为什么有人说学校只教知识而不教如何用知识谋生？

抱朴子曾经说过:良匠能与人规矩，不能使人必巧也;明师能授人方书，不能使人必为也。

在现实生活当中，人人都是以自我为中心凭借着个人生理和心理条件的优劣从而来向外辐射着自身的能量。猪往前拱、鸡向后刨，在实现人生价值的道路上是八仙过海各显其能。

殊不知世界是多元的，事物所具有的全部属性也都是互为正反的。有对就有错，有强就有弱，有正必有反……，生死存亡，荣辱祸福，非是天赐，唯人自招。

“大道甚夷，而人好径，前面的道路明明非常的平坦，而某些人却偏偏要走捷径。一样的开锁技术，有人会急人所难上门给予客户以开锁的服务，而窃贼却可以用它来施行入室盗窃的勾当。同样的技术由不同的人来施展，结局它能一样?

“道生之，德蓄之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。万物都是道所生德所养，因此我们不仅仅只是要去尊道，更要应该来珍视个人的德行。在很多年以前，由黄埔军校毕业的学员们不是分别服务在两个针锋相对的政治团体里吗?道可尊但德行更是不可或缺。老师教你这些东西了吗?即使教过了又记住没有?都记住了，在做的时候你又给打了折扣没有?。

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老师都不知道怎么用知识谋生，老师也不被允许用知识谋生，所以他们没法教你用知识谋生

4S店为什么只卖车不教学开车

超市为什么只卖食品不教烹饪

哈哈，他们也不一定会。

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难道这不是事实吗？我国作为教育大国，应试教育从古至今一直延续，虽然在学校里面所教的都是一些理论性的知识而很少注重于实践，但是我们就可以小看它？试想一下如果连教知识的地方都没有了，我相信整个社会也就乱了。

我个人感觉学校只是作为一个知识传达的平台，是为学生传道授业解惑的地方，如果没有知识的传达，何来后期的谋生资本和技能，知识是谋生的筹码，而谋生更多的则是建立在知识的基础之上。

人生之路各不相同，在谋生的问题上是没有老师来教的，而最好的老师就是自己，谋生之路千千万，唯一能教自己的，就是后期自身的努力和拼搏。俗话说：人这一辈子，三分天注定，七分靠打拼。一切事物的发展都是会有一个循序渐进的阶段，都需要一个从小到大的过程的，只有基础打好了，后期的“建筑”才能更结实，才有建造的条件。

说起谋生是一个覆盖面非常广泛的话题，它不像我们一些约定俗成的东西那样，它会根据每个人的不同需求而变得不同，学校给的是资本，自己打下来的才能够叫做江山，谋生是不能够来教的，千人千脾气，万人万模样，生活的方式更是多之又多，难道我们能去学习同一个谋生道路吗？很不现实的事情，再者说了，所谓实践出真知，只是一味的去要求老师来教，而自己不懂得去实践，去探索，意义何在，价值何在，到头来不还是一无所得吗？

所以说对于题目中所提到的问题并不是一件矛盾的事，更不是很难理解的问题，因为只教知识是学校的职责，是学校的任务，除此之外，如何用这些知识去谋生，就看每个人的决定和计划了。

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谢谢邀请解答‘’学校为什么只教知识而不教如何用知识谋生‘’？

自古以来老师就是‘’教书育人‘’给学萃以知识，怎样学做人为根本。

人先与学知识，只有撑握了知识，学会怎样去做人，才能去学会谋生。知识是基础，谋生是付出。

育人好比植树，小树苗从栽植入土，就必须浇水，施肥，培土埋根，根扎住了才能经得起风吹雨淋，逐渐长大成材。

人生何不如此呢？家庭培养是基础，学校教育是知识的保证。老师教的书本知识是理论，还有社会知识，自然知识，这些都是书本学不到的知识，是需要走向社会自已去学习，实线，总结，撑握，这就是谋生……！

总结人生的成长，每个成功者都是经历，学习，学习，再学习的过程，历史在前进，社会在进步，科学在发展，知识学不尽，活到老，学到老！社会就是老师，实践出真知！

我的解答会对你有帮助，请关注点评，谢谢阅读！

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老师是负责教书育人的，传授的是科学文化知识，培养学生的学习兴趣和品德思想方面的引导。主要是答疑解惑，授业传教。而谋生的知识，也就是踏入社会所谋求的人生路，这方面有真正的老师吗？每个人的家庭环境不同，心理素质各异，每个人的人生追求又各不相同，人生际遇人生命运干差万别。干人干脾气，万人万模样。有些人在学校学校学习时调皮倒蛋，不务正业。然而步入社会，善于钻营取巧，敢想敢做敢闯，混得顺风顺水，出人投地，成了大老板大富翁，颇能呼风唤雨，得意人生。有些人学习看起来也不错，但就是考不中，进入社会谋生也是坎坎坷坷，平平淡淡，庸庸俗俗。当然这只是少数例子。当今社会还是需要知识型，技术型，智慧型的人才。

人生之路各不相同，谋生之道没有这方面的老师。一个出生于富贵之家的官二代或富二代与个出生于贫民之家的穷小子是否是天壤之别！人言三分天注定，七分靠打拼。不管不顾，越过越富。老师就是靠自己的百倍努力和际遇人生！

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学校教知识，学生才有谋生的手段，有知识才有谋生的筹码，每个人都有不同的谋生方略，在困难面前不可后退，有吃苦耐劳的精神，才能有成功的机会，刚走上社会首先必须学会做人，做事，独立自主，有天时地利人和就更好，没有也要努力去适应新的环境，每个人的成长过程不会一帆风顺，就看你的品质和意志，还有运气，坚持就是胜利。

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哈哈，这个问题其实是个很大也很有趣的问题。学校为什么只教知识不教如何运用知识，不仅仅是个历史遗留问题，也是个国家性的教育方针。简单点说就是条件不允许，性质决定的结果。

为什么说是遗留问题呢，因为考试的前身就是科举制度。自隋唐时期开始，科举制度逐渐取代了传统的察举制和其他用人制度，科举制度自此成为中国选贤任能的重要途径。科举制度同以往制度不同的是科举制度从民间开始选拔人才，不受官僚主义的辖制。科举制度能令人朝为田舍郎，暮登天子堂，极大的稳固了传统的国家发展。但科举制度完善的同时，也完成了从内容到形式的转变。科举制度固定了科考的种类项目，极大的束缚了人民的自由意志发展。且以前重农抑商政策的实施并没有令农民富有，沉重的赋税也足令人四海无闲田，农夫犹饿死。而科举考试可以令人从不事农桑，利禄三百担，岁晏有余粮。没有人有空去质疑制度的不妥，都在努力挤进高官厚禄的梦想之路上，而中国一直在延续这种文化教育。

而且教学目标都是按照国家标准老师行动的。教学大纲根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。教师以及学校已经形成教文化的一个惯性教育，不是说说就可以改变的。教师和学校跟随国家以及地方的教学管理已经是安排的满满当当了，再去上实际操作课的话绝对超出预期的标准了。还有家长们对孩子学不学实际操作应用方面不太在意，更在于关心升学率怎么样、能不能考上好大学。而好大学考取的标准是高分，敢问操作课和实际应用有那么重要吗？

其实您说的将所学的知识用到生活中，是非常的重要，在我看来教学不存在实用价值是非常不恰当的。学以致用，将所学的知识转化成为生存能力。我国辍学率其实在现有基础条件上是应该等于零蛋的，但其实一直是比较高的。而辍学再复学的基本上都是没有的，因为学业压力越来越大、就业压力也在增加。而没有辍学的学生在学校里面学习，有多少人是顶着父母的满心期望、学习的重重压力在艰难的前行？科学文化知识的一昧追求，越来越多的学生患了习得性无助。

说一千道一万，希望新课改的关于生活应用方面的发展要加强改进。

毕竟不是我一个人是这么期望的！

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从三岁进入幼儿园一直到大学毕业，成长过程离不开学校的培养，老师的精心培育。学到了做人，学会了知识，从知识海洋里淘到了人生的桶桶金(知识就是本钱)，这是就是成长。

老师除开教会认字以外也教会了如何做人，从小到大在校院里时时刻刻都激烈竞争。各种专长生也随之冒尖，从普通的文体到未来的科学家。这就是学校培育的各种人才。

至于为什么不授谋生知识，其实在校老师所教的很多已经是生活的各种小技巧了，老师授与你无尽的知识，教会你做人，出到社会只要你努力，谋生发展全凭个人。

有人成功，有人失败。这就等于有人上名牌大学，有人却落榜。上了名牌大学并不等于你谋生就成功，落榜生在谋生之路亦会成功。只不过知识多机会相应多些，这就是现实。学校育才育人如果更全面一点，学生走的弯路就少一些。愿我们的教育事业蓬勃发展，人才辈子。

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谢邀!

首先学校是传递知识的平台，一切知识掌握了，还怕没有用武之地吗?这就是一句俗言所说，师傅领进门，修行在个人。三百六十行行行出状元，状元也不一定是老师。谋生之道各有一套，那有死搬硬套之理。再说了，小学、中学学知识，大学分科学习，对口专业也是在学谋生，用不用、怎么用，那全是靠自己了。话又说回来了，谋生、谋生是用脑、用策略去寻求自己的人生规迹，难道谁会给你规划出来，事物千变万化、天意人意都会在改变，老师也不是神仙前知五百年后知五百年，就是神仙也是八仙过海各显其能呀，如果都能给谋划好了，那也就是个机器人了，还有生的乐趣吗?所以说谋生是人生中自己用智慧寻找生活之路，寻找生活的乐趣，试问天下谁人能真正的指配你的大脑中枢，傻子也不会一诚不变的受人指使，又怎么会让别人教会教全怎么用知识谋生呢?

回答至此;谢谢!谢师友评论指导

谢工作人员。再见

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因为你还在校园学知识的时候，只能接受学习与教育，老师教导学习成绩优秀；老师可保证不了你能考上大学。

谢谢邀请！周末愉快！

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