说到生命教育，你想到了什么？

谢邀，生命教育应该从小就要开始，在孩童时期懂得生命周而复始、生生不息的道理，在面对生离死别时才能从容应对，这可以说是所有教育的基础，想到了什么，应该现在疫情来临时，有的人几乎崩溃，而有的人从容面对，有的人活下来了，继续捐献自己的血液，可有的人连感恩都不会，却在网络上大肆做键盘侠侮辱医护人员。

理想跟信仰吧

生命安全是重重的

生命教育即悟道，就是明白道理，万物自然心地宽！

生命至上，生命重于泰山，生命仅有一次，无法重来，无法复制，有了生命，一切才有可能，才有意义，当生命不复存在，一切也就失去了存在的意义

生命教育定位核心方向

无论从科学与宗教的角度统一正确的核心是大爱、认同、进化，因为只有大爱才能认同成为一体，一体化群体才能有力量，才是进化目标。这在生命的初始就已经注入了这个核心，孕育后代就是一种激发灵性与传承核心的方式，回归大爱是所有修为之路。

以上定位分类有一种贯穿始终的核心部分，并都通用而强大的教育内含大爱，大爱是人类哲学及主流宗教的终极灵魂，也是本文的终极归属。

包容每一种定位观，因为也人所处的阶段环境有关，因时势而变。但最终无论怎样定位，都面对同样的问题死亡，死亡也是一种进化过程。参视别人定位结果，让人们明白了自己应该的定位，助推了人们的定位进步进化是教育定位论的目标。

无论哪个群体，都是以爱认同而凝聚成的，一个整体走到最终的也就剩下了这一点，所有的群体也只能走向这一点。当然排除以约束束缚的绳索，因为它所捆绑的结果是会迸裂的，加入新的以这个为核心的群体。

抓住大爱认同这个核心，无论从人生、哲学、科学、宗教的角度，都是一致的，它是万能通行证，去你人生与灵魂想去的任何地方，所到之处都有大爱相随左右，在任何时候都会带你到充满大爱的任何世界。

对于一个人来说，当你真正明白大爱在什么境界，你的灵魂就在什么境界，就在什么高度，你所表现的行为，不一定是爱、是一种认同，这就是大爱不爱的一种境界。

一个人无论怎么超脱两种境界，包括人生自我的超脱，与灵魂自我的超脱，当一个人由低层走向超脱的路是痛苦的，如果有人带你从高层带你看到了超脱的路，你再走向它的时候，会感到快乐。

超脱最终的结果也只剩下大爱认同，这也是超脱达到的最高境界，也就是无我的境界，这也是本文倡导的最高定位。关于教育定位核心大爱的相关内容，在后面有单独一章专述。

当人达到这个境界，你将不负人生、不负社会、不负灵魂、不负上帝、不负佛主、不负天道，你将轻松自如于任何所在之处。

谶言妄语：有我不知万年起，来去只是去看戏，看者愿看回不去，看透明白去不回。

要快乐的态度面对生活。所有的痛苦，都是我们来人间历劫来了，我们始终会回仙界的，也或者是叫第四维空间

说到生命教育，我最先想到的是“敬畏生命”。要进行生命教育，就要让人们学会“敬畏生命”。

敬畏生命就是恭敬，谨慎地对待生命，不漠视自己、他人的生命，认真对待生命，在珍惜自己生命的同时也必须意识到他人的生命同样重要。

每一次在大灾大难面前，最美的逆行者都是敬畏生命的榜样！他们的意识里，生命是崇高的，神圣的，会尽自己最大的努力挽救生命。

敬畏生命的反面就是漠视生命，不珍惜自己和他人的生命。这类人拿自己的生命开玩笑，拿他人的生命开玩笑。有的是肆意杀人，有的动不动就要轻生，这些其实都是不懂得珍惜生命的行为。这类人不懂得生命是来之不易的，不懂得生命是崇高的，神圣的，同样也是对生命的不负责任。生活中还存在很多漠视生命的人，因此进行生命教育意义重大。

希望每个人都学会敬畏生命，善待自己也善待他人。知道生命来之不易，生命是不可逆的，生命只有一次，不可以重来。从而认真谨慎地对待生命！

如果我们回到更远的地方，为什么儿童应该接受教育，他们应该接受什么样的教育？

答案将更加稀少和分散，因为绝大多数的教育和被教育只是一个群体事件。孩子们到了上学年龄就应该去上学，他们必须有好的成绩，然后才能上大学，找到一份好工作.一切似乎都已经确定，应该一步一步来。如果我们从原始教育的本质去思考，结果会不会不同？

这样，我们就不得不询问人类生命的起源，教育从何而来，以及我们应该如何对待接受教育的生命。

生活和教育的结合被称为生活教育。

“生命教育”一词最早是由美国学者杰唐纳华特士于1968年提出的。“生命教育是一种教育活动，它为学生快乐而成功地生活做好准备。这是一项旨在改善学生精神生活的教育活动”。

“促进学生的精神生活”是生命教育的宗旨。一个人的精神生活是什么？如果每个人从出生起就有与众不同的天性，教育应该做的就是培养他不断发现和挖掘自己的天性。

生活是一次美妙的旅行。在夕阳红，从婴儿出生到80岁，生活的亮点始终是对未来充满信心和对美好价值观的追求。青春是人生的黄金时代，就像三月和四月的盛春，充满活力和高昂的精神。然而，一些青少年由于他们的心理脆弱和困惑，往往是不尊重和有害的生活。在这个清明节的时候，缅怀先人，思考人生，让我们的孩子懂得如何感恩、珍惜生命、尊重生命，是教育工作者必须吸取的教训。

珍惜、感恩溶于每一天每一刻!这样生命充满了愉悦，满满的正能量!

珍惜生命！不能一遇到问题就轻易有轻生的念头，首先是去想办法解决问题，自己解决不了去求助他人或机构！……加强思想教育等！

生命是一段奇妙的旅程，从婴儿呱呱坠地，到夕阳红的耄耋之年，人生的精彩一直在于对未来充满信心，对美好的价值追求全力以赴。青少年阶段是人生的黄金时期，正如三四月份的盛春，生机勃勃、意气风发。但有一些青少年因为心理脆弱、思想困惑等问题，使得对生命不尊重与伤害的现象屡有发生。时值清明，追忆先人，思考人生，让我们的孩子懂得感恩、珍爱生命、尊重生命，是作为教育者必上的一课。在我们的教育里面，很少涉及到生离死别，但孩子的生命里肯定会遇到别离，可能是宠物的离开，亲人的离别，哪怕是花草的凋零。如何正确认识“生死”呢？绘本是不错的选择：《爸爸的围巾》告诉我们亲人虽然离开，但他（她）的爱会伴随我们变得坚强；《爷爷变成了幽灵》让我们知道告别也需要仪式感；《獾的礼物》让我们明白，活着的时候要给予别人关爱。

好好活下去。

生命教育，从娃娃抓起，从小有保护自我，安全措施，未知的安全。生命重于泰山。

生命教育应该是人生中最最重要的教育，如何健康快乐幸福地生活于五欲六尘的娑婆世界，是值得每一位地球人时时关注和探索的问题。

生命教育或许就是这样的一种教育。凡事预则立，不预则废。

生命是一个与天地环宇紧密相联的奇特存在。

生命教育则是将这个存在加以认知、考察、实证研究，以便人们从身体心理及灵魂上提前预防适应，达到完善生命质量，提高生活水平的目的。

生命教育从本质上讲是观念教育，不同的生命理念会产生不同的生命形态，其结果也是千差万别。但最终还是如何让人健康快乐地度过一生。

生命教育必须从娃娃抓起，从小学生抓起。要将关注生命本身与社会自然和谐共处的理念尽早建立，并且溶入到日常生活、工作、学习方方面面。

关注生命、珍惜生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、完善生命是一个永恒的话题！

生命教育需要全社会的积极参与、共同努力方能产生同频共振效应！

禅与老庄。

著名的意大利教育家蒙台梭利说，教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力d发展的一切行为，我认为，一切教育行为都要围绕着生命教育的主题而展开，生命教育可以包括三个层面的内涵:一是让儿童认识生命的本质，生命存在的意义和价值，让儿童重视生命，珍惜生命。二是正确面对生活中的挫折和困难和失败，培育正确的生命态度。三是通过学校教育和家庭教育，增强和助长儿童的生命的力量。