己认为的看法，其实在我们日常生活中可以随时随地和孩子交流某件事情或者对某个人(动物)的看法。比如今天带孩子去了菜市场，那么我们回到家就可以问孩子有关菜市场的问题。1.为什么去菜市场。2.菜市场在什么地方，通过什么交通方式去的，去的路况。3.菜市场里的状况(有什么菜，肉，蛋，里面的商贩的年纪等)。4.和商贩之间的对话。5.我们买了哪些食材，为什么买。6.这次去菜市场的感受(家长和互相交流)。这样就可以把这篇作文的整体框架列出，然后剩下的是就是运用自己所学的知识进行丰富，就像是扩写句子。这样家长通过和孩子交流的方式就出了一篇作文。其他包括描写人物的，动物的等都可以用类似方式。

第二，如何运用已经掌握的词汇和修辞手法。首先，在学生日常的作业中，比如组词，填写恰当的词语，仿写句子，扩写句子，阅读理解中的感受等。这些题目其实都是训练孩子的词语的形容，句子的描写，心里的感受，同时也是写一篇作文不可或缺的部分。那么家长在检查作业的时候可以通过另外的方式再让孩子用意思相近的词语说一遍或者换一种情景写句子等，这样无形中就让孩子加深了熟练程度，写作文的时候才可能想到更多的词汇。再次，就是需要家长每天都要有固定时间进行亲子阅读，当然如果孩子能独立读书是更好的。孩子完全可以挑选自己喜欢的书籍，这样才更有效的激发阅读的兴趣。读书不是最终目的，在一次的阅读完毕后，家长和孩子需要进行交流，比如分别找出自己喜欢的词语、句子，并说明为什么喜欢，那么我们在写作文的时候可不可以借鉴呢。

以上两方面是我对自己孩子在如何提高作文过程的总结。其实与其说拯救还不如说家长如何促进提高亲子关系，这样孩子既能感受到家长的陪伴同时提高写作能力。

欢迎大家对跟随成长的回答进行评论建议，有好的建议大家一起分享，谢谢！

小学生初学写作文容易摸不着头脑，不知从何下手，很多学生写出的作文要么东拼西凑不合题意，要么像记流水账不生动，缺乏文采。家长可以采取以下几点方式帮助孩子提高写作水平。一，平时多让孩子阅读课外书、作文书，积累优美的词语，看得多了自然会记住一些，这样自己写作的时候才不至于语言匮乏；二，写日记。这是一种“笨方法”，但也是最行之有效的，通过写日记可以提高孩子的观察能力，语言组织能力，时间久了自然能提高写作水平；三，如果经济条件允许，又或者家长不想亲自指导孩子，可以找一家好点的作文培训班。总之，无论是哪种方法，都必须要多写多看。

这个问题问的有意思。

首先我想问题主，小学生的作文到底由谁来教?难道不是学校老师教学生写作文的吗？家长为什么要越俎代庖？是不相信老师吗？还是自己确实有很高的写作水平，想在自家孩子面前显摆一下?我认为这两种出发点都是不妥的，作为家长应该要谨慎。

作为家长，关心孩子成长，是必然也是必须的。经常检查并发现自家孩子在作文方面的问题，比如记流水账的问题，可说是一个负责任的家长。想要单凭自己的教育指导，帮助孩子改掉记流水账的作文毛病，其实是很多家长都不能够做好的。

作文教学是一项复杂的工作，特别是小学生的作文教学。因为小学生的生活经历和知识储备都非常有限，再加上小学生的心智也不成熟，教师对他们的作文教学只能采取循循善诱的方式，慢慢提高。家长毕竟不是专业的教师，更不是专业的语文教师，对小学生作文教学的规律，肯定没有教师理解的透彻。所以，当你发现孩子在写作文的时候，喜欢记流水账，也不要心急，也没必要试图通过自己的努力去改变什么。自己能做的应该是和孩子沟通，和孩子的语文老师沟通，了解孩子在作文方面的发展情况，然后再配合老师，对孩子进行辅导。

从小学生作文教学的角度而言，小学生作文记流水账，并不是一个很严重的问题。能把流水账记清楚，说明孩子是有表达能力的。只是还没有弄明白，该表达什么而已。所以下一步要教给孩子的，就是要教会孩子在作文中应该多表达什么？也就是说学会选择表达内容。

如果题主真的很想教孩子改掉记流水账的作文毛病，我建议你告诉孩子以下几点。

一丶写作文就写自己感兴趣的事。自己喜欢做的事，而且做得好的事，必然会给孩子留下深刻的记忆。只把记忆中的事情写清楚就行啦。记叙一件事或者一个场景都行，描写一片景物或一段心情照样可以。不一定要把整天所经历过的见过的事情都写出来。

二、写一件事就要交代清楚它的来龙去脉。事情发生的原因是什么？经过怎么样？最后的结果又怎么样？你在其中做了什么？看到了什么？想到了什么？这件事给你带来了怎样的心情？无非就是这些内容，小学生能写到这些内容已经足够啦。中学生则还要多问几个为什么？才能使内容更丰富，主题更深刻。

教会小学生写作文，不是三言两语就能说清楚的，也不是三天两天就能做好的。这里只能给你一些粗略的建议，具体还要根据孩子的实际情况，不断调整策略，才能有效果。

希望你的教育会有成效。

我是青颢，一名家庭教育指导师，让我来帮助你解决这一难题。

如何拯救孩子的流水账作文？孩子之所以写出流水账作文主要在于两点：1、素材缺乏趣味。2、叙述无详略。下面我们就这两点详细展开讨论。

一、选择有趣的素材进行写作。

小学生记叙文一般采取直叙手法，直叙最忌的就是平铺，平铺就没有起落。起落是从读者的反应强弱产生的，平铺的缺点就是读者的反应一直很弱，落到不起涟漪，弄成死水无波。所以读者反应的强弱就等于文章的起落。文章有起落，这就要求所叙述的事情是有起落的，那么写出来的文章也是有起有落。所以写记叙文，对于素材是有一定的要求的。

写一篇记叙文要选取有起伏的事件来写，对于孩子的生活来说，有起伏的事件应是那些有趣的情节性较强的小故事。所以在平时的生活中多带孩子体验生活，比如各种户外活动、农村生活体验，各种手工劳作，让孩子更多地感知世界，有了生活中的体验积累，孩子写作时才能有足够的素材积累，更容易找到可写会写的事物。

二、文章有繁简，不宜平均。

记叙文除了不可平铺，还有一点是不可平均。在下笔之前要考虑如何在哪些地方写的详细一些，哪些地方写的简略一些，有简有繁。对文章的主题无太大帮助的情节简略交代就好。

在孩子写作文时，可以先让孩子口头叙述一遍事件，和孩子一起分析哪些地方需要详细些，哪些地方简略带过就好。比如记叙运动会，开头交代事件的时间、地点，运动员入场都可以简略些写，运动员比赛时努力拼搏的经过要详细写，这样写出的文章才有重点，突出主题，才能抓住读者的心。

总之，写作文需要慢慢磨练，多在生活中积累素材，启发孩子多做口头练习，循序渐进地提高作文水平。