中国教育改革需要心理学家还是教育学家还是其它？

呵呵我的回答很简单——，因为1、改革就是投资，投资都要靠钱铺路，2、任何改革都是人的改革，没钱留不住人用不起人搞不定人，3、所有这个家那个家都只能提建议想方案而不能主导，百无一用是书生

不单单是一方面的因素；中国任何一个问题乘以我们的人口基数就会变得很大很大，教育改革也一样。我不知道您问这个问题的目的，但是以我的角度去看，首先我们教育改革是目标是什么？培养更多的人才？还是让每个人都公平的接受教育？目的不一样，侧重点就不一样；比如前者的话是不是可以效仿国外，教育效率优先，兼顾公平；后者还需要大力普及义务教育，因为在中国依旧有念不起书，本科教育完成率依旧很低；而这些问题不是教育学家心理学家单个就能发挥功效的。

希望你读到最后，这也许是解决这个问题的一个不错的选择！如果你觉得还靠谱的话，就关注下哦！

公元前221年，秦始皇统一六国，他下了一道诏书，诏书全文：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。大概意思是，秦兼并各诸侯国，百姓安居乐业，自立皇帝封号，下诏给丞相，务必把全国的度量衡统一起来。于是后来我们发现度量衡就真的统一起来了！

战国时期，赵武灵王即位后，以游牧为主、擅长骑马射箭的北方部落，常常骑兵进犯赵国，赵武灵王看到胡人在军事服装方面有优先之处，特别是窄袖短袄，生活起居方便，作战用的弓箭比起中原的兵车、长矛具有很大的灵活性。于是他推行胡服骑射，后来就真的推行开来。

1868年以明治天皇为首的新政府，发布具有政治纲领性的《五条誓文》，6月11日公布《政体书》，颁布一系列改革措施，教育方面设立文部省，颁布教育改革法令—《学制》，发展近代资产阶级性质的义务教育。于是你发现近代日本真的成了教育强国！

1978年1十一届三中全会后，中国开始实行的对内改革、对外开放的政策。于是中国真的迅猛发展了30多年。

1997年，香港回归到祖国的怀抱，得益于邓爷爷伟大的构思——一国两制，于是经过多方努力，香港澳门相继回归！

于是你发现了一个道理，在历次的改革成功的背后，都有一个伟大的领军人物。

于是乎这个问题的答案就浮出水面了，其实教育改革也一样，它需要一个足够权威的顶层设计师，这位设计师不但有智慧的改革理念，而且需要绝对的铁腕！

并不需要所谓的心理专家或者教育专家在那里叽叽喳喳，每天都在浪费大家的时间！

您觉得我说的对不，对的话就赏个赞呗！

我觉得这两种都需要，青少年以上，普遍患有抑郁症等心理问题，目前中国的社会情况，更多的需要自身的心理疏导，这样才不会越积越多越深误入歧途，能良好的处理内心的想法。教育也需要多方面的，不要再传统极端，多分化的教育，每个人都不同注重个体培养，从小多方面了解会更好的融入社会接受各方面的不同。当然要客观理性的予以教育。

中国教育改革，需要知道什么是心理。教育，不是独立的。1.教育是社会需要。社会发展需要做贸易，那么，教育就要培养后背军。否则，社会动力不足。2.教育是各种知识的能源池。无论教育机构有多少问题，还是承载着人类的知识传承体系。无论谁要有突破，首先，会接近能源，吸取经验。无论爱因斯坦，牛顿，再民科，也是先从学校建立基础的。3.教育是各种知识的运用。如果心理学不能突破脑研究，不能发现意识研究，教育方式不会有太大变化。欧美的能力培养，中国的填鸭式，都不是人类最佳的教育方式。而且，社会制度也是教育的后盾。但是，这个后盾问题更多。

个人认为，我国的教育需要的不是心理学家，也不是教育学家，这些通通是次要的，只是一种方式。最需要的是大家对于教育的全民普遍性。下面我阐述一下个人观点。

教育这个问题，太大了，不得不说，我国教育到底哪里欠缺，应试教育真的一点都不好么？早年我记得有个BBC的记录片，“中国教师在英国”（貌似是这个名称←_←）推荐大家去辩证的思考一下。

我认为，一、首先是对于教育的态度。一般情况下大家都认为教育是学校、老师们的事，认为把孩子送到好学校、交给好老师，就可以了，貌似作为父母，自己不懂不会教育孩子，除了打骂，没有别的方式。而且日常生活中，说话做事根本没顾及到孩子感受以及对孩子的影响。父母是孩子的第一任老师，这是毋庸置疑的，孩子学说话、认识世界的方式是模仿，模仿父母的动作、表情、言语...但是在孩子面前，又有多少人能注意到这些呢？这...就是教育。

二、教育的方式。心理学是前辈们用心血研究总结出来的经验，适用于一般的、普遍的。是拿来就能用的，是能更好的了解孩子成长过程中，不同情况下的心理状况，是能更好的处理问题的快捷方式。同理，教育学，是为了梳理教育的各种含义、方式方法以及如何教育。

三、个人觉得，我国教育想要提高，国家教育部，应该在大学课程上加上关于教育的课程，简化版的即可，起码让一代一届的大家有重视教育的意识。