衡水中学的教育模式是应该传承，还是摒弃？

个人觉得，没有北上津户口，也没有很多钱可以送小孩留学国外的话，衡水中学模式是最符合当下国情的！

衡中一放假，学生们意气风发的走出校园，每个孩子都洋溢着自信旳笑颜；他们回家和家长谈论理想，使命感，还有家国情怀等等这些话题，不明白，这样的年轻人为什么家长们要说他们身心受到伤害?你们该去衡中校园感受一下那氛围，每天你都会被老师和学生们这些追梦人的言行而感动。

衡水有模式吗？什么模式？谁能老老实实地说，衡水有盈利没有？合乎法规吗？作为衡水的当事人，有他积极意义的一面，也有他无奈的一面。假如真的理直气壮，大可以到中央电视台组织几场相关的辩论嘛！

任何事物都是矛盾的综合体。

衡水模式，被全国人狂喷，这是事实！

与此同时，全国各地中学，也争相效仿！

这说明了什么呢？

如果是写读后感的格式，我觉得可以用一句话来起头，这就是：木树于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。

衡水模式，可以说是开办高考以来，整个国家教育大背景之下，产生出的中国教育的最高境界！这一点，从众位喷子的话语中，也可见一二。

这可以说是效率最高的一种模式，教育和管理，激励和考核，达到了一种完美的契合，她就像曾经的奇虾，恐龙，一个方向上达到了极限。从她里面出来的学生，不说绝对轰动世界，但毋庸置疑的是，他们绝对不会成为孬种，因为在他们的母校里面，对他们进行了洗经伐髓式地改造，懒骨头被硬骨头替代了，怯懦被勇敢替代了，优柔寡断被坚决果断代替了，半途而废被坚持到底代替了。这样的一种模式，这样的一种教育，起码符合我们新中国为人民服务的特质！这样的学校里面出来的教师，起码称得上真正负责人的人民教师四个字！

所以，我看屏蔽决不可取！！应该要做的，首先应该是宣扬和效仿，其次是根据具体情形，逐步改善，达到更进一步的目的。

这是我的观点，但不代表我是反对网友喷的，毕竟没有反面的声音，很难有更新的东西产生！

自然界有史以来就是这样一个传统。想要让谁进步，就先给他一个天敌，那么，现在横在他前面的这个天敌，就是大家所说的素质教育了！

我只能说存在即合理！！！

存在即是合理，衡中成绩好并非其他就一定差，成绩和素质不是非此即彼的关系。

学习是痛苦的事情，不要相信什么快乐学习法之类的。起整体上如此，个别时候、个别段落可能有快乐，但那是短暂的。可能有人学习有明确的目标，并为此不疲倦地学习。但相当一部分人，尤其是学生，没有外界压力，不会积极主动地学习，更不必说持久地学习。从这个角度说，衡水中学采取若干军事化的管理模式，逼着学生下功夫，楷书以为没有什么不妥。没有随随便便的成功。虽说高考不一定能决定孩子的终身，但平民的孩子过不了高考关更难成才。成功是残酷的，不过“阵痛”过后才会抱上“胖娃娃”。

只要有高考，就会有竞争，就会有衡水中学模式。作为家长，谁摒弃谁的孩子就吃亏。

说的是衡水一中吧！

说不好应该怎样，存在的就是合理的，看个人意愿，如果孩子愿意并且有条件上这个学校就上，不愿意可以选别的学校。

现在是信息发达了，大家都知道这样的学校这样方式的存在。说实话，我自己多年前就是这种方式读的高中，澄清：不是衡水一中。倒不是学校这么要求的，是自己就会要求自己规划时间，提升效率，不然真的会被甩在后面！重点中学都是各学校的尖子生上来的，除了拼，没有退路。

人生能有几回搏！高考就是一次，也许是唯一的一次，因为成年后可能真的不会这么拼了。

你有别的选择，或者不喜欢高考，不喜欢这样的教育方式，尽可以去选择别的。现在的选择已经很多样化了，上大学不是唯一出路，看孩子的意愿和长处吧。没有什么比能把兴趣当成谋生手段更幸福的事了。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经风雨怎能见彩虹。快乐一时痛苦一生，刻苦学习幸福一生。痛苦一阵子快乐一辈子。清华校庆邀请衡水中学校长参加。应该取其精华去其糟粕。

绝对应该摒弃！

1.衡水的“掐尖”教育，垄断当地优生，严重破坏教育生态。

常言说大家好才是真的好，但是衡水中学一家独大，凭借其品牌优势，对本地、本省优秀生源一网打尽，尽收彀中，造成了教育的严重不平衡。

学校的成绩与校长政绩是挂钩的，据说河北有些学校校长为了避免未位淘汰，校长竟然带头舞弊，造成恶劣影响。衡水这种“超级中学”的掐尖垄断生源的做法曾经受到上级教育主管部门严厉批评。

2.衡水半军化管理，对学生身心造成严重伤害。

走进衡水中学，可以感受得到这所中学“半军事化”的管理气息。学生的时间被以分钟为单位进行切割，学生像个机器人似的被进行着严格而刻板的管理。

8分钟吃完晚饭，5分钟上床睡觉，1个星期不能够洗一次澡，跑操、上床都要手捧课本高声诵读。一年下来，学生做过的试卷摞起来碰到教室天花板！

学生把应试教育做到了极致，几乎达到了一个人承受能力的上限！这样教育模式从诞生之日起就毁誉参半，这真的是所谓教育的本来面目吗？

3.衡水对外扩张建立分校，背后是输送理念，还是攫取利益！

这几年衡水凭借品牌优势，积极奔赴各地，开办分店，准备复制衡水模式。许多地方政府也乐见其成，衡水中学此举到底是输出自己的办学理念，积极推广经验，普渡众生，还是另有所图？从媒体挖掘的信息来看，似乎并非这么单纯。一旦资本虛瞄准了教育，那教育还有宁日吗？

综上所述，衡水这个模式还是在燕赵之地发展壮大吧，像我们这里就不欢迎你来了。

任何事物的产生和存在都是历史发展的结果，也仅存在于一段时期内，不会永远合理或不消亡，而且随着社会和人类文明的不断发展，关于教育的更新速度也会与之增快。所以衡水的模式是否被传承摒弃，传承什么，摒弃哪些，是历史、社会、教育本身发展的选择。

1、凡是唯分数论的单一教育目标都会成为过去式。

随着教育的深化改革和素质教育的全面提升，只以分数或以考上大学为评价学生好坏的单一标准，无论对于学生本身的长远发展还是对于国家各项事业全面建设都不是明智之举。

随着世界的逐步缩小，世界环境日趋复杂，对于人才及国民素质的要求也必将是提高的，这些都体现在人才和国民各项能力及素质体现上，而就目前的大部分考试也大多偏向于对于知识本身的掌握程度，而对于实际问题的解决能力、创造力、以及实践操作等能力的考察占比并不大，但这些却又是个体是否合格的重要能力组成部分。

2、单就该模式培养出来的所谓的“好学生”，并非能赢得圆满的人生或为社会创造多大的成就。进入名校后并非全部都能继续专研于学术本身，或者发展出更完善的人格，以及为了成为合格的社会主义接班人而做好各项准备。

反而是有些学生一下子放松下来，顿时失去了目标和动力，其实在被严格管理的三年当中，看似勤奋刻苦并不是自己自发的内在动力而产生的，而是在整个学校的管理氛围下以及老师们的外部干预下呈现出来的。所以这种缺乏个体自主意识及能力的内在学习动机当个体足够自由时并非能照旧；

还有一些学生一直以分数好自居却忘记了自己其它方面的同步发展，造成傲慢、偏执等性格上的缺陷，心理健康水平并不高；

还有很多同学虽然进入名校，但一直以来对于学习的目的，人生的意义等这些问题没有思考，现在出现了很多迷茫也亟待解决。

所以这些学生进入大学后在半个社会的多维度系统评价下，自己的价值得到了质疑，各方面问题也逐步显现出来。

其实不光是衡水，现在很多中学都已经偏离了教育的本质，这些学校都会面临改革巨变，这是时代的需求，也是教育发展本身的要求。

存在的就合理的，在目前来说，衡水一中的教育教学模式，值得我们认真思考。

1、超高的升学率，是它的最大亮点，为什么一个本来表现平平的高中，会脱颖而出，成为高考的佼佼者？它的这种模式有没有复制的可能？

2、通过这种模式的强化训练之后，那些考上清华、北大的学生真的没有了潜力吗？其他地方的学生的潜力如何？

3、他的教育教学方法，学生的学习体验究竟如何？对学生的未来发展有怎么的帮助或者限制呢？

4、学习也罢，摒弃也罢，都要有一个明晰的分析之后，综合考量，才好。

取其精华，去其糟粕！