为什么很多老师向学生灌输“人和人之间智力水平没有差别”的观念？

因为高中课程的难度还体现不出人智商的差距，在高中阶段，只要努力，跟得上老师的节奏，都能学习不错。

智商差别不大，但行为习惯相差太大，天壤之别。

这只是一句政治正确的话，实际上，人与人的差距，比人与猴子的差距，还要大。

你仔细看，影视作品中阿甘、许三多、郭靖，现实生活中俞敏洪、巴菲特，他们都是同一类人，简单、正直、勤奋、大巧不工、重剑无锋，他们的成就跟智力关系不大。学校教育更应该培养孩子坚韧不拔百折不挠的毅力、高尚正直的品德操守，这样子孩子才能走的更远！杨修智力倒是很高，死的老快了。

智力的确差别不大，差别大的是思想模型。对物质界反映解析存储的思想，或者说对信息处理的方式才是人与人最大的差别。

人先天各有所长，每个人都可以着力自己的长处开拓发展，反之则可能事倍功半乃至误入歧途。义务教育只是出半成品，精雕细磨还得靠家长扣自己，原则上每个人都可以通过努力开发出特有的才智。

老师只能是鼓励孩子们！因为老师也不知道那么多学生，哪一个智商高，哪一个智商低！通过学习，才能把智商高低划分出来！

其实真的差别不大，就看你心思用在什么地方

怕智力平平的学生放弃拉低平均分

大部分人的智力差别没那么大，而且对于中小学生而言，智力并不绝对等价于学习成绩，也不等于未来发展。伤仲永的例子每个老师都学过。

大部分差距不大，小部分差距到让你怀疑人生。

感谢邀请！

智力差异：

智力差异存在，但是很难量化，就是说目前没有一种非常科学的方式测量，如果说1加1等于2，所有人都是信服，但是如果说我的智商比你高出多少多少就不能让人信服，因为评判的标准并不统一。

因为本身智力就是一种非常复杂的系统，有的人对逻辑分析非常在行，一般认为这个人的智商很高。

但是有的人想象能力非常强，思维跳跃性强。有的人天生对音乐非常敏感，有的人对文学有着常人难以理解的安排组织，总是能把平白无奇的字组成优美朴实的文章。还有语言天赋。这些天赋通常都是可以理解成智力，也就是说并非某一种可以成为测量智力的方向，所以天赋总是有很多，所以与其找理由堕落不如去“寻找自己”！

成长环境：

成长环境对人的影响非常大，在一个非常有爱的，平和的家庭里面，你会寻找自己的兴趣，花时间，花精力，你的兴趣就会越来越好，也会让你自信满满。为什么有的人说在某种情况下可以激发出人的潜能，做到意想不到的事儿，也可以看成是智力的一种突破！

所以说智力并不是一成不变的，是可以提高的，但是如果你的环境不尽人意，没有激发你，反而让你堕落了，那你会渐渐失去你的能力，就是用进废退，所以环境对智力是有影响的！

老师说这“话”的原因：

从上面可以看出来智力并不是被某些人认为的那样，某一点，永远不变。其实还有一个重要的原因就是，就算你的智力没有某些少数人那么出彩，你知道了，你能怎么样呢？

如果我跟你说，你没我有钱，我看不起你！你可能会不服，因为今天没有，你相信自己十年以后会比我有钱，这是可以通过自己的努力改变的。

但是智力通常被认为是“不能改变的”，所以不会激发你反而会深深的伤害到你，所以与其让你受伤害，还不如告诉你大家都一样，不要太在意，因为知道会让你变差，为什么要知道呢？

总结：

智力会让你跑的快，但不一定跑的远。因为人是群居的，影响一个的人的因素非常的多，能让你变得优秀的就是你自己，所以与其去关心自己智力好不好，不如多花点心思怎样让自己变得更加的优秀，我们需要寻找自己的天赋，朝着那个方向前进，如果你总是在自己不擅长的地方努力跑，只会跑越远。其次就是，大多数人差异并不大，天才是少数的，不用纠结于此，努力完善自己才是正道！

那是对学生心灵的爱护。

人类进化了几百万年，智力和体力低下的已经被自然淘汰了，所以说老师说的没错。

是为了给学生和家长一点面子。说你家孩子天生笨蛋，那还不得打起来。说你家孩子聪明可爱就是贪玩，所以学习不好，你听起来心里舒服点。

我觉得老师是出于好意。就像卢梭说的：人生来自由而平等，这句话让劳苦大众看到了希望，找到了前进的动力，也让人们在人际交往中更加自信。同样，老是这样跟孩子讲，就是为了让孩子学习们更有动力，避免其自暴自弃。

人的智力没差别，那人人都有爱因斯坦和牛顿的智力了，每个人都是大科学家，科学大爆炸呀。

更准确的说法应该是：

人和人之间，哪怕每个人早晨和傍晚，都是存在智力差一的。

但是这些智力差异小到并不会印象学习成绩。

只有是否足够用功，才是影响学习成绩的最主的因素。

能理解老师期望孩子们都能够用功学习的初衷，但老师的说法的确有些不准确啦。

因为现代人类社会追求并提倡人人平等。

智力没有差别，差别的是后天的努力，知识的积累，坚持钻研。