孩子学英语，外教课越多越好吗？

我觉得如果作为启蒙，一个礼拜一节外教课也是够了。但是，你觉得你想要看到孩子学了能看出效果，那肯定是至少要两节课，而且每节课的时间不能少。

而且作为家长，肯定是少不了要在家多辅导的，其实外教只是发音可能比中甲好听一些，但是，教英语的语法的话，肯定还是得靠中教老师，所以说要看你有哪方面的需求。

个人比较偏好外教老师是因为外教老师比较放得开，然后课堂气氛比较好，孩子容易被带动。

我们老大现在在上英语课，她每个礼拜有两节英语课，外教上课，有中教辅导，每次两个小时，效果还算不错，她也挺喜欢的。

一般外教课一周一节吧，如果孩子感兴趣，有条件可以多上一节。重要的是家里要有语言氛围！

现在，认识到英语的重要性的家长们，都忙着帮孩子报各种各样的辅导班。

从大机构，到小机构，再到个体自由教师，琳琅满目，选择多如牛毛，有时候，家长们也不知道该从何入手。

如果，老师选的不好，家长们损失的，可不仅仅是金钱，还有孩子学习的时间，所以，家长们在老师选择上，应该慎之又慎。

在各类英语辅导班中，有一类老师，现在越来越多的受到家长们的追捧——外教。

家长们想给孩子请外教，大多归结为以下几种想法：

“学英语嘛，理所当然，应该选择英语为母语的人当老师。”

“以前，我们学的都是哑巴英语，现在，孩子们学英语，可不能再当哑巴了，得敢和老外交流。”

“外教多好啊，英语原汁原味，能给孩子创造个英语环境。我不能送孩子去美国，但请个美国人到家里来，总可以吧！”

其实，家长们的初心都是好的：

希望在外教的帮助下，尽可能的帮孩子创造一个英语环境，让孩子们多说，敢表达。

但是，在找外教之前，我建议你先慎重考虑以下2个问题：

1.外教，对孩子学英语，究竟能起到什么多用？

2.你知道，怎么选择外教吗？

额……

这……

那啥……

如果，这两个问题，你回答不上来，那现阶段，你最好不好盲目帮孩子报外教班，即使你报了，也是瞎耽误工夫，瞎花钱。

不信？

那就继续往下看。

我们先来回答第1个问题：

外教，对孩子学英语究竟能起到什么作用？

这个作用，因人而异。一是孩子本身，二是外教。

其实，很多家长考虑报外教班，是希望有个英语环境，更希望在这个环境下，孩子对说英语不再恐惧，变得敢说开口讲。

理想总是美好的，可是，现实却很骨感啊！

要想和外教沟通，最起码，孩子要有一定的英语的基础吧：基本的语音，词汇和语法要有所了解，要不然沟通什么呢？连砖头都没有，还盖什么房子。

孩子有了一定基础了，那沟通就能实现了吗？

未必！

我们还要看看，这个外教会不会教。

如果在课堂上，这个外教和某些老师一样，只是站在讲台上，不停地讲，孩子们只能坐在下面竖起耳朵听（其实，很多时候也听不懂），那这节课，对孩子们来说，就变成了一节英语听力课。

那，这和孩子看英文卡通片有什么区别呢？

唯一的区别就是，一个在电视里，一个在电视外。

这种所谓的“英语环境”，是你所期待的吗？

这种外教，其实就是，典型的“不会教”的外教。

也就是说，如果，你真的希望能够把外教的作用最大化，至少需要满足2个条件：

1.孩子有一定的英语基础，可以满足基本的英语沟通；

2.外教得会教，懂得如何让孩子开口。

接下来，我们就来回答第2个问题：

怎么选择外教？

其实，说来也挺可笑的，多数家长选外教，有2个标准：

1.肤色；

2.国籍。

一看外教，头发黄，眼睛蓝，皮肤白，嗯，好外教；再看国籍，美国！那就他了。

……

选外教，其实是个技术活。刚刚提到的2个标准，其实是2个典型的误区。

美国来的外教，就一定是个好老师吗？黑人就不能是好老师了吗？

我认识一个来自美国的外教，也是在某培训机构任职，你能想象吗，这位外教连G和J都分不清。

相反的，

我的一位来自乌克兰的外教朋友，教的却是相当的好。孩子们喜欢，家长认可，所在机构每年都给她涨薪，生怕她走了。

可有家长一听“乌克兰”，估计扭头就走了，乌克兰说的是俄语吧？母语都不是英语，怎么能教呢？

其实，这位外教只是乌克兰国籍，但在美国生活了13年，说的也是标准的美式英语，而且取得过专业的TESOL证书。

所以，选外教，不能只看国籍，要看资历。

看外教专业与否，主要看外教是否有专业资质或是否有教学经验。

TEFL和TESOL，是外教执教常见的2种证书。在请外教的时候，可以请外教/机构出示。当然了，我们也不能说，有证书的就是好外教，没有证书的就教不好。

一个简单的例子就是，很多教的好的、受学生欢迎的老师，是非科班出身，比如新东方的很多名师。

除了证书这个标准之外，如果家长懂英语的话，可以要求进教室试听。课堂，是检验外教优秀与否的最重要标准。

看看外教，在课堂上，会不会调动学生的积极性，引导学生说英语？外教一直在唱独角戏呢?还是和学生经常互动呢？

很多家长，想当然的认为，英语是母语的人就很会教，其实这是个误区。

举个简单的例子，你我都是土生土长的中国人，中国话说的很溜吧。如果，现在让你教一个美国的孩子说中文，你能把他教好吗？

未必吧！

教，其实是一门很专业的技能，千万不能因为他是美国人或英国人，就想当然的认为他教的好。

总结：

1.外教能起到的作用和两个因素有关，一是孩子的英语基础；二是外教的教学水平；

2.判断外教好不好，不能简单的看国籍和肤色。主要看外教会不会教孩子，能不能引导孩子多开口。

希望，家长们在帮孩子们选外教的路上，少走点弯路。

当然了，除了外教，我们还有很多创造语言环境的方法，比如家里，比如英文原版书。

只要家长们愿意想，方法还是很多的。

给孩子布置外教课之前，要看孩子学到什么程度。

要是只会说“你好，我很好，早上好”这几个词，那上外教课岂不是浪费资源？

学英语要循序渐进，一口气做不了那么多事。

基础知识要扎实

在开口说话之前，学生需要学习最基础的知识。

至少要对学习的内容，做一个基本的了解，知道那些句子和单词是什么意思。

剩下的时间留给外教

基础牢固之后，再上相应的外教课，对之前学过的内容加以运用。

这样才不会浪费学生和外教的精力。

不能让他对英语有所恐惧，而是要让他喜欢上用英语沟通的感觉，这才是最重要的！

当你觉察到孩子对外教课有抵触情绪的时候，一定要先停一停，带他去玩一玩儿。

有条件的话，带去国外旅游，条件不够的，带他去看英文电影，一起去读英文童话书，就算不上课，他也在一个英语的环境中。

和我们长大的年代不同，现在大多数家长都已经意识到英语的重要性，外教机构也是遍地开花。

如果想要孩子熟练掌握一门外语，最好的方法，是家长跟着孩子一起学！

父母的榜样作用比其他任何机构、培训班都来得有效。

我是小学教育专业，毕业之后进入了一家外教网工作。

平常接触最多的就是家长与孩子~

说实话，我特别害怕和家长打交道，都是歇歇斯底地想将自己孩子打造出“全能”学霸。

就拿和外教学英语这事来说，很多家长都是因为自己在英语上吃了亏，总想着不能再让孩子也吃亏，所以，一开始就显得特别急功近利，想一夜之间就让孩子成为fluentEnglishspeaker。

这个目标现实吗？

学习都是需要长期的行动做支撑的。

而孩子的学习很大一部分是受家长影响的。孩子和外教噼里啪啦说一大堆，效果都没有一个热心学英语的家长好。

如果你真心想让孩子学好英语，自己也应该开始练，这样孩子才能崇拜你，信任你，觉得学习是一件快乐的事情。

光将自己年轻时未完成的雄心壮志托付给孩子的家长，都是未长大的熊孩子。

所以，与其考虑外教课是不是越多越好，还不如你自己也开始真正学习一个技能。

另外，让孩子获得“练熟”的经历，才是家庭教育的重心。

李笑来老师在《通往财富自由之路》专栏提到：

为什么这种体验尤为重要呢？

因为，只要孩子能切身体会到将某种技能练熟带来的感觉，他们也会慢慢知道，原来刚开始时候的笨拙是可以接受，甚至必须接受的；原来任何一个事情若想做好，都是需要长期行动来做支撑的。

以英语为例，刚开始学不好，说不好，那是再自然不过的。只要记住，长期行动肯定有帮助，不放弃，总会达到流利地道说英文的水平。

所以，外教课这事，自然有用，但重点不应该只放在外界的环境上面，而是，关注你家孩子是不是真心喜欢学英语？他们有没有在学习过程中，获得练熟的体验？

如果答案是肯定的，那不用担心，不管之后有没有外教课了，你家孩子对英语的这种练熟的经历，都能轻轻松松再激励他们自己再去主动学习。

家庭教育，还是要放手让孩子自己成长~

最好的教育，是家长也在学习进步~

愿共勉~

我是Mindy，非典型英语“学霸”，每天分享最新YouTube英文资讯，不要错过哦

不是，请记住一年。语言是有输入才有输出。

外教在交流方面没有问题，但是前提是你需要有积累才能够输出交流。而这方面，对于很多没有专业训练的外教或者没有系统教材的机构来说，是薄弱的，薄弱的，弱的！

中教或者辅导老师的作用是让孩子在读写和积累方面获得成长，这样结合外教才能事半功倍。

不然，到了后期，没有系统的教材和语言输入的积累，外教课就变成了见老外的大观园。