怎样判断老师在课堂上讲的哪些内容是重难点？

老师一般会着重强调重复重点内容，很多课外参考书也会标识重点，甚至是多年必考内容等。不懂就要问，问同学问老师不然很快会遗忘更不上进度。老师们不会因为你的提问而为难你，以课本为主参考书为辅，及时记笔记这会省下你很多时间重温遗忘的内容，回家后当天要温习所学内容这些都会加深理解，祝你学习进步！

1，基础扎实，老师讲的内容能大致跟得上。试想如果老师讲的是爱因斯坦的相对论，相信没人能听得进去。

2，对于不懂的知识点，用笔记记下来，课后好好消化。

3，如果分心了，认可自己，因为人不可能无限专注；意识到是什么东西让自己分心，比如外面的小鸟，喜欢玩的游戏等等，主动地打断这些分心的想法。

4，找各种理由说服自己喜欢听这门课：

书到用时方恨少；

我喜欢自己优秀，而不是愚蠢到连一门课都学不好；

老师、爸妈都喜欢我有好成绩，我学习好了，也能考个好大学找好工作，娱人利己，何乐而不为？

我未来想当xx职业，但是如果这门课都学不好，我连投简历的资格都没有。

1.板书的或课件凸现的。

2.老师重复的，有时是提高嗓门讲的。

3.老师提问的，或有练习巩固的。

4.老师让同学们讨论的。

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

这个问题要看学科，也看老师的授课方法。总起来说，文科理科不大一样。文科内容比较分散，课上涉及的知识点都得掌握，甚至一个词语一个句子都不能放过。比如英语，语文两个学科。当然不能说没重点，但只听只记重点是不行的。理科每节课都有重点难点，老师也有突出重点解决难点的方法。一般的理科老师讲课有规律。就是先带学生复习新课涉及的旧的知识。然后引出新问题，由浅入深的带学生进行新的学习。在这个过程中，一般老师都会注意学生的表情，见有几个眉头紧锁的，就会停下来，或叫学生回答或问听懂没有。所以，一节课不能只找重点难点听，要时刻跟着老师走。一般的一节课老师都有一个小结，这个小结是本节课的框架，当然也包括重点。学生也可以呀通过板书掌握这节课的框架，捋出重点。由于教学方法不断改进，现在很多学科很多老师都用先学后讲的办法。一般的都有预学学案。事先几个老师把研究好的学案印在纸上，一节课一份。也就是预学篇子。上面都有本课的目标重点难点和流程。学生一目了然的知道这节课的内容重点。教师也会把问题探讨给学生，学生要提前学习写出答案。上课的时候大家交流，教师引导。不会的地方会教。难懂的地方要反复练习。反复强调。

学习是一个过程，全程要聚精会神的投入，跟着老师走也好。自己走完在总结也好。不能偷奸取巧。觉得重点地方听听不重点的地方不听。这是听讲的大忌。当然听完以后自己整理好，在大脑中形成清晰脉络才是优秀学生

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

老师传授的是系统知识，只要老师讲到的认真听就是了，别把精力浪费在纠结哪些是重点哪些不是。反过来说，真正听课吃透知识的人，哪些是重点一目了然。大家都知道蛋糕要比馒头好吃，但是吃过蛋糕的人，还是要吃馒头。

如果是新课，学习新的内容，需要关注：

1.这节课的标题（或主题），有的直接以知识点为标题，如“一元二次方程”“气象”等，有的以课文或主题为标题，如“《拿来主义》”“爱国精神”。

标题就是这次课要掌握的重要内容。

2.标题表示重要内容的方向，重点和重点间的关系，主要看老师课上分析哪些事例，举了几道例题。

如果你能看清事例或例题和本次课重点的关系，基本已经把课堂重点部分了解得差不多了。

3.光了解还不够，需要内化成自己的知识体系。

所以还要看老师布置的课后作业，一般课后作业是围绕本课重点布置，能准确解析课后作业，说明掌握得不错。如果还不能，根据具体题目，询问老师，巩固这一知识点。

如果是复习课，一定要看老师罗列的板书和练习卷，内化成自己各个知识点的网状体系关系。根据习题对照是否都掌握了，没掌握好的知识点，会是你的这节课后要巩固的“重点”。

我认为有至少两种非常有效的方法帮你作出判断

一钻研高考考试大纲

从每年的高考考试大纲内能够明确判断出高考的重难点然后再带入到课堂中带入到老师讲授的知识中这样能够做到听课心里有数（虽然老师会在讲重点时放大声音或者重复一遍等但这样去判断相对来讲太被动了主动起来对你更有帮助）

二把握住高三大一轮复习

进入高三后其实老师上课讲的都是考试必须掌握的知识了尤其是大一轮复习会讲得比较透彻把握好大一轮复习再次基础上多刷真题你就会有感觉了

这个问题要看学科，也看老师的授课方法。总起来说，文科理科不大一样。文科内容比较分散，课上涉及的知识点都得掌握，甚至一个词语一个句子都不能放过。比如英语，语文两个学科。当然不能说没重点，但只听只记重点是不行的。理科每节课都有重点难点，老师也有突出重点解决难点的方法。一般的理科老师讲课有规律。就是先带学生复习新课涉及的旧的知识。然后引出新问题，由浅入深的带学生进行新的学习。在这个过程中，一般老师都会注意学生的表情，见有几个眉头紧锁的，就会停下来，或叫学生回答或问听懂没有。所以，一节课不能只找重点难点听，要时刻跟着老师走。一般的一节课老师都有一个小结，这个小结是本节课的框架，当然也包括重点。学生也可以呀通过板书掌握这节课的框架，捋出重点。由于教学方法不断改进，现在很多学科很多老师都用先学后讲的办法。一般的都有预学学案。事先几个老师把研究好的学案印在纸上，一节课一份。也就是预学篇子。上面都有本课的目标重点难点和流程。学生一目了然的知道这节课的内容重点。教师也会把问题探讨给学生，学生要提前学习写出答案。上课的时候大家交流，教师引导。不会的地方会教。难懂的地方要反复练习。反复强调。

学习是一个过程，全程要聚精会神的投入，跟着老师走也好。自己走完在总结也好。不能偷奸取巧。觉得重点地方听听不重点的地方不听。这是听讲的大忌。当然听完以后自己整理好，在大脑中形成清晰脉络才是优秀学生的方法。

怎样判断老师在课堂上讲的哪些内容是重难点？我当教师时，跟学生强调过：我上课，讲的都是重点。

1.判断老师讲的什么是重点的想法不可取。

当我们试着去判断老师的课，什么才是重点，什么有可能考到，哪些是没有用的时，这就意味着，一节课，你可能会用到一半的时间在判断这些，这和走神儿没有区别。上课内容，只有重要和更重要，没有重要与不重要之分。

课堂时间是很紧的，坐在课堂上的我们，只有认真听认真记，你在思考这个点是不是重点时，有的重点内容可能已经在你耳朵边上飘走了。课堂没有暂停键，做学生的要清醒认识到这一点。不要给自己制造任何走神的机会。

2.对你来说，新的知识或是你还没有掌握到位的知识，都是重点。

课前，可以预习，这一环节你不理解的内容，就是你接下来课上要重点听的内容。上课时再判断，就晚了。课后再复习和作业时，若是发现还有不理解的，这个时候，这个知识点对你来说也是重点。所以说，重点的把握，可以通过课前和课后的两个环节来实现的。

而在课堂上面，当你听到感觉陌生的知识，或是做题过程中百思不得其解的内容时，那就是你的重点了。课堂的重点，对每个人都是不一样的。你不懂的内容，人家轻易就理解了。你觉得很简单的内容，人家会百思不得其解。这就是现实。

写到这里，回头再仔细研究题主的问题，似乎觉得题主是个大学生。好像只有大学生的课堂上才有可能出现”他们又不明说，这是重点要考，那是难点要懂，只讲“了解”“知道”等抽象词汇，学生没直观的概念呀“这样的烦恼。要是我猜中了，那上面的回答内容就要改成以下内容了：

你就定神地认真听吧，老师讲的，你都记下来，课后好好理解，有空好好复习。就算老师现在在课上讲了”这个是重点“、”那个不重要“，也保不齐他到了期末出卷子时又换了其他的思路。所以，到哪儿，听课认真听，都是拿高分的王道，拿高分的正途。

加油！

1、上课认真听讲，重难点的知识老师都会讲解的比较仔细，并且会反复强调

2、可以细看老师给学生准备的学习资料，上面都会标出重难点

3、重难点的知识老师一般也会让学生不断练习

本人从各科课堂教学实践的共性，来列举以下几种情况供您参考：

一、关注教师出示的本节“教学目标”，即可一目了然。“教学目标”的出现方式会因人而异，有的以提前“板书”形式呈现，有的以“课件”形式呈现，有的以“口头”形式呈现。

二、关注教师的“随堂板书”，即可恍然大悟。正常情况下，教师的随堂板书都是“干货”，都是必要而为之的知识点，也就是本节的重、难点。

三、关注教师的“随堂小结”，即可一清二楚。一堂课中会有几个知识点，每解决一个，教师都会进行随堂及时总结，以便于学生消化吸引。

四、关注教师的“随堂练习”，即可知晓轻重。正常情况下，所有的练习，包括作业都是为巩固、提升“重、难点”而服务的。

当然，一节课的“重、难点”会因人而异，所以，课前预习尤为重要，这样听课才能有的放矢，学得轻松，记得牢。

好了，不知道能否帮得到你，只希望你从此学习日有进步。

怎样判断老师在课堂上讲的哪些是重难点，这个很简单呀，以数学科为例，老师讲课每节课都是有重点的，会听的学生很会把握，并不是从头听到尾，眼都不眨一下，笔记一个字都不漏掉。不会听的学生一节课从头听到尾，就是听不入门。为什么？方法不对嘛。

其实，要听清老师讲的重点很简单呀，首先你要先预习，知道老师这一节课讲什么，比如说上一元二次不等式的解法，你上课就要专心听老师讲怎么解，你自己做到心中有数；

其次，重点内容老师会反复强调的，一元二次不等式的解法步骤，①②③④，上篇《一元二次不等式解法》作了详细说明。讲例题一遍，归纳一遍，学生演排老师再讲一遍，课堂小结还一遍，会听课的就记住重点了。

再次，重点内容老师是一定会板书的。老师板书出来的就是要同学们记住并且应用的。

抓住这几点，一节课的重点就抓住了，节节课的重点都抓住了，你也就会学习了，再也不会提这样的问题了。