义务教育阶段完成后向职业教育方向发展有哪些好处？

几乎没有任何好处！

国家提倡普及高中，本人认为没有必要盲目普及高中，因为义务教育之后的学生都已经是成年人了，就应该向职业教育发展，有很多职业不需要高中学历，所以该就业的就业，该读职教的读职教。国家如果有财力的情况下可向下延伸学前教育，打好学前基础是关键。

这个发展方向要看情况而定。一般初中毕业生成绩差，无望考取重点高中，有一大部人选择了职业学校。还有，在农村家庭条件不好，上高中困难，也会到职业学校学一技之长，早就业来减轻家庭负担。如此看来，接受完义务教育后选择职业学校还是有很多好处的。一，可以充分发挥学生的自主选择权。让一个学习成绩差，又失去学习兴趣的中学生继续在知识的海洋里苦苦地挣扎，其结果一定不理想。这个时侯跳出苦海，走向另一个阳光灿烂的新天地，于己于人，于家于国都是一件好事。二，初中生上职业学校，缩短了劳动人才的培养周期。目前，我国工业发展迅速，需要的劳动人才紧缺，初中生进职业学校，一定程度上可以缓解这个矛盾。有利于提高生产力和提高人民的生活水平。三，目前，我国还是社会主义初级阶段。教育事业还不是很发达，不可能人人都接受到高等教育。让一部人接受完义务教育后再上职业学校学两三年劳动技术，也可缓解教育方面的压力。我国的劳动人才是多层次的。每一个人在各自的岗位上，都发挥自己的聪明才智，我们的国家才会兴旺发达起来！谢谢！谢谢邀请！

一可以帮家长看管多几年孩子，二可以减少社会不稳定因素，三可以提高部分人才素质！

本科教育要与大专职业教育平行发展，招生数量更应五五开，本科学校要去编制，专科学校不能去！

不会是又是套路吧。别别别

不说打学生，不说黑恶人

义务教育完成，向职业教育发展。有利于学生向对口企业发展。毕业后对口就业，发挥特长。学生和企业双丰收。

还是努力争取读普通高中，上大学。

当前的中国教育方式和导向，还是大多倾向于大学，然后再找工作，中途转向职业教育的大部分都是没考上高中或大学的，这是一个事实。并不是说这样的人群不如那些上大学高中的人。而是另一种路径的选择。我本人就属于这种类型。职业教育对个人的能九培养更注重一些，相比较于死读数理化也更加贴近实际，还是非常赞同的。

义务教育完成后，要进行科学分流，学习科学文化知识有潜力的学生让其升学上高中，若学习潜力不大的，但动手能力强的上技校。这样做的好处很多！一是，因材施教，对症下药，适合，效果才好！二是，消除了“赶鸭子上架”，避免了“不想学”、“学不进去”、“学习能力弱”的人混日子。三是，从社会行业需求和岗位需求看，不可能是单一的科研或其他方面的知识型人才，还需要各类技术工人。所以，恰当的分流教育，为满足社会需求做了积极贡献！

感觉更接地气，职业教育发展方向，更便于学生就业，只是希望职业教育和学生今后就业联系的更加务实。

国家花了大力气投入职业教育，就是要使一部分学生学到一门傍身的技术，成为产业技术工人。可很多职业技术学校挂羊头卖狗肉，有名无实，行起了赚钱之实。可悲可叹！其实，我国是一个制造业大国，只要职业技术学校真正行驶职责，给学生提供机会，学生也认真学习，学精一门技术，成为大国工匠，不是不可能的事！

我们国家最近几年职业教育发展已经在跟一些发达国家接轨，开展了对口升学考试不仅可以读高职高专还可以读大本，还可以像更高学府进发。这无疑对那些想通过高中读大学无望的学生来说是好事情，可以通过选择职业教育进入高等学府继续深造，同时还可以学的一技之长为立足社会就业打下基础！

按照我国目前的教育体系，义务教育结束后，学生进入高中阶段学习，高中阶段分为普通高中和中职教育。实行普职分离的主要原因是让学生在义务教育结束后分流，培养社会需要的职业技术人才。但从现实看，在九年义务教育结束后就对学生进行分流，存在比较多的问题。在高等教育普及化背景下，我国应该考虑取消普职分离，实现普职融合，建立综合高中，等学生高中毕业后，再自主选择进普通院校或职业院校。

高中阶段普职分离，实际上把分流变为了分层，中职教育成为比普通高中低人一等的教育，这不但影响中职学校办学，也影响进入中职的学生的求学。而且，随着高等教育普及化，我国社会发展对中等职业技术人才的需求也减少，在这种情况下，继续普职分离，要求普高中职1:1，已无必要。

建立综合高中，不但可以减少中考分流（分层）制造的焦虑与压力，还可促进学生在高中阶段，通过学习学术性课程与技职课程（每所高中都开设学术性课程与技职课程），进一步认识自己，在高中毕业时选择适合自己的院校。当然，这需要一系列的改革配套，以引导中学进行自主教学，以及学生自主选择感兴趣的课程。

而在现阶段，如果中考之后进入中职，不能就此认为没有发展前途，一方面，随着建立现代职业教育体系改革的推进，中职毕业后还可进一步升学，读高职、应用本科，以及专业硕士等。另一方面，虽然我国还存在学历社会问题，但其实，学习掌握一门技能比获得一纸文凭更重要，我国迟早要形成崇尚技能而淡化学历的社会氛围。

义务教育阶段后，学生主要有三个流向：

一、中考胜利，升级至高中就读；

二、中考失利，转向至职业院校就读；

三、无心学业，直接出社会就业创业。

随着中考改革，我们会发现中考比高考还更难，出现一大部分中学生无法顺利进入高中阶段就学，这其中的很大一部分学生会进入职业院校完成学业，也就是职业教育。

那么，职业教育的好处有什么呢？

一、技能实训为主，有助于学生更好更快融入社会

职业教育与高中教育最大的不同就是，职业教育以技能实训为主，以培育大国工匠为目标。同时兼顾文化教育。这就决定了学生能够更快成熟，更好融入社会。

二、大时代背景，有助于个人实现人生价值

现在倡导全民创新，万众创业，大力宣传工匠精神，培育大国工匠，在这个大时代背景下，职业教育大有可为，对于职业教育的学生来说，也为实现人生价值提供了畅通绿色通道。

三、助力中国制造发展，为中国梦的实现贡献力量

职业教育对实现中国制造目标最直接最有利，因此职业教育对中国制造，中国发展和中国梦的实现更有贡献。

以上，则是职业教育的好处，更快成熟，更有力实现个人价值，同时也有助于国家实现中国梦。

完成义务教育后向职业教育发展，同样是一条不错的成长道路，只要自己能正确看待、扎实完成专业学习，练就一身本事，未来还是一片光明的。

我们可以看到，国家层面大力提倡“大众创业、万众创新”，职业教育的发展日益受到关注，近日中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过了《国家职业教育改革实施方案》，要把职业教育摆在更加突出的位置，这就是一个大大的利好消息。至于向职业教育发展的好处也是因人而异，个人认为大致有如下：

一是对个人而言，缩短了就业、创业时间。完成义务教育，也就是初中毕业，再到职业教育学校学习三年（一般情况），或就读高职（五年制），毕业后大概为二十岁左右，对家庭条件不是很好，或者有创业条件的家庭来说，早日就业就等于早日有成材的机会，缓解了家庭经济困难，更早的投入大社会中摸爬混打，其实也是一种历练。

二是对社会来说，可以更加优化人才的成材、用人模式。目前，大部分学生对要面对高考这座“独木桥”，然而，现实中有许多企业、公司需要的是有专业技能的专材，所谓的高级蓝领也越来越受到青睐。发展好职业教育对我国产业升级有着重大意义，因此，鼓励部分学生向职业教育发展，也是时代发展的必然需求。

三是就业或深造灵活。职业教育不是不要文化知识的学习，只是把专业技能训练放在重点位置，只能在职业学校里按照学校的计划认真学习、练就熟练的技能、技巧，就业方面应该是很好解决的。

总之，义务教育完成后向职业教育发展，也是一条很好的成材道路，同样大有可为。

谢邀！这要根据学习成绩来选择，如果能考上高中当然是首选的。这是因为文化成绩能“更上一层楼”，固然看得更远。倘若文化成绩上不了高中也不必丧志，选择读职业学校也是正确的(但一定要继续读书)，学习一门喜欢的技术也是前景不错的人生路，这是因为有些技术不需很高的文化知识，只需手上操作，熟能生巧，仍能成大器的！

看看现实中，从事研究创新的人毕竟是少数，绝大多数是操作性工作，初中后直接学技术何尝不可，省下三年时间直攻技术是不错的，况且在技术范围内同样可升学升级，如高职甚至大学。事实上很多二本、三本大学的学生毕业后还需职业技术培训的，实际就业找工作时，老总看重是实际能力：若你是研究人才请给成果；若你是技术人才，就到一线试试。所以学技术也是一条大众化道路。在西方发达国家，职业技术培训率高达90%，只有极少数尖端研究人才从事科研发明。

因此不必伤感，要坚定信心，能吃苦耐劳，当技术达到高水平仍是人才，仍有大好前途，祝学有所成！

感谢@问答邀请！

明确把握我国教育改革的方向，新高考“指挥棒”成为孩子成人、成才、成功的关键！

新高考改革方案中有一个很大的亮点，就是实行分类考试，也就是高职院校与普通高校的考试招生分开进行。一个人喜欢干什么、适合干什么、能干什么、想干什么就去接受与之对应的高等教育；然而由于受传统观念的影响，老百姓普遍不认可高等职业教育，他们总感觉职业院校低人一等，所以新高考方案中的分类考试没有引起足够的反响，也没有起到应有的作用。

但是，在大势所趋之下，不是你想怎样便能怎样的。今后的高考录取将完全改变旧有的录取模式，先取消三本院校，并逐步实施按照专业录取，改变一直持续至今的按照一本、二本、三本院校分数线录取的方式。2018年的高考录取工作已经在全国普遍展开了这一录取新模式并且效果良好。以后，要想给自己的孩子选到最好的专业方向，要想最大限度确保孩子从“成人”到“成才”再到“成功”，兴趣、特长、爱好的建立必须从小不间断去发现、引导和培养；幼升小时，就要求家庭和学校开始着手这方面的教育培养。

为了孩子“成人、成才、成功”，义务教育阶段的家庭教育和学校教育要关注什么？

第一，兴趣。“兴趣是学习的最大动力”，最感兴趣最喜欢的学科，是最有可能发展成为优势特长学科的。义务教育阶段，首要的是要选择自己特别感兴趣、特别喜欢的学科，努力使之成为自己的优势特长，在未来激烈竞争中占据优势。

第二、特长。特长学科就是优势学科，也就是学习起来感觉特别简单，并且特别容易出成绩考高分的学科。毕竟未来的高考依然还是个看成绩的选拔性考试，能够拿高分，才是王道！而特长学科往往又是自己感兴趣的学科，“兴趣+高分”组合，必然是学习动力十足，强者恒强。

第三、职业。你未来想要什么？将来想干什么？这是每一位学子必须面对的现实考量；所以职业理想和规划，就必须是义务教育阶段的孩子要开始考虑的问题。家长和老师帮助孩子选择时，必须注重社会需要和个人需要的平衡性，必须注重理想与现实的可能性；尊重事实和顺应规律，才是明智的选择！

第四、梦想。让梦想照亮现实，实现跨越式蜕变，不是只有好的方式方法就足够的，而是需要付出十倍百倍的艰辛努力的结果，“天道酬勤”绝对是放之四海而皆准的真理！每一位莘莘学子都要深刻地明白，“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理，唯有艰难困苦，才能玉汝以成；“机遇只钟爱只准备的大脑”，你准备的越充分，你的成就便会越卓尔不凡！

2020年全国全面普及高中教育，划重点，是普及中职教育！

积极促进高中教育健康发展。2020年全国全面普及高中教育，使初中生有效分流，有效减轻普通高中的教育教学压力，逐渐消除高中大班额制教学形式，进而提高普通高中教育教育水平，促使普通高中教育健康发展。同时，让不适合进一步理论学习的学生，进入职业高中学习一技之长，有利于人尽其才，从而使整个高中阶段的教育实现有序健康发展。

努力推进教育公平。2020年全国全面普及高中教育，使初中生有效分流，从而使有限的优质教育资源得到合理、高效的利用。普高消除大班额制，采取合理的适校区生源制度，将有效地消减重点高中学校和普通高中学校的实际差距；实施均衡分班，让有限的优质教育资源得到合理、公平的利用。国家加大对职业高中的投入与政策倾斜，“物尽其力，人尽其才”，是教育公平的另一种表现。

大力提高全民素质。2020年全国全面普及高中教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求，对孩子们来说，无疑是一件非常好的事情，可以让更多的孩子平等、公平地接受更好的教育，有效地提高全民教育水平，从而有效地提升全民素质。

【教育考试类话题】

在热播电视剧《大敦煌》时，我由嘉峪关乘旅游大巴向敦煌去的路上，沿途学习到小导游辅教的大学问。她向旅行者们自我介绍，从农村初中毕业考取省卫校护士班，又毕业未被省人民医院录取，则被旅游局下属公司录用。接着，她说：敦者大也，煌为盛矣，敦煌乃大盛也。好家伙，小丫头，一字之师也！电视剧《大敦煌》的“大”字，岂不是画蛇添足，更难免贻笑大方！

这还绝对不是个案。这就是义务教育阶段完成后向职业教育方向发展中实在实用应知应会的好处。这对国民经济和社会发展，大众创新，万众创业，好处无限一一主要包括：既是摆脱应试教育困挠的希望，也是实现素质教育落地的时空；小学、中学、大学一路走来，未必适合所有人，金领、白领、蓝领人力资源，极其适用各业态。

【延展阅读】

李兰颂：初中毕业上技校学啥好？

谢邀。初中毕业上技术学校学啥好？这是个接地气吸空气的问题，就必须接地气吸空气地回答。我以为，读越实际、实在、实用、实惠的技术学校越好。当然，接地气更要吸空气，地缘决定特色，到什么山上唱什么歌，多数技术学校强化学生的动手能力。要说，一个江西的景德镇，一个北京的全聚德，每每想起，对我而言，虽说只是对两所职业技术学校的慕名而己，但我知道，也总念及，任凭谁只要进得其中的一所，人生或许从此改变路径，如虎添翼、大为精采！举例如下：

首先要问，所处地缘？1977年恢复高考时，当时学画痴迷的我，明知道有自己所中意的知名美术学院，还不忘由冰天雪地的哈尔滨，报名现在称作江西陶瓷工艺美术职业技术学院。倒也并非这所当时只是中专的技术学校座落于举世闻名的千年瓷都，而是很小我就熟悉一只画有东北虎的玲珑剔透的白细瓷碗，由我母亲1952年在江西景德镇土改时买的。这只碗上画有母亲生肖喜爱之物，可惜被红卫兵抄家时搞丢或砸碎。我并没有进得这所学校学习有关陶瓷本领，距离终未产生美。

第二就是，特色如何？我调回北京后，恰赶上小孩中考，即初中考高中一一让报八个志愿。据说只第一志愿有效，以下志愿填也白填，再有其他学校录取那才叫奇怪。然而，我对填报第八志愿依然看得很重，建议小孩第八志愿就填一一全聚德技术学校。此前，我与同人出国访问，在中华人民共和国驻邻国大使馆受到热情款待，席间烤鸭真的比全聚德相差无己。可是小孩竟似乎对这个志愿不屑，问其原因，答不上来。其实孩子后来所学基本属于偏纸质而少动手，纸上谈兵多无聊。