我们和世界一流的教育差的是什么？

亲身感受就是学校校长仅仅负责花钱！普通老师就仅仅负责学生的语数英分数！其它的就可有可无了！！！！！！！！

①宏观上看，差在时间，何为差在时间？意思是，教育改革的奏效需要一定的时间，教育改革一直在进行，我国教育改革的方向也是正确的，坚持素质教育，改变唯分数的教育评价机制。国家通过改革开放使经济快速发展，在日益强大的经济基础之下，教育改革也将加快步伐，使教育质量也能有个飞速的发展。

②微观上看，差在没有真正的回归儿童本身，没有真正地贯彻儿童素质全面发展和个性化发展的理念，现在的教育评价机制是唯分数的，教育评价具有导向作用，导致了中小学的教与学一切围绕分数与考试展开。实现儿童全面发展和个性发展，正是个体发展和社会发展所需要的，也能使教育真正地回归儿童，回归发展。

方向

个人感觉是实战性教育与素质教育与时代教育，紧跟时代步伐，与时俱进，同时培养孩子动手能力

理念

我们教育的理念是让孩子成材，考个好学校，找个好工作，可以做一个成功人士。

世界一流的理念是让孩子能够成为一个又价值的人，让孩子找到自己的兴趣，去发展自己的兴趣，做一个对社会有用的人，差距还是不小的。

差的是挺直腰杆，顶天立地。

创新能力和自主能力

缺少社会家庭对孩子成长的长远启迪规划，社会太浮躁，心境影响太大。宁静致远！！！

举一个的例子说明我们教育制度缺失的一个方面。欧美国家从基础教育到高等教育一直是理论教育和职业教育并存。高等教育期间，一般理论教育在大学University开设，职业教育在学院College开设；但是国内学院与大学的区别更多在于高考成绩，不够本科成绩的只能去学院，基本忽视了职业教育与理论教育的内涵差异。而作为东方文化影响下的大部分中国家庭更愿意孩子拿高分，进入大学，实在万不得已才会考虑学院。作为结果，中国的职业教育得不到足够的优质生源，发展得到极大的束缚。结果是更多的本科毕业生去竞争白领的工作岗位，而很少的专科毕业生满足不了技术要求高的蓝领工作岗位。新加坡的人才三角形理论很好的诠释了职业教育的重要性：稳定的人才架构应该是正三角：塔尖的一小部分人，白领，是从事科研和管理的，塔基的绝大部分人，蓝领，是从事一手技能操作的。而我们国内采用的是倒三角，人人都希望做研究做管理，都不愿意做蓝领，导致我们的人才架构不稳定。最后，借用加拿大一家中学校长在开学仪式上说的一个话：你希望我们可以学生里将来可以诞生世界上最伟大的科学家，工程师，医生，也希望从这所学校走出本世纪最伟大的厨师、美容美发师和服装设计师等！

一流大学之所以区别于其他，主要在于拥有为人类社会福祉奉献力量的使命感、对真知的孜孜以求、在竞争合作中谋进步，以及具有长远的发展眼光投资未来人才。

其实教育本一家，各国的体制不一样，西方资本主义国家和我们的社会主义国家的教育存在不同

差的是心态与素质。

差一个“双标”。

我们教育对学生动手能力，独立创新能力，参加社会公益活动不夠。国外一些幼儿园小朋友画图，学校会帮助他们的家长参加义卖，把卖得钱，买礼物送给养老院老人。从这事例可看到我们的差距！我们是学习（唱，跳舞，英语，认字）还是学习，不教育从小要有爱心。

中国现在牛，丝毫不差。世界一流，出无数的科学家，课本上的科学都是中国人发明的。什么牛顿，哥白尼，达尔文都是中国人。

差别不大！差一个人字！国人把孩子当工具，一个升官发财的工具，一个光宗耀祖的工具，一个满足父母家人虚荣心的工具！而国外是把孩子当一个人培养！

少一些说教，多一些引导，避免功利性的教育，让每个受教育个体找到自己兴趣和热情所在，并将其潜能激发出来。

我总结一句话，先进的教育是教孩子学会思考，落后的教育是让孩子背。

中华5000年文化传承，靠的是什么？教育。

差的就是诚实