中国教育该如何改善？

高考取消外语，学制十年就够了

强化大学教育！建立有利于公平竞争的大学竞争机制！建立让大学研究成果转化成商品的有效机制，让大学有自我造血功能！在中小城市建立一些优秀的大学，并提供优越的生活条件和高薪，建起一批注重基础研究，前沿科技技术研究的大学！允许国企投资大学建设，并取得招生或技术的优先使用权！建立机制，让基础研究类大学与工科大学与企业有机联动！最后一个，英语位置由编程取代，英语与其它各类外语并列归入外语类！

一、爱国主义教育考试每学期要有大纲，要考。

二、劳动技术教育每学期要有大纲，要考，现在的孩子能自理吗？

三、国粹要每学期有考纲，每学期都要考。

四、英语改为每学期口语100句。

五、可以随时考的科目随时考。

六、物化生增加实验操作课。

七、学习是学校里老师的事，全时间全部回归学校，平等公开竞争。

八、走班制推广。

亲们！开学了，卖教辅材料的和……又要发大财了！恭喜恭喜！

主要是高等教育要改革，要严进严出。

教育必须为无产阶级政治服务，绝不能为资本服务，为西方帝国主义服务

应当让小孩回归到正常的健康的睡眠有保障的成长过程。

第一，全国取消重点、实验学校，还有重点班，快慢班等，引起社会资源竞争焦虑。

第二，建全中小学生学校与教师评价机制。建议采用泛化考核，只有及格与不及格。取市或区综合德智体美劳平均分波动范围内，都是合格。前提是不能有生源分班差异，即重点班说法。

第三，职称造成的内部教师竞争内卷也会造成学生压迫。建议实行教师个人素养考试并且是要周期考核不同级别。这样就是教师个人提高，需连续合格年数才能考，与学生就无关了。

让所谓的专家到一线工作，进课堂

如果改成考证制就好了。

不要根据分数排名了，合格就可以了。

作为家长一方面希望孩子学习好，一方面自己都觉得孩子负担重。

小升初，重点学校说，不仅要看六年级的考试成绩，还要看1-6年级所有成绩，只要有一次低于95分，他们学校就不考虑。气死我了，一个小学的孩子，坐在教室里懵懵懂懂的，好不容易5年级开窍了，学校还要指责他。一个大人都做不到！

去他的重点，不让上拉倒

现在学校活动太多！名其名曰丰富孩子活动，给孩子仪式感，教师花在活动上面的精力远远大于教学，感觉有点不务正业！

国家的强大靠的是教育，教育是要教给孩子知识，是有用的知识和思维习惯、探究创新精神。

因为我国人口多，高考争夺名校就很激烈，为了拉开分数各科增加难度，逼得高中学生死做题，做怪题。正常的学习就好像培养有创新能力的劳动者创造社会财富，做怪题就是培养动作优美难度高的杂技演员，好看但无用，无创新能力生产能力。

我国教育最大的问题是，教出了一批批会做难题但没有探究精神和想象力的记忆机器，这些学生以后只会生搬硬套利用学过的东西，不会有创新思考。论分数和做难题，我国学生是一流的，可为何发达国家教育松松垮垮，科技创新却走在前面？因为他们培养的是发散思考能力，我们培养的是记忆能力和做题能力。

发达国家教育是给学生一个问题，让他去思考，去查资料，各种观点各种答案；我们的教育是，给学生一个问题，告诉他标准答案，背诵牢记。学完蒲松龄的一篇文章，最常见的问题是“体现了作者什么样的思想感情？”，而且还有标准答案，作者当时就觉得听来的故事新奇，加工润笔后写进书里，根本也没有想那么多，就算蒲松龄活过来也未必认可这个自己的思想感情，但学生的回答必须和标准答案一致。这种流水线教育害人不浅，让所有的学生思想严重同质化，比如一群学生去湖边秋游，有个学生大声说“这水不深”，在场所有学生想到的几乎都是“水不在深有龙则灵”，本来那么多学生会有各种想法，现在所有的学生都会想到这句既不科学也无用的话。所以学生的想象力被毁掉，他们只记得一个无用的标准答案，注定没有创新发展，没有创新必然落后。

初中两年，高中两年。

目前的学制，九年制义务教育，加三年高中，基本上是18岁，读四年本科22岁，但是很多人这时候呢，没有参加工作，继续去读硕士和博士，二十五六岁或者二十八九岁才能参加工作，参加工作时间太晚，在一定程度上加剧了劳动力的缺乏。

把刑事责任能力降低到12岁，16岁考大学，本科毕业20岁，把年轻人参加工作时间提前，可以有效的缓解劳动力缺乏的问题，延缓老龄化社会的到来

取缔学籍制，取消高考分省录取，取消发达地区对全国2.5亿流动人口子女的教育歧视。1.是全国有两亿多流动人口子女，需要在常驻地上学高考，不能逼他们家庭离散，回老家上学高考。2.现有高考分省录取，没有照顾落后地区学生，反而是限制落后地区学生在发达地区接受教育，实质上保护了发达地区。3.落后省份的省会城市教育资源很好，高考分省录取，只是照顾了落后省份的省会城市和省里教育资源较好的城市学生，而贫困山区的学生仍然照顾不到。分省录取表面上讲是照顾落后地区，但实际上没有照顾到落后地区的学生，却是保护了发达地区。

缩短学制。

小学五年，初中三年，高中两年。

首要是国家教育换换新鲜血液，否则说什么都是废话。教育问题已经成为了社会焦点，再看看教育局的动作，让人无法忍受。不是不想说，是说了也白说。

中国轰轰烈烈改革开放40年教育，期间争议很多。那么比较一下结果就一目了然，据研究数据:

1，文科整体教育水准水平，比不上恢复高考前。

2，理科基本相当。

3，教育装备优于以前。

4，校舍硬件优于以前。

5，教师地位，低于以前

6，教育普及面优于以前。

7，科技进步贡献率，一般。仍处在世界中间，中国几乎无垄断技术。仍在向国外引进消化过时技术。

8，待遇，硬伤较大，分配不公突出。职称抑制教育进步，抑制解决中国矛盾的思量。

中国教育该如何改？依科学改。根据宇宙第三定律:财富=劳动ⅹ资本ⅹ知识，社会财富也是根据定律来分配，我国是社会主义国家，就是实现共同富裕，穷人不占有资本分配，再不占有知识分配，就要走向贫富两极分化，邓小平说两极分化不是社会主义。要实现这一目标，就要实现人人成材的教育目标，人才=道德+读书(技能+管理+市场)，零分升级，中高考是搞资本主义。八十分升级，人人成材是社会主义。

一、德育必须放在第一位，二、把英语踢进副科序列，髙考不记英语分，三、对数理化类偏科生给予政策倾斜，鼓励其发挥。

中国教育必须以中国文化为主，适应中国的需要而培养人才，外语应在高中段作选修科目，减少中小学生的负担，培养德、智、体全面发展的接班人。

虽然我是个培训机构的老师，但是我也想说几句想法：

1、有答主提到缩短学制，但是依我之见，读完小学六年级12岁，读完初中15岁，读完高中或者技校18岁，读完大学22岁，我国《民法》规定最低劳务年龄是16岁，《刑法》规定全刑事能力为18岁，现在孩子虽然接受的知识广、成熟早，但不代表心智成熟，而且缩短学制也就意味着在校学习的知识要精简很多，课程设置内容都是一环扣一环，很难减；

2、关于降低难度这个问题，当过老师你就会知道，你即使一天只教两三个知识点，有些学生一两个小时就能融会贯通，但还是依然有些学生你问他他就像老师没给他讲过一样，你说他傻吧，玩起来还比你会玩，所以，不是降低难度就能学好，反而，提高难度更能筛选人；

3、关于教育私有化问题，市场产生于需求，如果我孩子多努力一点，就可以比你优秀，我为什么不给我孩子个机会呢，难道我会傻到非得更你家孩子平行？

4、关于考核机制的问题，不管你如何调整合格线，但是依然有很多人在合格线以下，100分的题多少分合格合适？60分合格线，60分和90分表现就是一个天一个地，90分合格线，90分和89又没有什么差距；

5、关于分数，进行选拔，肯定要有对比，先当今很多家长很怕这个，是否优秀，当然需要进行分数量化，也就是打分，95分和85分都说很好，但是95分和85分表现的状态就差很多；

6、关于德育，课程设置中最难进行分数量化的就是德育，而且是很笼统，而且以现在某些家长的德行，在家天天打麻将，甩手扔给老师，生养而不教，和那什么有什么区别？

7、关于科目设置，教育是为国家长期发展而设置的，不是为某些人或某时间段设置的，有人说学英语没用，那么英语好、数学差的人怎么办，有人说必修物理，但是我们却发现，物理学不好的也多了去了，科目设置成这样，也就要求我们可以去接触这些学科，并且为之努力长时间奋斗过后才好选人，如果仅仅一时的学不好而放弃，那么将来遇到其他难事肯定会不干了；

8、关于学科没教技术问题，我真的想问那些人，请问什么才叫“技术”？制造飞机？造车？开车？还是种地、搬砖？教学成本很高，人世间的技术是学不完的，一个行业三年入门十年入行，人真的要经过努力的沉淀、时间的洗礼，心智才逐渐成熟，所以为什么古人才说20弱冠、30而立、40而不惑。

知识，既需要传承，又需要发展，如果没有一定的知识基础根基，遇到一个行业的天才确实可以顶千千万万个普通人，但是那千千万万的普通人呢，那些是社会发展的中坚力量。