怎样才能为中小学班主任减负？

等到地球末日

---

涨工资，每个班主任每月漲十万，每天早上班主任都精神抖擞，跳着，唱着，走着莲花步去上课，人人争做班主任。

---

依附在教育上的寄生虫太多，都要找点事做，一线学校的额外工作就多了。把关系户精简掉，头上没那么多屁股就好多了。

---

现在小学班主任很累吗？不太清楚，我们班级很多都是学生批作业的，现在一个班就30几个学生不明白班主任累在哪里？现在公办小学都是对口的换句话就是学生学的好坏和老师没有什么联系，也没有升学的压力不知道还要减什么压，说难听话现在一般公办小学的老师就是混日子的，听小朋友说下课没搞清楚去问老师，老师基本都不回答的，这就是现在一般公办小学的现状，所以弄的家长都在外面补课，很现实的就是在外面补课因为你交钱所以小朋友没搞懂下课问老师，外面辅导班的老师都会解答的这就是现在的教育状况，不知道我们的教育部是否了解和知道现在的小学的教育现状，想想我们小时候在外面都没补过课，而现在小学3门课都在外面补，有时真不明白是现在的学业比我们那时候升级了，越来越难了，国家一味的减压实际更造成教育的不公平，不平衡，而老师更是愿意以前还不能现在堂而皇之，这样下去教育真的堪忧，也想老师更是上课不认真讲自己在外面搞补课，这种现象教育部管的住吗？

---

涨工资，每个班主任每月涨一个亿，则他们的劳动就晓得太轻松了。人们也会挤破头去当班主任。

---

课程砍一半或三分之二，海量增加实践课和研学，每个项目进行评估，1~4年级无任何考试，5、6年级一学期一次考试，安排在期中，升学优生去私立学校，其他公立电脑排位，初中高中一年考一次，高考宽进严出！

---

什么时候县政府提给教师减负就够了

---

选的时候，选根基良好的，并积极动脑筋。选好后就效果“承包”（暂时找不到词）式托管，别事无巨细的“家长式管理”。

相信你自己选人的水平，相信你选的人正确，相信你选的人有技巧和自尊心，相信那个人会创新对待学生千奇百怪青春，相信在同一个范畴几年你就能知人。

关键是你永远不能越俎代庖！

---

可以找若干减负的办法如学生不住校，各行政部门不安排如扶贫下乡、各种检查，学校精简会议等等，但是，能减得下来吗？比如减肥，一百个减成功的不到十个，而且过一段有反弹了，减负如减肥，真难！

---

给他们每周十二节课、备十二节课、批改十二节课的作业、每周看两小时晚自习、另外政治学习、业务学习、听课、完成各级检查任务……这只是一个老师的部分工作！像家访、比赛、竞赛、各种各样的活动、还有扶贫等等，生活是比以前好多了，但是压力山大呀！

---

班主任工作压力大，主要是让学生安全这项工作压的。对于校内学生安全存属意外的不要强加在班主任头上，而校外的学生安全都应规第一监护人之责，更不能强加于班主任头上。这样班主任的压力就小了。因为很多地方实行学生安全一票否决制，这是极其错误的。

---

与教学和教育学生的工作无关的，一律让别人去做，例如：学生的学籍管理表的填写、学生参加考试时报名的工作等。

---

职称制度一定是阻碍教育发展的一项最没用的制度。当职称和管理，考核评价，工资待遇挂钩的时候，注定成为教育发展道路上的绊脚石。

一、职称制度已经过时

职称制度从诞生到现在，历经60余年的演变，成为了我们国家教育（其他事业单位也有）独特的人才管理制度，这项制度也为国家的教育带来了一次发展机遇。但是在今天，职称制度已经过时了，是应该取消了。比如，美国，日本等发达国家都没有职称，教育照样发展得很好就是一个证明。换句话说“得高级职称的并不是真正的人才，没有高级职称的也不一定不是人才”。就拿中小学教师来说，拿高级职称的教师他已经退居教学一线，而去挑轻松的行政岗位，甚至去当门卫，他们的贡献会比拿初级职称的一线教师的贡献还要大？可见，如同我们不能用成绩来评价学生不是人才，也不能用职称来评价教师的贡献。

二，职称的缺点数都数不清

职称的缺点很多人都已经指出，而且比职称的优点还多。这些缺点主要是在评职称的条件上出现某些不良现象。我简单举个例子：某镇教育站领导为了评职称而不惜造上公开课和上课的课时，最后被其他教师举报而不能参评。举报者举报的原因是，之前举报者去交材料，被这位领导否决过说：“上课和课时材料不能造假”，就这样最后两败俱伤。造假被上面知道后，取消全镇参评教师的资格好几年，其他被连累冤枉的教师怨声载道。好不容易才有一次参评的机会，又这么给浪费掉了。可见，如果这次教育站领导不被举报，那他们又霸占了其他教师的岗位，人家又多得在教学岗位上多浪费几年青春。

三，为了参评职称，教师们为加一分而闹矛盾

为了参评职称，几乎所有的教师都是各自为战。大家平时在学校没什么，只要到评优评先的时候就会暗流涌动，他们会为多加一分而情愿跟其他教师闹矛盾。为了争多一课时，争取绩效，评优等也会闹得不可开交。甚至有些为了评职称，也不惜花费半个月的工资购买论文和发表论文等等，真是无所不用其极。可见，只要有评职称，教师们不会团结一致一起教育管理和教育学生，说同室操戈也不足为奇。

四，职称真正意义是：阻碍教师发展，限制人才创新

职称制度到底还能不能真正起到“尊重人才，尊重知识”，尊重教师的目的不得而知。我只看到，因为职称评不上，不少教师工资待遇常年不得提高，甚至低于社会平均收入水平，生活贫困潦倒，出门在外都不敢说自己是教师，活得在自己学生面前都抬不起头。这除了教师本身的原因之外，还有职称岗位数的限制，评职称的条件限制，以及各种原因等等的原因，最重要的是在一线教书的永远都很难评职称导致的。甚至我听说，为了不给工资待遇提高过快，很多地方利用评职称的限制来限制财政经费的支出，这样的后果就是教师的生活待遇没有得到保障，职业倦怠严重，优秀人才也不愿意进入教师队伍中来，长远来说，对教育的良性发展很不利。

可见，职称制度不取消，简直就是教育的不幸，教师们的不幸，以后会出现越来越多的学生打教师的事情也不足为奇了。有职称如此，教师们职业倦怠能消失吗？

---

近几年来，国家加大基础教育投入，重视教师队伍建设，其中单独设立班主任津贴，高中班主任一般不少于每月500元，2019每月800元。这不仅是对班主任工作的肯定，也鼓励更多的优秀教师承担班主任职责。下图是班主任工作职责(部分):

主要体现在以下两个方面:

一、时间。一般班主任从早上6:30到晚上进行的全程跟班。除了自己上课以外，大课间自习课午睡时间等统统由班主任负责。

二、工作量。有班主任的是带班和带课皆同一班，有的班主任是两个班带课加班主任。有人会觉得那可以不当班主任啊？是不是为了钱啊？问题是以前没有班主任津贴也是这样操作。因为学生更服从主课老师的管理。不说其它工作量，就这两个方面就够让人打退堂鼓了。☺☺那么，班主任如何减负呢？

一、打造优秀班干部队伍。一个优秀的班干部队伍可以辅助班主任的一些工作，而且也可以培养学生的组织和解决问题能力。举个例子，高三四月份拍毕业照，有班级买班服，那班主任一般是不插手的，全部由学生自行组织。班主任这事还不能管，管了还违反规定。这些事情就有要由班干部队伍去商量统筹解决。

二、协调任课老师的工作。有人会问:任课老师不是学校安排的吗？班主任又不是真“主任”哪来权利?是是是，班主任其实是超级保姆，但如果任课老师不支持配合他/她工作，那么工作负担更重不是?你可以想想每个任课老师狂布置作业的情形?或者学生课堂不管发生任何事，直接推给班主任处理的情形?他/她不得累死?

三、注重和家长的沟通。学生的情况要及时告知家长，尤其是一些问题学生他们的教育就非常需要家长的配合。

当然，做好这几个方面，只能说稍微在班主任工作方面起到了那么点减负作用，班主任工作还是非常繁重的。

---

有时候我们说人家的官职小会说成7品芝麻官，其实对于学校来讲还有一个关注，那就是班主任这个班主任可了不得，手下的人数有可能会超过校长手下的人数。

别看班主任职位小，但是他管的事多，孩子吃喝拉撒与家长的沟通，各个任课老师之间的协调，甚至包含了孩子的一些人生道德的宣传与宣教。

如果说让老师减负还有可能，但是班主任却减不掉，因为班主任有个班主任，这个班主任费可是一个坑人的买卖，给你几十块钱甚至几百块钱，结果呢，就相当于把你卖给了单位，有事没事都会找你，不仅仅是你自己份内的工作，甚至有一些临时性的工作也都是由班主任完成。

现在班主任工作只能是越来越重，不可能会减负的，举个简单的例子来讲，原来有安全平台，现在又多了一个进度平台，明天还不知道哪个平台，反正只要多一个平台，你就需要做一份努力和工作。

所以作为班主任就不要再想着能够减负了，把目前的任务不再增加就是一种很幸福的了。

---

有人开玩笑说班主任是全世界最小的官，但是却承担着几十个孩子几十个家庭的前途命运。个人认为这句话并不夸张。上面千条线，下面一根针。安全法制专题教育、反腐倡廉主题队会、大手拉小手、治理环保等等，学校里的各项工作最终都要落实到班主任手里，班主任就像一只箩筐，什么工作都可以往里面装。除了完成自己的教学任务和应付各种检查、填写各种表格之外，班主任几乎没有时间做学生的思想教育工作。给班主任减负迫在眉睫，把那些与教育教学无关的以及那些所谓的“留痕”“留影”材料统统减掉，让班主任专心于班级管理，提高班级管理水平。工作中强调过度留痕‘留影’也是形式主义。

---

谢邀！

先来说一说中小学班主任现阶段有哪些工作！

第一，班主任正常的工作量是带一个班班主任，上两个班的课。有些小学班主任是算工作量的，只带一个班。而在中学，班主任不算工作量，每个月只有国家的补贴194元。一周两个班共14节正课，加上一节班会，两个班各一节自习！至少十七节课！12节课算满工作量。还有些课是没有人上当，如社团活动课等，这些都是有班主任来处理，如果没有其他老师愿意上那就是班主任看着上自习。

第二，没有课的时候，就在办公室批改作业。每个班，一套作业，一套练习册，两个班一共有近200本作业要改。还要抽时间备课，听课，搞教研。课间学校是要求班主任进班的，防止学生打闹！有时候课间也是处理学生之间的矛盾和班级问题的时候。早晨和中午都是班主任来的最早，走的最晚。如果学校要搞什么活动，班主任更是劳心劳力！

第三，班级管理！小学是培养孩子良好行为习惯和学习习惯的关键时期。到了中学，孩子进入青春期，正是孩子叛逆的时候，这个阶段也正是孩子性格和人格的关键塑造期。

班主任对于学生的管理，不仅要及时纠正犯错的和行为不端的孩子，还要给孩子做好思想工作，必要的时候和家长联系，跟家长沟通。回家以后可能还有家长会打电话过来，还要电话沟通！

第四，文字性书面总结太多。正常的有班主任工作日志。年终总结等。但是还有很多无效的，如各种积分的学习，各种问卷的调查，各种心得笔记！还有其他各类活动等。这些对于班主任工作其实没有很大的作用，或者说没有指什么作用。他们都直接或间接地耗费了班主任的很多精力！

各个地区，各个学校的情况可能略有不同，但是估计大致都差不多。那么怎样才能真正的为班主任减负吗？

谈谈个人的想法:

第一，将班主任工作计入工作量。如与有些小学一样，担任班主任只带一个班的课。虽然近期不太可能实现，但是如果真有一天这样做了，我相信对于班主任来说应该是减轻很大的负担，对于学生的教育来说也是好处巨大！

第二，今年国家这一部也专门发问了，要减轻教师负担，取消一些无关的工作和评比等，让教师轻装上阵，静心教育。虽然直到现在还没有什么动静，但还是非常期待。班主任等很多无效工作太多了，应付检查，各种材料补备，各种书面材料的书写，真的是无穷无尽！希望这次教育部真的能切实执行，不让广大教师失望！

第三，改变班主任的万能型教师形象。不要一缺课，一有老师请假就找班主任顶替，有自习课就要班主任上。

第四，班主任虽是一个劳心劳力的小小主任！说大很小，说小也大;但是当班主任也是一件非常荣耀的事情…桃李满天下，都记得当初的班主任是谁？个人认为可以适当提高班主任的报酬，待遇！提升幸福感！不要让班主任越来越没人做，而是要让人人都想做班主任！

总之，班主任工作的繁重，只有身在其位才能感受深刻吧！虽然现阶段对于班主任的减负工作仍属于空谈。可是还是希望大家能够理解班主任，配合班主任的工作，真正希望有一天班主任的减负能真正的到来！

喜欢请关注哦！

---

小学教学应该比较容易些，老师教学生认生字，一篇课文都是十几个生字，应该不难，再加上你教书教了这么多年，经验应该很丰富，小朋友的心里难不到你，你有足够的时间安排学生的作业和批改工作！

---