为什么我觉得班主任就像神一样，什么都知道？

[抠鼻]班主任有内线

班主任官职最小，责任最大；权利最小，负责范围最大；待遇跟不上，操心一大把。课堂教学暂且不提，咱就聊聊其他

1、班主任要具有警察一样的侦查破案能力。哪位学生的铅笔橡皮丢了，你得学会去找，找到之后还得保护学生的心理。

2、班主任要具备调解员的能力。哪两个闹了矛盾，伤了和气，你得学会从中调节。

3、班主任要具备心理医生的疏导能力。哪位学生学不进了，厌学了，思想上有什么想不通的，你得学会开导治疗，并且还是不打针、不吃药的那种治疗。

4、班主任要具备艺术家的指挥能力。红歌比赛、元旦晚会等节目，你要学会指导，遇见大合唱如果没有学生会指挥，你得一撸袖子冲上前。

5、班主任要具有眼观六路耳听八方的能力。稍有风吹草动就能发现端倪，把一切不良影响扼杀在摇篮里。

6、班主任要具备领导协调能力。哪位任课老师有事，第一个想到的就是班主任，你就是坚强的后盾。

7、班主任要具备统计调查员的能力。营养补贴、贫困生资料、疫情上报、健康打卡、甚至是村里的社保卡等等都要了如指掌。

8、班主任要具备应对并满足各样家长的能力。合理的必须解决，不合理的也要想发解决。

9、班主任还要具备维修师傅的能力。你得学会拿得起扳手拧得动螺丝。

10、班主任要具备宰相的格局。经常听到领导一句话：为大局着想！意思就是只能牺牲个人的利益。

班主任的能力就是经过锤炼得来的，你想无所不能就先当两年班主任吧

因为你的班主任是过来人[灵光一闪]

等你到了班主任的年龄，你也可以

因为老师们一直在不停的学习，给自己加油，充电呀！

像神一样存在的班主任，对班级的情况什么都知道，是因为他们在工作中有着巨大的付出。

班主任是一个班集体的主要管理者，一个班级内的所有的几十名学生都是班主任关注的对象。

从学生入学入班开始，班主任就开始了对每个学生的关注。

从建立学生的成长档案开始，班主任关注着每一个学生的点滴变化，点滴成长。无论是学生成绩还是人格的形成、身体的发育、性格的发展、情感的变化等等，都在班主任老师的关注之内，都在班主任老师的记录之中。

与家长做沟通，深入了解该学生的家庭环境以及在社会上在家中的表现，反馈该学生在学校的成长，与家长共同协商对孩子的教育思路；

和各位科任老师做交流，详细了解每个学生的学习情况，哪个科目出现了学习困难，哪方面的知识学生难以理解，哪个学生有了大的进步，哪个学生学习状态出现了问题等等。这都是班主任老师的最平常的日常工作。

班主任每天和学生们朝夕相处，他们的工作要求他们时刻观察每个学生的状态以及变化。这样的工作做的更细更深入。

应该说，对自己班级里的学生的了解，班主任甚至要比该学生的父母了解的更清楚更准确。

班主任工作是非常平凡也是非常琐碎的，平凡到没有人注意到他们的付出，琐碎到他们要从学生的点点滴滴中去了解学生的发展动态。

不止你一个人这样觉得，上学时候的我也觉得班主任就像神一样，什么都知道。一是因为班主任老师为了管理好班级、为了陪伴同学们成长、为了帮助大家解决问题，做了太多努力，不仅掌握了大量的专业教育学、心理学等知识还积累了丰富的生活经验，可谓是全心全意的付出！二是由于被班主任呵护的我们，不管是年龄还是经历，相对于我们的班主任而言，都是“小儿科”。因此，我们才会觉得班主任像神一样。

班主任之所以留给学生大神级别5的印象，主要原因大致如下:

1.班主任既关心学生，又对工作负责。

这样的班主任对学生的了解面面俱到，对学生的情况了解清楚，便于因材施教，工作到位。

2.班主任工作经验丰富，又都学过教育心理学。

班主任当时间长了，对于学生的判断力就强了，你的举手投足，一举一动，班主任都能知道你想干啥。带过的学生多了，见过的学生“洋相”也多了，班主任经验就丰富了。也包含熟能生巧或见多识广的道理吧。

3.班主任工作繁杂细碎，几乎无所不问。

班主任工作的特点就是工作内容繁多细碎，学生在校的吃喝拉撒，班主任都要问着，谁进步了谁退步了，谁和谁闹矛盾了，谁上课不听讲了，谁身体不适需要给家长联系了，班主任的具体工作无法一一罗列，举不胜举，班里那么多孩子，每个学生的情况，班主任都需要掌握，实际一点讲，学生在家靠父母，在校靠班主任。

4.只有班主任，才是离学生最近的老师，也是和学生接触交流最多的老师。

因为班主任这个角色，注定了班主任老师和学生接触的时间最长，接触次数机会最多，对学生直接或间接了解的情况也就最多。

以上四点，说明全面了解学生既是班主任工作职责的需要，也是班主任理所当然的事情。从这里，我们要理解班主任工作的不易与难度。尊重我们的班主任老师。用我们实实在在的学习来回报班主任老师辛苦陪伴！

我是吴以言表，愿用通俗幽默的语言，表达对教育问题上的看法，希望我的回答对您有所帮助，谢谢您的阅读！欢迎您的关注！

老师在自己的专业领域内应有所专精

在某种程度上说班主任就是孩子的父母亲，你想想，你有什么心事，父母能不知道吗？更何况班主任一是专门和孩子打交道的，多年的亲身经历，对各种各样的孩子都有了一定程度的了解，对孩子各种各样的行为心理都了然于胸，再还在于班主任是师范院校毕业的，在学校里学了许多关于心理学的知识，工作后更是理论联系实际，对于孩子心理的把握当然非常清楚，所以说孩子老觉得班主任是神，孩子有啥事有啥心事，他都会知道。最后我还要强调一下，班主任为什么对每个学生了解的如此清楚，更在于班主任有一颗真诚的爱心，在他的心里，学生就是他的一切，他所做的一切都是为了学生。他起早贪黑，第一个走进教室，最后一个离开学校，风里来雨里去，布置班上的工作，认真上课，批改同学们的作业，处理同学们的的各种学习啦心理啦生活等等方面的问题，他不是父母却胜似父母，跟每一个孩子交心，时刻关心着每一个孩子的一举一动，时间长了，他能不是神吗？因此，希望每一个孩子多多理解你的班主任，多多爱戴你的班主任，多多关心你的班主任。他是你这一辈子中的贵人，是这你一辈子的引渡人，是你这一辈子永远值得铭记在心的恩人。

我也有这种感觉，特别是小学时代，感觉老师是一本“无字天书”，无论我们提什么问题都能脱口而出、对答如流，又有一双“火眼金睛”，无论我们做什么“坏”事，她都能在顷刻间破案，让真相大白。

长大后，我终于明白，老师不是神仙，之所以无所不能，特别是拥有“破案神探”之专长，细想之，来源于四个方面。

一是老师经过了专业培训，既掌握了全面而深刻的专业知识，又对儿童心理知之甚详，所以只要“犯事”，就难逃“法眼”。

二是高高在上的身份。“教师”这个称呼好像具有无上法力，对全体学生能产生无形压力。这种关系就好比猫和老鼠，老鼠只要敢出洞，它的命运就永远逃不脱猫的掌控。

三是能力突出、经验老到。能当老师者，就算得上是个人物，而能胜任班主任者，更是百里挑一的“人中龙凤”了。往往智商更高超、情感更丰富，不仅善于学习，还记忆力好，特别是在侦察能力方面“天赋异禀”：过目不忘、判断精准，只要你做错了事，身上负能量所传递过来的各级密码，他都能一一破译，让你无所遁形。

四是学生打“小报告”。班主任面对一些突发事情，几乎都能“未卜先知”，得益于身上有“千里眼”和“顺风耳”，这“千里眼”和“顺风耳”不是天生的，而是那些喜欢向老师打“小报告”的“御用间谍”。

我是藤筹劲草，感谢有机会回答您的问题，如果喜欢我的答案请点击关注。

因为老师是过来人，教了无数的学生，经历过几乎各种学生问题，所以学生在学校有任何的举动，老师都会发现而且也都明白学生的心思，只是看破不说破，因为很多事情只有学生自己经历，他才能成长，老师如果什么都面面俱到，那样只能培养没主见的人。

之所以很多事情老师知道但不点破，这就是心理学上的留白，就像画画一样，给欣赏者留下想象的空间，留下思考的空间。教育学生也是一样，必须给学生空间，给学生自我反思和自我教育的时间。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:能激发学生自我教育的教育才是最好的教育。自我教育就是成长的过程，也是告诉学生:犯错误是有成本的，很多事情必须自己去承担。

说明他工作很努力，并且很爱你们。

做为班主任要具有为学生家庭和国家负责的精神，所以要为学生的身心健康以及学习着想。从当学生的班主任开始就逐渐了解孩子在班级群里各种表现。为什么大家觉得班主任象神一样，作为一线教师我谈谈个人看法。

一、学生社会阅历不丰富，心里单存幼稚。

学生年龄小，大多数时间都是在学校，很多事情都不明白，所以他们会听班主任的教诲，感到班主任无所不知，真是太神奇了，从心里上对班主任敬畏，做了错事，班主任只要猜测着点拨一两句话，学生就和盘托出，让人感到像“警察和小偷”，孩子觉得班主任对自己做的错事什么都知道。

二、班主任经过专业课学习，具有专业知识。

班主任学的师范专业，对学生心里发展具有一定把握能力，再加上工作以后国家假期对班主任培训，所以班主任对学生各方面素质更具丰富的经验。

三、班主任实践经验丰富。

做为班主任多年和学生打交道，什么样的学生和什么样家长都接触过，积累了大量的管理学生的经验，什么样孩子如何管理都很有办法，家有家法，班有班规，校有校纪，这种事情况下学生不可能不听班主任的。

所以说班主任神是综合因素造成的。

我也这么觉得，上中学的时候感觉班主任可精了，什么都能知道。

上高三时，我同桌是个女生，不是我们本地的学生，是黄骅的，她不爱学习，上学总拿着手机，有一天晚自习我们都在低头做卷子，班主任突然站在我们身边说“把手机拿出来”，我同桌就说“没有啊老师”，就这样重复了两次，班主任让我们俩都站起来，他自己去抽屉里面翻我们两个人的，翻了一会儿没有搜到，又让一个女生翻我们两个，也没有搜到，最后不得作罢，我到最后都怀疑是怎么回事。晚自习放学之后，同桌跟邻桌要回了手机，我才知道是咋回事。

是真的有手机，但就我们几个人知道，班主任是怎么知道的呢？班主任在我们中学期间就是一个无处不在的人，你不要试图偷偷摸摸干点什么事，因为他就在你身边。我同桌晚自习偷着玩手机了，但是我相信她玩隐秘的技术，因为她是这方面的行家，她就一直低着头班主任一眼就能看出来她是在玩手机，不得不惊呼班主任真的是什么都知道啊，补充一点我们两个人的桌子是在教室最南边，而教室门在教室北边，教室宽度可能有七八米。这个距离还能一眼看出端倪的可不就是神嘛！

我们同桌时间不长，但她是个很活泼的人，曾记得她说高考完报学校的时候，她要拿尺子去量一量中国地图，她要找一个离家最远的地方。

学生都是神童、神兽，不是神一样的班主任，怎么能让学生信服，让学生服从管理。

我觉得你认为老师像神一样，什么都知道有三个方面的原因。

一、“班主任”这个称呼让你觉得神圣。

人们常说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。

学生入班前，家长对班主任一般说的话是“老师，这个孩子就交给您啦，孩子有啥问题，您认为该怎么管就怎么管”。对孩子说的话是“你到学校后，一定要听班主任的话，如果不听话，看我怎么治你。

古语说“亲其师，才能信其道”。所以，当学生到了一个陌生的环境，被家长郑重托付给班主任时，就把班主任当成了最亲近的人。如果班主任对学生又非常亲切，非常关心，那么学生就会从内心敬佩老师，相信老师无所不能。

二、班主任工作的内容多而杂，要求班主任是个多面手，无所不能。

现在，许多学校经常组织各种类型的活动，而且这些活动一般都是以班为单位参加的。这就要求班主任是个多面手，啥都得会一点儿。

比如，学校要组织朗诵比赛，每个班要求选几名同学参加。此时，班主任就变成了朗诵大师，既要当评委挑选参赛选手，又要做示范让学生参考。

如果学校让组织班级合唱，班主任马上会变为歌唱家。既要挑选歌曲，又要指导学生排练。

班级活动的丰富多彩，会让一个普通的教师变成神一样的存在，啥都得知道一点儿，啥都得会一点儿。

三、班主任好像有千里眼，顺风耳，班里的大小事情都瞒不过班主任的法眼。

如果班里发生点儿啥事儿，过不了一会儿，班主任就会知道。像谁上课犯错误啦，谁拿了别人的东西啦，谁和谁走的近，谁和谁有矛盾，这些事情都瞒不过班主任的法眼。

能被学生称为“神″一样的班主任，都是身经百战，经过多年修炼才成的，刚当班主住的老师谁没被学生气疯过。

怎样管理班级？怎样与学生打交道？怎样通过学生的微表情猜测学生的内心？只有经过多次实践，不断总结经验，反复磨炼，才能让学生把班主任当成神一样的存在。

能当一个神一样的班主任的，一定是吃过苦，受过累的；一定是读过管理方面的书，对班级管理进行深入研究过的。

如果你还是一个为班级管理而苦恼的班主任，那就再好好学习吧！

我也有这种感觉，特别是小学时代，感觉老师是一本“无字天书”，无论我们提什么问题都能脱口而出、对答如流，又有一双“火眼金睛”，无论我们做什么“坏”事，她都能在顷刻间破案，让真相大白。

长大后，我终于明白，老师不是神仙，之所以无所不能，特别是拥有“破案神探”之专长，细想之，来源于四个方面。

一是老师经过了专业培训，既掌握了全面而深刻的专业知识，又对儿童心理知之甚详，所以只要“犯事”，就难逃“法眼”。

二是高高在上的身份。“教师”这个称呼好像具有无上法力，对全体学生能产生无形压力。这种关系就好比猫和老鼠，老鼠只要敢出洞，它的命运就永远逃不脱猫的掌控。

三是能力突出、经验老到。能当老师者，就算得上是个人物，而能胜任班主任者，更是百里挑一的“人中龙凤”了。往往智商更高超、情感更丰富，不仅善于学习，还记忆力好，特别是在侦察能力方面“天赋异禀”：过目不忘、判断精准，只要你做错了事，身上负能量所传递过来的各级密码，他都能一一破译，让你无所遁形。

四是学生打“小报告”。班主任面对一些突发事情，几乎都能“未卜先知”，得益于身上有“千里眼”和“顺风耳”，这“千里眼”和“顺风耳”不是天生的，而是那些喜欢向老师打“小报告”的“御用间谍”。

为什么我觉得班主任就像神一样，什么都知道？

因为班主任，是一个班里的“老大”！班里要处理的事情不都得汇到老大这解决？最关键这个老大还是个事事亲力亲为的管家婆，家里的大事小情管家婆肯定最清楚。

1.班主任是个多面胶

班主任事无巨细，就像个多面胶，哪里需要哪里粘。比如要举行班级活动了，你要冲锋陷阵去指导；比如有同学成绩下滑了，你要聊聊查找原因，如果是家庭原因造成，你还要和家长各种探讨；学科老师有问题，你要去解决；学生和学生之间有矛盾你要去化解；如果家长对学校的某些做法或决定不理解，你更要出面去沟通……

总之，班主任这个老大，为了班级是操碎了心，磨破了嘴，但同时也拿到了第一手资料，对班级情况最了解。

2.班主任是个知心姐

班主任在平时跟孩子们接触的是最多的，也是最了解孩子的，孩子们也是最信任最亲近的。时间长了也就变成了孩子的知心姐姐，有什么事都愿意跟她说。自己的事、别人的事，高兴的事、伤心的事，知心姐姐当然就最清楚不过了！

3.班主任是个大法官

班里经常会出现各种矛盾，无论出现什么矛盾，最后都会是老大出面解决。班主任是最有发言权的，是权威的法官！往往越是低年级，告状诉苦的窦娥冤越多。你手里的“案件”多了，知道的内幕消息自然就多了！

特别是还有很多同学都会自觉自愿当个“谍中谍”，没事就来偷偷给你开个几分钟的新闻发布会，各种大事小情，班主任都是一摸清。班主任的“情报网”大大的。

4.结束语

总之，班主任就像个管家婆。家里的管家婆小到油、盐、酱、醋、茶，大到存款存折啥不知道？班级里的管家婆也一样，从学习到生活，从学生到家长，从班级到学校，事无巨细，什么都管。管得多了，和孩子、家长关系近了、亲了，就成了班级任何人都无法撼动的真正的NO.1。班主任人脉广，能力强，小道消息轻轻这么一吹，就能跑到老大耳朵里了！

题主所说的“什么都知道”，应该是指学生身上发生的大事小情吧。既然题主觉得班主任像神一样，我们不妨来说说这尊神是怎样练成的吧。

班主任，号称级别最低的主任，是学校的中坚力量。一个学校，可以没有校长，但不能没有班主任。三石从参加工作起，就担任班主任，到现在也十几年了。简单说一说自己的看法。

1.班主任，首先是一位老师

想当老师，需要有教师资格证。无论证是考的还是发的，都会学过教育学、心理学、教育心理学、教育法规等等。学过这些理论知识，对于教育、对于学生，会有一个初步的了解，这也是成为一位合格老师的前提。

三石也算是一位老班主任了，每年还是要把这些书拿出来翻一翻，每次看都会有新的收获。

2.班主任，是在实践中不断成长的

新班主任，尤其是刚参加工作就担任班主任的，总是感觉班主任工作事务繁杂、没有头绪。其实这是正常现象，一是因为班主任工作本来就非常琐碎，二是因为没有经验，很多工作不知道怎么做，更不知道怎么做好。

第一年不会干，第二年不会干，第三年呢？其实，班主任工作虽然琐碎，但来来回回就是那些方面的事，一般并不会出现太多新的挑战。

比如遇到学生带手机的情况，新班主任很头疼，既不能不处理，又害怕处理过度引起学生情绪失控。这时，有个老班主任在旁边指导一下，这事就好处理了。等到以后再遇到类似情况，就知道该怎么做了。

比如三石学校的班主任，就班主任工作的基本原则作出过总结：一个中心，两个基本点，三条高压线。

一个中心，指时刻以学习为中心。

两个基本点，指抓好纪律和卫生。

三条高压线，指不能体罚、收礼、办班。

这都是在实践中总结出来的经验。有了这些经验，班主任知道的就多了。

3.班主任，是用心负责的

如果不关心学生，对学生不上心，自然做不到“什么都知道”。

用心负责的班主任，在开学伊始，就掌握了班级学生的各种信息，对学生的各方面都有了初步了解。

课间去班里转一转，没课的时候在后门瞧一瞧，都是班主任们的常规操作。尤其是后者，虽然很多学生都不喜欢，但班主任总是放心不下，挂念学生是否认真听课了。这一瞧不要紧，就可能瞧见了玩手机的、睡觉的、聊天的。而这些同学往往很“专注”，一般都不会发觉班主任的存在。

对学生上心的班主任，自然“什么都知道”。

4.班主任，毕竟也是过来人

老师也是从学生时代过来的，对于学生自然是最了解不过了。

比如，学生犯错时会找什么理由，学生撒谎时会是什么表情，考试作弊经常采用哪些方式。

班主任当年就见过甚至用过这些招数，学生在班主任面前动这些心思，不相当于“关公门前耍大刀”吗？

当然，有时班主任也会“看破不说破”的。

5.班主任，少不了会安排“线人”

这里的“线人”，并不带有什么感情色彩。

一个班里好几十个学生，班主任的工作那么多，总不能时刻盯着每一个学生，也不能了解所有的风吹草动。班主任不是摄像头，发展几个“线人”，也是无奈之举。

不怕大家笑话，三石也有几个“线人”。我对他们的要求是，出现打架苗头或带手机等严重违纪行为时，要及时汇报。尤其是打架这种事，如果班主任能收到消息、提前介入，一般就打不起来了。

当然，选择“线人”，要找责任心强、正义感强的学生。班主任要做好保密工作，尽量不要让学生知道“线人”的存在，也不要让“线人”之间互相知道身份。

结语

为了学生的健康成长，避免学生出现各种意外，班主任也是操碎了心。其实，班主任也不想什么都知道、什么都管，但干的就是个良心活，只好把自己修炼的像个神一样。

只希望学生们能明白班主任的难处，体谅班主任的良苦用心，把自己该做的事做好，也早日让班主任“走下神坛”。